高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法管窺

許 楠

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300222)

高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法管窺

許 楠

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300222)

學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng),然而目前學(xué)生的學(xué)習(xí)以“聽課、閱讀、記筆記、做練習(xí)”為主要形式,以應(yīng)對(duì)各種考試為主要目的,這種學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)合格人才的要求。通過(guò)分析高職學(xué)生的特點(diǎn),倡導(dǎo)在高等職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使之成為未來(lái)的高技能應(yīng)用型人才。

探究學(xué)習(xí);教師職責(zé);教學(xué)資源

人的行為 90%以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果,這早已被事實(shí)所證明,學(xué)習(xí)不僅是為了生存,更重要的是為了認(rèn)識(shí)世界、改造世界。隨著高等職業(yè)教育在我國(guó)的迅猛發(fā)展,高職院校的數(shù)量在成倍增加,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,在校生人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。如何讓數(shù)量龐大的高職學(xué)生能學(xué)習(xí)到更有用的知識(shí),并能應(yīng)用于未來(lái)工作中成為穩(wěn)固的技能,這就要求我們高職院校的教師們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),努力改變他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,以探究學(xué)習(xí)為主,以合作學(xué)習(xí)為輔,讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)和技能。

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

由于高職院校學(xué)生來(lái)源的多樣化 (高中畢業(yè)生;中專、職高、技校的畢業(yè)生,以及其他人員),造成學(xué)生本身的素質(zhì)和水平參差不齊。有資料調(diào)查表明,高職院校對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)趣或厭煩的學(xué)生比例已達(dá) 60%,厭學(xué)情緒相當(dāng)明顯。究其原因主要有:

第一,基礎(chǔ)知識(shí)不牢。大學(xué)的課程很多是高中課程的深層次發(fā)展,這些課程必須要有高中知識(shí)作基礎(chǔ)。而高職學(xué)生中有很多是中專、職高、技校的畢業(yè)生,他們沒(méi)經(jīng)受過(guò)高中時(shí)期系統(tǒng)而嚴(yán)格的教育,因此,基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。第二,學(xué)習(xí)熱情不夠。有的學(xué)生不滿意自己的學(xué)校,不滿意自己所學(xué)的專業(yè),厭倦呆板的“授—受”式教學(xué)模式,從而產(chǎn)生一種混日子的想法,沒(méi)有熱情也就是順理成章的事了。第三,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。有些學(xué)生認(rèn)為課上學(xué)的那些知識(shí)都沒(méi)有用,走上工作崗位以后不能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工作,這些知識(shí)僅僅就是為了應(yīng)付考試。還有的學(xué)生在考取高職院校后非常自卑,對(duì)自己的前途也是一片迷茫,不清楚畢業(yè)后能干些什么,會(huì)干些什么。這就直接導(dǎo)致了有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

面對(duì)這些問(wèn)題,職業(yè)教育工作者除了要在心理上給他們以輔導(dǎo)外,更重要的是使他們的學(xué)習(xí)方式要有所轉(zhuǎn)變,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們快快樂(lè)樂(lè)的從“做”中學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義,并能從學(xué)習(xí)中真正獲取有價(jià)值的知識(shí)。因此,大力推進(jìn)探究學(xué)習(xí),是高職院校教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)方式發(fā)展的主流方向。

二、提倡探究學(xué)習(xí)的意義

所謂探究學(xué)習(xí)就是從現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嶋H應(yīng)用中選擇和確定研究主題,在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)、操作、信息調(diào)查與處理等活動(dòng),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獲得知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。探究學(xué)習(xí)比起陳舊的學(xué)習(xí)方式,更具問(wèn)題性、實(shí)踐性與參與性。教師在此過(guò)程中起到的是幫助學(xué)生的作用。

教育必須以學(xué)生的身心發(fā)展為本,高職教學(xué)的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),并使自己的興趣得到盡可能充分的發(fā)展。

高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的,綜合素質(zhì)高、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的,因此,實(shí)施探究學(xué)習(xí),顯得尤為重要,也更有實(shí)際意義。

第一,能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱,如果單純采用刻板的填鴨式教學(xué),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)心理,從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。相反,如果采用探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦去探索他們的未知領(lǐng)域,教師只是下達(dá)任務(wù)和在學(xué)生遇到困難的時(shí)候起輔導(dǎo)的作用,那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究,學(xué)習(xí)興趣大增。第二,能使學(xué)生獲得新的體驗(yàn)。探究學(xué)習(xí)的方式能給剛進(jìn)大學(xué)校門的新生以全新的身體感受和心理感受。第三,能使學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找真知、總結(jié)真理,用自己探索出的知識(shí)反過(guò)來(lái)再指導(dǎo)實(shí)踐。只有這樣,才能使那些不容易弄懂得理論知識(shí)、定理定義在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。第四,能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。高等職業(yè)院校就是要培養(yǎng)實(shí)操能力強(qiáng)的人才。單純的課堂接授式學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力的。只有讓他們參與其中,真正的動(dòng)手去完成一件事情,才能提升他們的能力。

課堂是由教師和學(xué)生兩方面構(gòu)成的,探究學(xué)習(xí)能顯著提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性,在快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍里擦出教師與學(xué)生心靈碰撞的火花。

三、落實(shí)探究學(xué)習(xí)的方法

首先,要明確教師在此過(guò)程中的職責(zé)。教師在教學(xué)中有如下幾方面的職責(zé):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,明確自己的學(xué)習(xí)目的;為學(xué)生設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;為學(xué)生講解實(shí)踐過(guò)程中困難問(wèn)題的理論基礎(chǔ);為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià);確保學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的安全。

其次,要開發(fā)和提供充分的教學(xué)資源。教學(xué)資源不僅包括教師等軟件資源,還應(yīng)包括教學(xué)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施。探究式學(xué)習(xí)從教師角度講,可以簡(jiǎn)單理解為“一體化教學(xué)”,它要求高等職業(yè)院校要比普通高校更加重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),要及時(shí)吸收新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備等科技和社會(huì)發(fā)展方面的最新成果,并且及時(shí)將這些新技術(shù)、新設(shè)備投入到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中去,為教師和學(xué)生所用。要把實(shí)訓(xùn)基地作為高職學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要陣地,在實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的、接近工作實(shí)際的技術(shù)氛圍。

隨著我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張,很多職業(yè)院校由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題無(wú)法滿足這個(gè)要求,使得“一體化教學(xué)”僅僅是流于形式,無(wú)法達(dá)到探究學(xué)習(xí)的要求。解決這一矛盾的出路就是走校企結(jié)合的辦學(xué)之路。校企結(jié)合既可以利用企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地,解決學(xué)校資金不足的問(wèn)題,又可以使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中鍛煉實(shí)際操作能力,以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和工作崗位之間的零距離,同時(shí)也為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式提供了必要的條件。探究學(xué)習(xí)是完全符合高職學(xué)生的特點(diǎn),也是完全適合高等職業(yè)教育教學(xué)要求的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能的學(xué)生,必將會(huì)受到社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的歡迎。

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A b s tra c t:Peop le understand th ings and gain sk ills th rough study.Study shou ld be an innovative activ ity.H ow ever,studen ts have long since been study ing th rough listen ing to teachers,read ing books,tak ing no tes and do ing exercises in o rder to pass various tests.Th is learn ing sty le is far from the dem and of them odern in fo rm ation society fo r qualified talen ts.By analyzing the featu res of HVC studen ts,it is advocated thatHVC s shou ld encou rage studen ts to learn by exp lo ration and foster them w ith h igh sk ills and ab ility o f app lication in fu tu re jobs.

Key wordsinqu iry learn ing;teachers’du ty;teach ing resou rces

A G lim pse in to the L earning M ethods of H igherV ocational Co llege Studen ts

XU N an

(Tianjin M odern Voca tiona l Technology College,Tianjin 300222 Ch ina)

G 791

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1673-582X(2011)04-0038-03

2010-12-25

許楠 (1981-),男,天津市人,天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,從事自動(dòng)控制研究。