談?wù)n堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

李 寧

(天津市紅星職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,天津市 300131)

談?wù)n堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

李 寧

(天津市紅星職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,天津市 300131)

知識經(jīng)濟時代賦予現(xiàn)代教育的是培養(yǎng)和提高人才的素質(zhì),實施素質(zhì)教育。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,也是時代的要求。教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。將創(chuàng)新教育應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué),并貫穿于整個教學(xué)過程中,可以啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力,鍛煉發(fā)散思維的能力,激發(fā)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

一、創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林。早在本世紀(jì)初,就有人提出“創(chuàng)新”這一概念,當(dāng)時主要是經(jīng)濟學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的角度提出的。隨著社會的不斷發(fā)展變化,創(chuàng)新這一詞的意義也在不斷擴展和深化。從字面上看,創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果,主要包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。而通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,進而實現(xiàn)上述新事物的教育,就是創(chuàng)新教育。在這當(dāng)中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。或者說,創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才培養(yǎng)要靠教育,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,實施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué),我們在追求課堂教學(xué)價值的同時,要滲透創(chuàng)新教育。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師代勞一切,尤其是理性的問題,學(xué)生總怕與教師的答案不完全一致,不敢發(fā)言。久而久之,學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。其實,在專業(yè)課教學(xué)中有些題目就有不同的答案,如藥劑科中的某種藥物劑型的制備,可根據(jù)原料的不同而選擇不同的制備方法。因此不同的學(xué)生從不同角度理解,只要有道理,合乎邏輯就要予以肯定,正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”那樣,不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“問題”是創(chuàng)新的關(guān)鍵,它可以調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的想象力。所以,一方面教師要善于提問題,并要注意三點:其一,質(zhì)疑的目的性要明確,不可隨心所欲,要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其二,質(zhì)疑要有利于學(xué)生進行正確的思維,疑難問題要設(shè)計得科學(xué)、嚴(yán)密,但也要興趣盎然,避免呆板枯燥。其三,還要有一定的難度。所謂難度,就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解,讓學(xué)生逾越。古人云:“為學(xué)患無疑,疑則有進?！庇幸呻y,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生群情激昂地進行討論或者全神貫注地探索思考,從而引發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。另一方面,教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題,課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境,使學(xué)生想問、敢問和善問。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教,必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué),作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。要改變“教師為中心”、“教師權(quán)威”的觀念,變師生關(guān)系為朋友關(guān)系,把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在課堂教學(xué)中,必須師生互動,教師給學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間,創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境,使課堂氣氛變得和諧、活躍,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

(一)以語言傳遞為主的教學(xué)方法——討論法

討論法是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題,在集體中相互交流個人的看法、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生需要具有一定的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)。

討論活動是以學(xué)生為中心的活動,參加活動的每一個學(xué)生都有自由表達自己見解的機會;每個學(xué)生都要聽取他人的發(fā)言,也要準(zhǔn)備個人的發(fā)言;學(xué)生在活動中處于主動地位,這能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。討論中的發(fā)言固然要圍繞討論的中心,但發(fā)言的內(nèi)容,可以不受教材的限制,有利于學(xué)生的獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造精神。

討論也是一種信息交流活動。每個同學(xué)對論題各有自己的看法說法不一,學(xué)生可以在聽取各種不同的意見時及時獲得反饋信息,相互取長補短,共同提高。

討論不僅要發(fā)表自己的看法,同時對他人的不同看法,要提出事實和論據(jù),有效地說服別人。這種討論發(fā)言,單靠能牢記學(xué)過的死知識是不行的。因此討論活動過程,有利于促進學(xué)生靈活地運用知識和提高分析問題、解決問題的能力。討論可以使人的思維敏捷,能提高辨別能力、分析能力和批判能力。

運用討論法,對教師的要求:

1.討論前教師要向?qū)W生提出討論的課題,指出注意事項,布置一些參考資料;每個學(xué)生都應(yīng)按照要求做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

2.討論題要簡要明確,問題要深淺適當(dāng),是學(xué)生感興趣并有言可發(fā)的。

3.教師要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題中心進行討論,不要離題太遠。

4.要根據(jù)發(fā)言的情況,引導(dǎo)學(xué)生深入展開討論,以求步步深入。

5.要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,勇于表達,善于追求真理,修正錯誤,有所收獲。

6.每次討論結(jié)束時,教師要做小結(jié),指出討論中的優(yōu)缺點。

(二)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法——練習(xí)法、實驗法

運用這些方法的目的是使學(xué)生加深對知識的理解,完善學(xué)生的技能、技巧,養(yǎng)成行為習(xí)慣和培養(yǎng)實際操作能力。

1.練習(xí)法。練習(xí)法,是在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過獨立的智力、體力活動,運用知識解決有關(guān)問題,以深化知識,鞏固知識,培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能和形成良好習(xí)慣的基本方法。

運用練習(xí)法的基本要求:一是要使學(xué)生明確練習(xí)目的、要求,掌握有關(guān)練習(xí)的基礎(chǔ)知識。二是要系統(tǒng)地練習(xí),練習(xí)要循序漸進。三是要精選習(xí)題,注意類型的多樣性、代表性、針對性、提高質(zhì)量,防止題海戰(zhàn)術(shù)。四是要及時評價練習(xí)結(jié)果。五是組織練習(xí)要因材施教,重視創(chuàng)造性練習(xí)的組織與指導(dǎo)。

如藥劑學(xué)科里有很多要求學(xué)生獨立或相互配合完成的劑型制備練習(xí),不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生知識掌握和實驗操作的能力,還要給他們準(zhǔn)備展現(xiàn)和鍛煉自我的機會。學(xué)生可依據(jù)教師在課堂中講授的制備流程、參考以往的試驗數(shù)據(jù)、運用掌握的試驗手法,反復(fù)操作、不斷練習(xí)。既能驗證所學(xué)理論,又可鞏固知識、加深記憶,還能培養(yǎng)合作精神,增強集體意識和凝聚力,真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

2.實驗法。實驗法,是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備或其它手段,控制一定的條件,作用一定的對象,引起事物的某種變化,從觀察這些變化和具體數(shù)據(jù)中獲得直接知識的一種方法。在專業(yè)課的教學(xué)中是常用的方法。

實驗法可以使學(xué)生通過獨立操作獲得一定的直接知識,使理論知識與實際事物聯(lián)系起來。能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,培養(yǎng)一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)求知欲望。

運用實驗法的基本要求是:

第一,實驗前,教師要編制出實驗計劃,準(zhǔn)備實驗用品,安排學(xué)生分組,并明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程等。

第二,操作中,學(xué)生獨立實驗。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和主動性,并加強巡視、指導(dǎo),但切忌越俎代庖。

第三,實驗結(jié)束后,要求學(xué)生寫出實驗報告,對現(xiàn)象做出解釋,教師要對作業(yè)進行檢查和總結(jié)。

整個活動過程可表示為如下流程圖:

教師:提出問題→(參與、指導(dǎo)、評價 )→引導(dǎo)歸納、升華知識

學(xué)生:設(shè)計過程→準(zhǔn)備過程→實踐活動→成果展示→知識系統(tǒng)化

就藥劑學(xué)科來說,學(xué)生在課堂上接受教師的輔導(dǎo),明確了各種劑型的制備方法、制備原料、制備流程、制備要求及操作注意事項等理論知識后,再通過相應(yīng)的實驗操作進行驗證,每獨立制備完成一種劑型,學(xué)生心中都會增添一份自信心和榮譽感,這樣不僅使理論知識得到升華,更能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和探索欲。

四、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)中實施創(chuàng)造性教育必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,尤其要創(chuàng)設(shè)安全自主的心理環(huán)境,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新精神的前提。這就要求教師積極營造課堂師生互動、相互愉悅的教學(xué)環(huán)境,并實行民主的平等的教學(xué)管理,創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考,大膽探索,暢所欲言,各抒己見;應(yīng)歡迎學(xué)生提出與書本不同的看法,形成一個互相討論、互相促進、教學(xué)相長的良好環(huán)境和氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中,勇于發(fā)現(xiàn)自我,勇于發(fā)表獨特見解,逐漸成長為具有大膽探索精神的人。

[1]胡適明.學(xué)長式教學(xué)與創(chuàng)新教育[J].中學(xué)語文教學(xué),2005,(02).

[2]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2000.

A b s tra c t:Know ledge econom y age calls onm odern education to carry ou tquality-o rien ted edu2 cation so as to im p rove peop le’s qualities.Innovation is the sou lof a nation and the requestof the tim es.It is especially im po rtan t to cu ltivate a sense and ab ility of innovation in the teach ing p rocess.The app li2 cation o f innovative education to specia lized cou rses and then to the w ho le teach ing p rocess can insp ire studen ts to th ink independen tly and d ivergen tly and stim u late their innovation ab ility.

Key wordsinnovative education;innovation ab ility;teach ingm ethod

Innovative Education in C lassroom Teaching

L IN ing

(Tianjin Hongxing Secondary Vocationa l Schoo l,Tianjin 300131 China)

G 718.3

A

1673-582X(2011)04-0035-03

2010-12-28

李寧 (1978-),女,天津市人,天津市紅星職專教師,專業(yè)及研究方向為藥學(xué)。