濱海新區(qū)金融基礎人才需求探討

李云麗

(天津市河西區(qū)職工大學,天津市 300203)

濱海新區(qū)金融基礎人才需求探討

李云麗

(天津市河西區(qū)職工大學,天津市 300203)

天津濱海新區(qū)將達到發(fā)達國家區(qū)域性金融中心的水平,成為具有國際影響力的區(qū)域性金融中心,形成了對金融管理與實務專業(yè)人才的大量需求,通過對天津金融行業(yè)的實地調研,確定高職金融專業(yè)學生的就業(yè)崗位,提出結合崗位知識需求對現(xiàn)有教學大綱、教學手段及教學內容進行調整,以適應濱海新區(qū)的發(fā)展需求。

高職院校;濱海新區(qū);金融行業(yè);人才培養(yǎng)

一、天津濱海新區(qū)金融行業(yè)基礎人才需求分析

(一)金融行業(yè)基礎人才崗位需求

高職學生由于學識、經驗等有限,不能夠直接從事金融行業(yè)的管理實務,通過廣泛的行業(yè)調研,我們確定濱海新區(qū)金融行業(yè)提供給高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位是:以柜員為主,經過一段實踐,更多的人將從事客戶經理、理財經理、大堂經理等營銷服務工作,部分人還將會從事基層管理工作。因此將畢業(yè)生的就業(yè)崗位定義為:柜臺服務—營銷服務—基層管理三種崗位。柜臺服務是入門和基礎,需要具備基本的知識、較強的技能和最佳的態(tài)度,是鍛煉能力,熟悉業(yè)務的基礎環(huán)節(jié);營銷服務需要較全面的綜合素質和業(yè)務能力,目前幾乎所有的金融機構都缺少具備現(xiàn)代營銷意識和金融營銷能力的專業(yè)人才,因而這一崗位是不可忽視的重點;隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展,網點數(shù)量快速增加,使更多的優(yōu)秀人才有望走上基層管理崗位,這是學生職業(yè)發(fā)展的中期目標。具體來講,金融行業(yè)的基礎崗位包括:

1.銀行的工作崗位。主要有:銀行貨幣發(fā)行員、收付員、復核員、會計員、出納員、清算員、信貸員、儲蓄員、銀行國庫業(yè)務員、銀行國外業(yè)務員、銀行信用卡業(yè)務員、金融業(yè)計算機操作員、保管員等。

2.保險工作崗位。主要有:保險業(yè)務員、保險業(yè)務推銷員、保險理賠員、精算員、保險計算機操作員、公證員等。

3.證券工作崗位。主要有:證券崗位臨柜員、收付員、復核員、清算員、出納員、清算交割過戶員、會計員、核算員、保管員、咨詢員、發(fā)行員、交易員、報單員、證券計算機操作員、證券交易監(jiān)督員、證券投資咨詢員等。

4.信托工作崗位。主要有:信托業(yè)務咨詢員、接待員、租賃業(yè)務員、代理業(yè)務員、信托業(yè)務員、調查業(yè)務員、公證員、收付員、商務員、保管員、鑒定估價員、公關員等。

5.涉及財經類的崗位群。主要有:社會各企事業(yè)單位的會計員、統(tǒng)計員、財政與稅務人員,以及和銀行、保險、證券打交道的資金融通工作人員,如房地產貸款、消費貸款、水電氣交費、投資咨詢、保險代理、稅務代理等具體工作的代理。目前剛起步的電子商務的服務系統(tǒng)電子貨幣的操作等等事務。

(二)金融行業(yè)對于人才素質的基本要求

通過對天津濱海新區(qū)金融行業(yè)的調研了解到新區(qū)金融行業(yè)對高職金融專業(yè)學員的要求主要有:

1.知識要求。金融領域知識寬泛,工作崗位繁多,金融畢業(yè)生進入社會從事工作所需的知識和技能不可能在學習期間全部解決。因此,加強學生的理論基礎教學,提高學生的基本素質,培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力和從事實際工作的適應能力,就成為金融教育的直接目的。

2.能力要求。金融行業(yè)對于基礎人才的能力要求主要包括:一是熟練掌握相關崗位的基本職業(yè)技能,如從事綜合柜員所必需的點鈔、各種業(yè)務流程。二是操作等技能,從事客戶經理所必需的客戶開發(fā)與客戶關系維護技能等。三是掌握計算機的應用,能夠熟練操作各種辦公軟件及商業(yè)銀行業(yè)務處理、財務、金融統(tǒng)計等金融業(yè)務操作軟件,并能進行簡單的維護。四是具有查閱、翻譯英文專業(yè)資料和日常的語言交際能力。五是具有較扎實的經濟金融管理方面的應用文寫作能力和公文處理能力。六是具有獨立搜集、處理信息、獨立獲取知識的能力。七是具有提出問題、分析問題和解決問題的能力和較強的創(chuàng)造能力。八是具有較強的社會活動能力、協(xié)調組織能力和社會交往能力。

3.職業(yè)資格證書要求。金融行業(yè)對于高職學生主要要求有下列職業(yè)證書:計算機等級考試合格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證、保險代理人和經紀人資格證。

4.市場經濟意識要求。為了適應社會主義市場經濟的要求,金融人才必須具有較強的市場經濟意識,這些市場經濟意識具體包括五個方面:第一競爭意識。第二創(chuàng)新意識。第三開放意識。第四法制意識。第五風險意識。

二、高職院校金融人才培養(yǎng)模式改革的設想

高職院校要培養(yǎng)適應濱海新區(qū)金融基礎人才的需求必須調整課程體系,按素質教育課程、理論教學課程、實踐教學課程三大體系設置課程,努力構建一個三大體系相融相通、相輔相成又相互獨立的課程體系。建立以課內分散實踐教學、集中設置的實踐課程、針對某一就業(yè)方向設置的專業(yè)能力培養(yǎng)課程、面向職業(yè)資格等級證書考核課程為主要內容的實踐課程體系,使學生的實踐能力培養(yǎng)實現(xiàn)從入學到畢業(yè)三年不斷線,并與理論課教學緊密結合、同步推進。

(一)理論教學體系設計

理論課程設置應遵循“寬口徑,厚基礎”的原則,培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力,以解決課程體系的完善問題。理論課程設置應充分體現(xiàn)知識結構的合理性,避免給學生帶來學習負擔和產生負面效應,以解決課程的量和度的問題。理論課教學應與專業(yè)技能培養(yǎng)目標相一致,以解決理論課與專業(yè)課的銜接問題。理論課教學應本著“實際、實用”的要求,強調理論與實踐的緊密結合,以解決課程的效果問題。

1.以“學以致用”為原則,制定教學計劃。在教學計劃的制定上,按照雙線齊進的新模式制定教學計劃。雙線齊進是指應用技能教學和專業(yè)技能教學兩條主線齊頭并進,三年持續(xù)不斷。應用技能教學主要包括經濟數(shù)學,英語,計算機等課程教學;專業(yè)技能教學主要包括貨幣銀行學,銀行信貸實務,銀行儲蓄與出納,證券投資分析,金融企業(yè)市場營銷,國際金融實務等課程。

2.與金融行業(yè)深度融合,開發(fā)專業(yè)教學標準。聘請職業(yè)教育專家與專業(yè)教師共同開發(fā)專業(yè)教學標準。通過走訪調研不同商業(yè)銀行的業(yè)務流程,聘請來自不同商業(yè)銀行、不同崗位的一線業(yè)務骨干,在職業(yè)教育專家的指導下,專業(yè)教師、行業(yè)專家和職業(yè)教育專家一同開發(fā)基于職業(yè)能力本位的專業(yè)教學標準。

3.采取多樣化的理論課教學方法。在講清經濟金融概念的基礎上,強化應用,課堂提問、討論、辯論等形式應占理論課教學課時的 1/3,以鼓勵學生獨立思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。

4.改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式,以職業(yè)能力考核為中心,采取理論考試、技能考核及行業(yè)打分相結合的多樣化學生能力考核與評價方式,以提高學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。

5.以銀行業(yè)務工作項目為軸心、以銀行柜員上崗資格考試為主線,對專業(yè)課程進行“課證融合”教學內容改革。

根據(jù)中國銀行業(yè)協(xié)會 2006年中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證考試大綱的考核要求,調整現(xiàn)有教學

? 1994-2013 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net計劃,實現(xiàn)銀行業(yè)從業(yè)人員資格考證內容與教學內容的有機融合。《現(xiàn)代金融概論》、《商業(yè)銀行授信業(yè)務》、《商業(yè)銀行服務營銷》、《網絡金融》、《銀行產品》等課程內容均與中國銀行業(yè)協(xié)會將要推出的中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證基礎科目的考核內容相一致?！秱€人理財》課程與商業(yè)銀行個人理財考證科目相對應。《反假貨幣技術》課程與反假貨幣上崗資格證書考核要求相對應。使學生在畢業(yè)前至少獲得一本行業(yè)資格證書。實現(xiàn)理論教學與崗位要求的有機結合,提高學生的崗位適應能力。

(二)實踐教學體系設計

實踐教學以培養(yǎng)學生的認識問題,分析問題,解決問題的能力為目標。實踐教學課程設置以培養(yǎng)“崗位群”為出發(fā)點,使學生在實際工作中有較強的適應能力。教師隊伍以“雙師型”建設為重點,滿足實踐教學的需要。教材建設充分體現(xiàn)專業(yè)性和操作性。教學實踐環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學生動手能力為主線。

1.在課程設置上,加大銀行業(yè)務、保險公司業(yè)務、證券公司業(yè)務等操作流程以及銀行會計、企業(yè)會計等實務方面的比重。實踐教學環(huán)節(jié)在總學分中應不低于 40%。

2.在教學手段上,鼓勵教師使用多媒體課件和教學輔助材料,如電子圖書館、電子教材、電子資料室。在銀行會計教學中,可使用模擬商業(yè)銀行軟件;銀行信貸教學可使用案例教學軟件;證券投資與外匯交易教學可使用多媒體。

3.在實踐教學環(huán)節(jié)上,全面實施“工學結合”,提高學生職業(yè)能力素質和水平。根據(jù)金融行業(yè)的實際情況,金融管理與實務專業(yè)以學生的認知實習、專業(yè)實習、頂崗實習和課程教學作為“工學結合”人才培養(yǎng)模式的落腳點。專業(yè)教學中,可以在第三學期安排學生對金融機構、金融業(yè)務進行了解、接觸,完成專業(yè)認知實習;在第五學期以統(tǒng)一安排與自行聯(lián)系相結合的方式,安排學生進入金融企業(yè)、非金融企業(yè)財務資金部門進行崗位接觸與業(yè)務操作,完成專業(yè)實習;第六學期依據(jù)金融行業(yè)訂單班與學生就業(yè)意向,安排學生進行銀行一線個人儲蓄、現(xiàn)金出納、會計核算、銀行卡、客戶經理等崗位的頂崗實習,實現(xiàn)“工學結合”。在課程教學方面,要根據(jù)每一門課程的不同教學內容安排,將適合于在金融企業(yè)進行的教學內容,采取集中與分散相結合的方式安排在金融企業(yè)或校內全真型實訓室內完成,同時讓學生利用寒暑假進入相關單位部門進行專業(yè)課程對應的業(yè)務崗位操作練習,實現(xiàn)專業(yè)課程教學的“工學交替”。在專業(yè)課程的教學工作中,學校教師將只負責基礎課教學、學生管理、誠信與思想品德教育,負責專業(yè)體系結構的整體設計,專業(yè)課程和實踐指導部分的教學內容由銀行業(yè)務一線專家與操作能手等金融行業(yè)兼職教師完成,實現(xiàn)“工學結合”,提高學生職業(yè)能力素質和水平。

(三)素質教育體系的設計

為了全面提高學生的綜合素質、構建終身學習型教育理念,素質教育應該全方位貫穿于專業(yè)教育教學的全過程,各門顯性課程 (包括理論教學、實踐教學)都有素質教育目標,并成為素質教育的主渠道。同時積極創(chuàng)設隱性課程,科學安排課外教學活動,結合投身社會實踐,使學生在校期間具備適應未來社會工作、學習、生活的基本素質。素質教育實施的途徑主要有專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課、勞動課、軍訓課、活動課 (體育活動、文化活動、大學生讀書活動)等、講座 (科技講座、人文化科類講座、社團活動、興趣小組)等、心理咨詢、假期社會實踐、專業(yè)技能競賽等。

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A b s tra c t:T ian jin B inhaiN ew A reaw ill reach the level o f developed coun tries’regional financial cen ters and w ill havem o re in fluence in the in ternational arena,w h ich m akes a large dem and fo rm an2 agem en t and p ractice p rofessionals in finance.Th rough on-the-spo t investigations in to T ian jin’s finan2 cial industries,jobs fo r HVC s’financia lm a jo rs are iden tified,and therefo re,the p revailing teach ing sy l2 labus,teach ingm ethods and teach ing con ten ts are ad justed acco rd ing ly tom eet the requ irem en t of B in2 haiN ew A rea’s developm en t.

Key wordsh igher vocational education;financia l talen ts needed in B inhaiN ew A rea; talen ts train ing

The D em and fo r Financial Talen ts in B inhaiN ew A rea

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1673-582X(2011)04-0011-04

2010-10-15

李云麗 (1976-),女,陜西洛川縣人,天津市河西區(qū)職工大學講師,經濟學碩士,主要從事國際金融、西方經濟學等學科的教學和研究工作。