印度圖書(shū)情報(bào)學(xué)數(shù)字圖書(shū)館課程設(shè)置分析研究

●杜 偉

（濟(jì)南大學(xué) 圖書(shū)館，濟(jì)南 250022）

1 引言

印度信息環(huán)境的變化已成為圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育課程調(diào)整的動(dòng)力之一。印度的圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士研究生教育主要招收已獲其他專業(yè)的本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位者，一般是2年制，一年級(jí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)情報(bào)本科課程，二年級(jí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)情報(bào)碩士課程，融合成2年圖書(shū)情報(bào)碩士課程。本文分析了印度28所大學(xué)和2個(gè)國(guó)家級(jí)圖書(shū)情報(bào)研究機(jī)構(gòu)圖書(shū)情報(bào)學(xué)專業(yè)碩士研究生開(kāi)設(shè)的數(shù)字圖書(shū)館課程。

2 印度的圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育

1911年，威廉·阿蘭森·博登建立巴羅達(dá)學(xué)校，正式開(kāi)始了印度的圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育。在過(guò)去的約100年間，印度的圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育在印度大學(xué)教育資助委員會(huì)（UGC）的支持下，發(fā)生了重大變化。UGC是印度議會(huì)法案通過(guò)的印度政府法定組織，為印度大學(xué)教育的發(fā)展提供保障。

據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)資料，印度有超過(guò)118所大學(xué)和機(jī)構(gòu)開(kāi)展圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育，其中105所大學(xué)授予圖書(shū)情報(bào)學(xué)學(xué)士學(xué)位，78所大學(xué)授予圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位，16所大學(xué)授予圖書(shū)情報(bào)學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位，46所大學(xué)授予圖書(shū)情報(bào)學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，2所大學(xué)授予文學(xué)博士學(xué)位，27所大學(xué)提供遠(yuǎn)程教育。［1］根據(jù)UGC的教學(xué)大綱，有14門(mén)證書(shū)課程，12門(mén)本科文憑課程。［2］另外，科學(xué)傳播與信息資源研究所（NISCAIR）、德里大學(xué)、文獻(xiàn)研究與培訓(xùn)中心（DRTC）、班加羅爾大學(xué)提供2年制會(huì)士（Associateship） 資格教育。印度的圖書(shū)情報(bào)教育已經(jīng)發(fā)展成從證書(shū)教育到博士教育的全面教育。

印度圖書(shū)情報(bào)部門(mén)開(kāi)設(shè)的課程原則上都必須遵循UGC制定的教學(xué)大綱。多數(shù)高校都充分考慮到當(dāng)?shù)氐男枰?，把?shù)字圖書(shū)館課程作為圖書(shū)情報(bào)學(xué)核心課程或者部分作為圖書(shū)情報(bào)學(xué)核心課程。A.A.N.Raju進(jìn)行的一項(xiàng)研究顯示，信息技術(shù)的影響已被印度的圖書(shū)情報(bào)教育所證實(shí)，信息技術(shù)內(nèi)容已被列入圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士研究生課程教學(xué)大綱中。［3］

3 印度圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育數(shù)字圖書(shū)館課程設(shè)置與分析

印度的圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育除了現(xiàn)有的核心課程以外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)ICT技術(shù)應(yīng)用，數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)容被認(rèn)為是信息和通信技術(shù)的一部分。事實(shí)上，馬德拉斯大學(xué)、邁索爾大學(xué)、DRTC、NISCAIR在21世紀(jì)初就引進(jìn)了數(shù)字圖書(shū)館的概念。印度圖書(shū)情報(bào)的教學(xué)法以講義為主。UGC制定的圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士研究生課程教學(xué)大綱中，數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)容如下：

第13講 信息技術(shù)：應(yīng)用 第4單元 數(shù)字圖書(shū)館

☆ 起源、定義、目標(biāo)、數(shù)字圖書(shū)館范圍。

☆ 圖像格式、音頻形成。

☆ 媒體存儲(chǔ)格式、180-9660DVD。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館、文字識(shí)別 （Optical Character Recognition：OCR）、圖像編輯軟件。

☆ 輸入捕捉設(shè)備、掃描儀、電影攝影機(jī)等。

☆ 數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘和元數(shù)據(jù)。［2］

印度的多數(shù)大學(xué)的圖書(shū)情報(bào)專業(yè)都采用上述教學(xué)內(nèi)容，只有個(gè)別學(xué)校根據(jù)自己的需要稍微做些修改。

印度在數(shù)字圖書(shū)館和機(jī)構(gòu)庫(kù)的建設(shè)和發(fā)展方面已經(jīng)取得了重大進(jìn)展，全國(guó)大約有25個(gè)國(guó)家級(jí)的數(shù)字圖書(shū)館（機(jī)構(gòu)庫(kù)）。許多大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)已設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了機(jī)構(gòu)庫(kù)和保存遺產(chǎn)或手稿文獻(xiàn)的數(shù)字圖書(shū)館。圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育的目的是必須為管理現(xiàn)有的數(shù)字圖書(shū)館培養(yǎng)人才，并進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目。

在印度，數(shù)字圖書(shū)館課程被認(rèn)為是圖書(shū)情報(bào)學(xué)課程的重要組成部分，安得拉大學(xué)教授R.S.R.Varalakshmi的一項(xiàng)調(diào)查顯示，78所授予圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位的大學(xué)和機(jī)構(gòu)中有28所大學(xué)和2個(gè)研究機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了數(shù)字圖書(shū)館課程，而且都還作為必修課程。有18所大學(xué)把數(shù)字圖書(shū)館課程作為信息通信技術(shù)課程的一部分，有10所大學(xué)和2個(gè)研究機(jī)構(gòu)把數(shù)字圖書(shū)館課程作為一門(mén)核心課程，其中只有1所大學(xué)把數(shù)字圖書(shū)館作為選修課，1所大學(xué)作為附加課程。NISCAIR、德里大學(xué)既把它作為核心課程，又作為短期培訓(xùn)項(xiàng)目。印度的2所開(kāi)放式大學(xué)英迪拉·甘地國(guó)立開(kāi)放大學(xué)和Dr B.R.Ambedkar開(kāi)放大學(xué)也都開(kāi)設(shè)有數(shù)字圖書(shū)館課程。［4］

印度高校及研究機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的數(shù)字圖書(shū)館課程并不一致。18所大學(xué)中的8所是根據(jù)UGC制定的教學(xué)大綱把數(shù)字圖書(shū)館課程作為課程的部分內(nèi)容，有10所大學(xué)在課程設(shè)置上沒(méi)有和UGC教學(xué)大綱保持一致，而是根據(jù)自己的需要略做修改。

4 印度圖書(shū)情報(bào)學(xué)數(shù)字圖書(shū)館課程改革

印度所有的圖書(shū)情報(bào)部門(mén)，對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的基本概念都進(jìn)行了研究，包括從理論和實(shí)踐方面都開(kāi)設(shè)了核心課程。然而，數(shù)字圖書(shū)館的組成部分已得到進(jìn)一步擴(kuò)大，這就需要對(duì)特定的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能進(jìn)行深度挖掘。圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育應(yīng)明確納入“學(xué)習(xí)為了生活”和“學(xué)習(xí)來(lái)源于社會(huì)”的原則。

安得拉大學(xué)教授R.S.R.Varalakshmi在同時(shí)考慮學(xué)生能力、印度現(xiàn)有的信息環(huán)境及圖書(shū)情報(bào)部門(mén)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施的情況下，對(duì)印度碩士研究生數(shù)字圖書(shū)館課程教學(xué)大綱提出以下建議：［4］

課程計(jì)劃：圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士研究生

課程：數(shù)字圖書(shū)館（必修課）（4學(xué)分）

教學(xué)目的：

☆ 描述數(shù)字圖書(shū)館的概念、發(fā)展、操作原理和功能。

☆ 描述特定數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)，包括國(guó)外和國(guó)內(nèi)。

☆ 為規(guī)劃和設(shè)計(jì)數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)收集所需的信息。

☆ 能確定和利用使資源數(shù)字化或組織數(shù)字化資源的工藝和技術(shù)。

☆ 設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)。

☆ 實(shí)施數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)的管理。

☆ 進(jìn)一步探討（研究方向） 與數(shù)字圖書(shū)館有關(guān)的若干問(wèn)題。

教學(xué)方法：授課、實(shí)踐活動(dòng)、外勤工作

課程內(nèi)容：

第1單元 數(shù)字圖書(shū)館

☆ 數(shù)字圖書(shū)館——定義、性質(zhì)和范圍，類型。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)——國(guó)內(nèi)、國(guó)外。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館的設(shè)計(jì)和組織——架構(gòu)、可操作性、兼容性。

☆ 用戶接口、協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)。

第2單元 數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)

☆ 數(shù)字表示與壓縮。

☆ 出版格式——音頻和圖像。

☆ 掃描、OCR技術(shù)、編輯和出版。

☆ 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、服務(wù)器管理。

第3單元 數(shù)字資源管理

☆ 數(shù)字館藏——性質(zhì)和范圍。

☆ 學(xué)術(shù)傳播——格式——多媒體和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的格式。

☆ 數(shù)字資源的識(shí)別、獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸和利用。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館用戶——用戶行為和需求評(píng)價(jià)。

第4單元 數(shù)字圖書(shū)館——?jiǎng)?chuàng)建和利用

☆ 開(kāi)放源軟件——Fedora,GSDL,E-Prints和D-space。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館建立——先決條件，內(nèi)容的發(fā)展，元數(shù)據(jù)發(fā)展和搜索選項(xiàng)。

☆ 數(shù)字保護(hù)——概念、存檔實(shí)習(xí)、準(zhǔn)則、方法和技術(shù)。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館經(jīng)濟(jì)學(xué)——定價(jià)模式、機(jī)構(gòu)資金、市場(chǎng)營(yíng)銷。

第5單元 數(shù)字圖書(shū)館——實(shí)踐

利用開(kāi)放源數(shù)字圖書(shū)館軟件把紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字資源，建立一個(gè)數(shù)字圖書(shū)館。在完成數(shù)字圖書(shū)館的核心課程后，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了濃厚的興趣，為了獲得更多的關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的專門(mén)知識(shí)，并選擇在一個(gè)特定領(lǐng)域的職業(yè)生涯，有必要開(kāi)設(shè)一門(mén)高級(jí)課程作為選修，以鼓勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)。選修課程方案如下。

課程計(jì)劃：圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士研究生

課程：數(shù)字圖書(shū)館——高級(jí)（選修課）

教學(xué)目的：

☆ 標(biāo)記語(yǔ)言及其在數(shù)字圖書(shū)館的應(yīng)用。

☆ 數(shù)字館藏元數(shù)據(jù)元素集的準(zhǔn)備/定制。

☆ 混合媒介格式的設(shè)計(jì)與整合。

☆ 文本挖掘的開(kāi)發(fā)。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷。

第1單元 數(shù)字信息系統(tǒng)——規(guī)劃與管理

☆ 數(shù)字圖書(shū)館信息存儲(chǔ)和傳輸系統(tǒng)——資源描述和網(wǎng)絡(luò)標(biāo)簽。

☆ 數(shù)字成像技術(shù)和趨勢(shì)，內(nèi)容創(chuàng)建和管理。

☆ 元語(yǔ)言，類別、模式、HTML、XML、元數(shù)據(jù)描述技術(shù)。

第2單元 數(shù)字信息系統(tǒng)——信息檢索進(jìn)程

☆ 數(shù)字信息獲取、傳遞和利用——網(wǎng)上搜索；搜索技能；交叉搜索和鏈接技術(shù)。

☆ 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)——數(shù)據(jù)挖掘、過(guò)程、體系結(jié)構(gòu)、算法。

☆ 文本挖掘的開(kāi)發(fā)。

第3單元 數(shù)字資源管理

☆ 數(shù)字保存和保護(hù)——?dú)w檔——方法和技術(shù)；最佳做法。

☆ 數(shù)字信息——知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題；版權(quán)管理。

☆ 數(shù)字圖書(shū)館經(jīng)濟(jì)學(xué)——定價(jià)模式、機(jī)構(gòu)撥款、優(yōu)先權(quán)、營(yíng)銷。

第4單元 數(shù)字圖書(shū)館實(shí)踐/項(xiàng)目

☆ 學(xué)生在真正的數(shù)字圖書(shū)館環(huán)境工作，掌握硬件和軟件安裝的實(shí)際技能。

☆ 在圖書(shū)館實(shí)際工作的基礎(chǔ)上提交研究報(bào)告。

5 結(jié)論

印度圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育以高校機(jī)構(gòu)為主體，各教育機(jī)構(gòu)以印度大學(xué)教育資助委員會(huì)設(shè)定的課程方案為藍(lán)本和根本指導(dǎo)，大學(xué)教育資助委員會(huì)根據(jù)社會(huì)信息需求和時(shí)代發(fā)展的變化，及時(shí)出臺(tái)并調(diào)整課程方案，加速專業(yè)對(duì)新信息技術(shù)因素的反應(yīng)。印度的圖書(shū)情報(bào)部門(mén)在數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展和培養(yǎng)數(shù)字圖書(shū)館員的課程設(shè)計(jì)方面做出了積極的響應(yīng)。然而，他們的努力還不能滿足數(shù)字化社會(huì)的需求。安得拉大學(xué)教授R.S.R.Varalakshmi為此重新設(shè)計(jì)了印度圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士研究生數(shù)字圖書(shū)館課程的教學(xué)大綱，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題的解決能力和管理技能。

我國(guó)和印度一樣是發(fā)展中國(guó)家，兩國(guó)的發(fā)展歷史、現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況與圖書(shū)情報(bào)教育發(fā)展水平都有許多相似的地方。因此，印度圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育的課程設(shè)置可供我國(guó)在改革、發(fā)展圖書(shū)情報(bào)教育中借鑒和參考。

［1］李晶，謝陽(yáng)群．印度的圖書(shū)情報(bào)學(xué)教育研究［J］.圖書(shū)館工作與研究，2009（11）：21－25.

［2］ University Grants Commission.Model Curriculumfor Libraryand Information Science［R/OL］.［2010－03－15］．New Delhi,India:University Grants Commission，2001．http://www.ugc.ac.in/policy/modelcurr.html.

［3］ Raju AAN．Astudyof ITComponentsisMLISc Courses in India［C］//Raju AAN,NLakshmana Rao,SSudarsana Rao.Information Technology and Its Impact on LIS Education and Library Manage ment.Hyderabad:DeltaPublications，1997：45－53.

［4］ R SR Varalakshmi.Curriculum for Digital Libraries—An Analytical Study of Indian LIS Curricula［J/OL］.［2010－03－27］．D-LibMagazine，2010（9/10）．http://www.dlib.org/dlib/september09/varalakshmi/09varalakshmi.html.