初中化學(xué)科學(xué)探究實(shí)施狀況調(diào)查報(bào)告

趙培龍

（曹甸鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)江蘇寶應(yīng)2250803）

初中化學(xué)科學(xué)探究實(shí)施狀況調(diào)查報(bào)告

趙培龍

（曹甸鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)江蘇寶應(yīng)2250803）

對(duì)寶應(yīng)縣部分化學(xué)教師和學(xué)生實(shí)施科學(xué)探究的調(diào)查表明:目前寶應(yīng)縣各校初中化學(xué)科學(xué)探究在一定程度上已有所開(kāi)展，并取得了一定的實(shí)際效果。但是化學(xué)教師對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)施與化學(xué)新課程的要求還有一定的差距。建議初中化學(xué)新課改在改用新教材的同時(shí)，對(duì)其他相關(guān)教學(xué)安排做出一定的改進(jìn)，以使新課改更有效的得以實(shí)施。

科學(xué)探究；化學(xué)教師；調(diào)查

一、問(wèn)題的提出

此次課程改革的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不能將它們割裂開(kāi)來(lái)，分別灌輸給學(xué)生。為此，至少對(duì)于理科教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)比較理想的載體。好的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者用能有效地激起問(wèn)題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)等收集事實(shí)證據(jù)的活動(dòng)，提出和求證假說(shuō)以及做出解釋等積極構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)。通過(guò)交流甚至辯論，使學(xué)生得以評(píng)判自己和他人的解釋，不僅能擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過(guò)真正的“做”科學(xué)，可以保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)等，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識(shí)所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確地對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。

雖然國(guó)家教育部已經(jīng)制定《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，各地也依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)編制了富有地方特色的新教材，但是畢竟我國(guó)的初中新課程改革才剛剛起步，很多方面還處于嘗試階段，那么初中化學(xué)教師在具體實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)難免會(huì)遇到一些困難，而且初中階段實(shí)施探究式教學(xué)具體效果如何也不得而知。因此有必要對(duì)化學(xué)新課程實(shí)施探究式教學(xué)的過(guò)程、范圍、程度及效果進(jìn)行調(diào)查和研究，同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)的困難進(jìn)行分析研究，并提出具有可操作性的合理化建議，使初中化學(xué)教師在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)有所借鑒，同時(shí)也可為初中化學(xué)新課程改革有效推進(jìn)提供參考。為此我對(duì)寶應(yīng)縣部分初中進(jìn)行了這次調(diào)查，并作了粗淺的分析和思考。

二、資料和方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

(1)調(diào)查范圍：寶應(yīng)縣民辦初中一所、公辦初中兩所。

(2)調(diào)查方法：以問(wèn)卷調(diào)查為主，與老師和學(xué)生座談為輔?？紤]到民辦初中和公辦初中的辦學(xué)環(huán)境不同會(huì)影響化學(xué)科學(xué)探究的開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的比例分配調(diào)查表，以減少誤差；為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求實(shí)事求是，不相互討論，集中填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)收卷。

自編了《初三化學(xué)科學(xué)探究學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》、《初三化學(xué)科學(xué)探究教師調(diào)查問(wèn)卷》，經(jīng)小范圍預(yù)測(cè)和專家鑒定，證明該問(wèn)卷有較高的信度和效度。調(diào)查嚴(yán)格按統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行，采取隨機(jī)整群抽樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

2.訪談?wù){(diào)查

對(duì)寶應(yīng)縣8所中學(xué)教師和學(xué)生就“初中化學(xué)科學(xué)探究實(shí)施狀況及效果”分別進(jìn)行了訪談，并做了詳細(xì)記錄。

三、結(jié)果與分析

1.開(kāi)展新教材中指定的“活動(dòng)與探究”情況

表1 師生開(kāi)展教材指定科學(xué)探究狀況

寶應(yīng)使用的初中化學(xué)教材是滬教版新教材，新教材與老教材的一個(gè)重大區(qū)別就是增加了科學(xué)探究的活動(dòng)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明，在新教材中所涉及的大部分科學(xué)探究?jī)?nèi)容已經(jīng)得到開(kāi)展，此結(jié)果可能一方面因?yàn)榭茖W(xué)探究已成為《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》五個(gè)一級(jí)主題之首，教師從主觀上比較重視科學(xué)探究；另外一方面因?yàn)閷殤?yīng)縣各所學(xué)校設(shè)備和條件都已經(jīng)比較完善，有利于科學(xué)探究的有效開(kāi)展。經(jīng)過(guò)與教師和學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)新教材的少部分科學(xué)探究?jī)?nèi)容沒(méi)有得到開(kāi)展主要是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限、及部分條件不能滿足等。

2.開(kāi)展課外科學(xué)探究活動(dòng)情況

表2 師生開(kāi)展課外科學(xué)探究狀況

一般說(shuō)來(lái)，科學(xué)探究可分為科學(xué)家探究科學(xué)知識(shí)的行為，或者學(xué)生模仿科學(xué)家行為進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的行為。這里所指的是后者，但是學(xué)生的科學(xué)探究行為不應(yīng)只是在課堂里就能解決。其實(shí)科學(xué)探究的很多內(nèi)容都是來(lái)源于生活，源于課外。從調(diào)查結(jié)果可以看出，課外科學(xué)探究活動(dòng)開(kāi)展得較少，有85%以上的教師和學(xué)生都認(rèn)為課外科學(xué)探究很少或幾乎沒(méi)開(kāi)展。通過(guò)與教師交流得知，課外科學(xué)探究活動(dòng)一般只是在開(kāi)公開(kāi)課及一些特殊活動(dòng)時(shí)才可能有條件、有時(shí)間去開(kāi)展。

3.影響科學(xué)探究開(kāi)展的最重要因素

表3 影響科學(xué)探究的重要因素

隨著新課程改革的深入，科學(xué)探究已成為初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是從前面兩點(diǎn)可以看出，科學(xué)探究活動(dòng)開(kāi)展的深度和廣度還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想。相關(guān)的影響因素有很多，其中影響學(xué)生主要的因素是時(shí)間和自身興趣，初三學(xué)生要面臨中考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，據(jù)調(diào)查得知初三學(xué)生晚上普遍睡覺(jué)時(shí)間為十一點(diǎn)半以后，所以能否有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)探究是新課改面臨的重大問(wèn)題。當(dāng)然學(xué)生的自身興趣對(duì)科學(xué)探究也能起到一定的促進(jìn)作用。

對(duì)于教師而言，面臨的最大影響因素是考試方式與內(nèi)容，中考科學(xué)探究怎么考和考多少對(duì)于初中科學(xué)探究的開(kāi)展影響是很大的。當(dāng)然教學(xué)時(shí)間不足對(duì)教師開(kāi)展科學(xué)探究也是一重要因素，現(xiàn)行的江蘇省初三化學(xué)周課時(shí)為4課時(shí)，加上一節(jié)輔導(dǎo)課，共5節(jié)，客觀的說(shuō)教學(xué)時(shí)間不足。通常要開(kāi)展一節(jié)科學(xué)探究課要1課時(shí)以上，如果將新教材上的所有的科學(xué)探究?jī)?nèi)容全部開(kāi)展完需要數(shù)十課時(shí)，因此很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將其上完。其實(shí)想要解決這一問(wèn)題，需在兩方面著手：一是江蘇省的初中化學(xué)課時(shí)安排是十幾年前制定的，需要進(jìn)行修訂；二是教師在開(kāi)展科學(xué)探究時(shí)要有重點(diǎn)、有選擇的去進(jìn)行，不可全盤接受。

4.對(duì)于科學(xué)探究所持的態(tài)度

表4 師生對(duì)待科學(xué)探究的態(tài)度

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明有一半以上的學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究非常積極，也可說(shuō)明學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究是非常喜歡的，其實(shí)這也確實(shí)是符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的，也是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因此化學(xué)新課程改革將其作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是正確的。如果將科學(xué)探究這一有利工具用好，就能在很大程度上提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生從被迫接受學(xué)習(xí)變?yōu)闃?lè)學(xué)、好學(xué)。從教師的調(diào)查來(lái)看，教師對(duì)于科學(xué)探究的態(tài)度不夠積極，只有10%不到的教師非常積極。作為教師來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備并上好一節(jié)科學(xué)探究課需要數(shù)節(jié)課乃至幾天的時(shí)間，教師花費(fèi)的精力相當(dāng)之多，有時(shí)教師即使想要將所有的科學(xué)探究全部開(kāi)展，也只能是心有余而力不足。

5.科學(xué)探究的多種活動(dòng)方式

表5 師生開(kāi)展科學(xué)探究的方式

通過(guò)上表可以發(fā)現(xiàn)完成指定實(shí)驗(yàn)并不是學(xué)生最喜歡的科學(xué)探究活動(dòng)方式，卻是教師們較認(rèn)同及最常用的科學(xué)探究方式。學(xué)生最喜歡的是開(kāi)展一些趣味活動(dòng)及自選課題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成，占總數(shù)的百分之六十左右，這其實(shí)就充分說(shuō)明了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上取決于興趣，因此教師在開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能起到事半功倍的效果。另外，教師在開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)要盡量多使用一些教學(xué)形式，使形式豐富多樣、內(nèi)容生動(dòng)有趣。

6.科學(xué)探究所起的效果如何

表6 開(kāi)展科學(xué)探究的效果

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，有54.8%的學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有了一定的了解，并且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能考核都取得了令人滿意的結(jié)果。教師方面的結(jié)果也與學(xué)生的結(jié)果相仿，認(rèn)為增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的理解，而且部分教師感到了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高和實(shí)驗(yàn)技能的提高。因此結(jié)果可以從某種程度上說(shuō)明了開(kāi)展科學(xué)探究對(duì)于學(xué)生興趣和能力的提高可以起到一定作用。

四、對(duì)策和建議

目前盡管在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)探究碰到了一些問(wèn)題，但通過(guò)開(kāi)展科學(xué)探究改變學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力差的狀況；提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，作用和效果是無(wú)可質(zhì)疑的。針對(duì)在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)探究所面臨的難題，現(xiàn)提出如下對(duì)策和建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

應(yīng)站在國(guó)家和民族的需要和可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，擺脫急功近利的“應(yīng)試教育”的束縛，讓學(xué)生大膽去嘗試、探究，在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，在實(shí)踐的體驗(yàn)中更自覺(jué)地加深或拓寬與課程相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，加深對(duì)化學(xué)的理解和熱愛(ài)，更好地體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)性，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想，體驗(yàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。

2.爭(zhēng)取社會(huì)的理解和支持

應(yīng)盡量開(kāi)放教育部門內(nèi)部特別是學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享；學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取周邊單位及相關(guān)行業(yè)對(duì)學(xué)校開(kāi)展科學(xué)探究的理解和支持。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注科學(xué)探究的立體教育模式。

3.創(chuàng)設(shè)必要條件，營(yíng)造良好氛圍

首先，要從課程設(shè)置切入，消除科學(xué)探究與升學(xué)考試的矛盾，在時(shí)間上予以保證，如果有可能將現(xiàn)行的江蘇省初中化學(xué)周課時(shí)安排做出相應(yīng)的調(diào)整，或者適當(dāng)安排一些化學(xué)課外活動(dòng)時(shí)間；其次，要建立科學(xué)探究考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法及考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把科學(xué)探究納入對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，畢業(yè)考查科目，鼓勵(lì)開(kāi)展科學(xué)探究；第三，建立研討交流機(jī)制，成立研究組，以學(xué)術(shù)活動(dòng)方式探究科學(xué)探究指導(dǎo)和管理方法；第四，教育行政和教研部門應(yīng)將科學(xué)探究的開(kāi)展作為檢查指導(dǎo)的重點(diǎn)，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查；第五，加大對(duì)學(xué)校圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材的投入，加快校園網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)硬件建設(shè)，營(yíng)造良好的研究氛圍。

4.加大教師培訓(xùn)力度

科學(xué)探究需要研究型的教師。但從目前情況看，化學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)還很難適應(yīng)要求。因此，要有組織、有目的地進(jìn)行師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育模式、科學(xué)研究方法，提高教師的研究和指導(dǎo)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，科學(xué)探究已成為必然的趨勢(shì)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展科學(xué)探究的重要性。全社會(huì)也應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有充足的時(shí)間去做他們喜愛(ài)的科學(xué)探究。

［1]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M].武漢:湖北教育出版社，2002

［2]付立海等.化學(xué)教師實(shí)施科學(xué)探究的調(diào)查報(bào)告［J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005，（3）

［3]孟令寶，熊言林.皖西地區(qū)探究式化學(xué)教學(xué)開(kāi)展情況的調(diào)查與思考［J].化學(xué)教育，2005，（7）

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