地理教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

郭勇

地理教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

郭勇

1 計算機輔助地理教學(xué)是現(xiàn)代地理教學(xué)的趨勢

計算機及多媒體和互聯(lián)網(wǎng)作為地理教學(xué)媒體，主要具有對地理信息的記憶儲存、地理信息判斷，地理事物的形成、發(fā)展過程，特別是對地理現(xiàn)象的動態(tài)模擬等功能，及時了解世界最新的地理知識等方面具有其他電教媒體無法取代的特殊作用。隨著多媒體技術(shù)的不斷完善，計算機輔助地理教學(xué)的作用將越來越重要。

1.1 現(xiàn)代地理教育要求地理信息展示的多元化

以計算機為核心的多媒體技術(shù)，在地理教學(xué)過程中可以充分做到圖文并茂，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，充分吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在進行地球運動的基本形式一節(jié)中，通過三維動畫利用計算機模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己觀察，自己動腦，自主研究地球運動的基本規(guī)律。這樣，學(xué)生得到的知識比在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中得到的知識要深刻得多。

1.2 地理信息組織的超文本方式可促進學(xué)生對知識體系的整體了解

在正常的教學(xué)過程中，教學(xué)是圍繞一條主線下來的，有的時候在說到某一個知識點的時候需要用到其他的知識點作鋪墊，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中是無法做到這一點的。但是利用計算機多媒體技術(shù)，可以做到超文本方式，直接跳轉(zhuǎn)到要用的知識點，這樣可以開拓學(xué)生的知識的視野，讓學(xué)生對知識體系有一個整體的了解，進而融會貫通所學(xué)的知識。這種新型的教學(xué)過程對促進對學(xué)生提高對知識體系的整體掌握有極大的促進作用。

1.3 高考大綜合的模式使學(xué)生面對更廣闊的地理空間

利用計算機可使學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解、掌握和處理大量地理信息，提高學(xué)習效率。地理教學(xué)的內(nèi)容涉及的知識面是比較寬的，僅從教學(xué)用圖來講就可分為地形圖、政區(qū)圖、氣候分布圖、自然帶分布圖、區(qū)域圖等很多種，而且地理事物的變化又是不斷進行的，新的地理事物不斷的出現(xiàn)，教學(xué)用圖要不斷更新，這對于一般學(xué)校來說是不可能的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一堂課不可能帶很多地圖到課堂上，也沒有時間來及時更換教學(xué)掛圖。另外，一般的地圖的圖幅比較小坐在后排的學(xué)生很難看清楚前面的掛圖，這樣利用掛圖進行教學(xué)的效果是可想而知的。再有，在地理教學(xué)過程中，由于學(xué)生的識圖能力有限，在進行區(qū)域教學(xué)的進程中，為了讓他們找一些重要的地理事物需要花上很長的時間，這樣一堂課下來幾乎學(xué)不了太多的知識。但是，利用計算機及多媒體技術(shù)就不一樣了，通過大屏幕及相關(guān)的軟件，把上課前先把所要用的地圖存入計算機中，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生先看大屏幕，教師可隨意通過相應(yīng)軟件放大或縮小所要展示的區(qū)域，然后讓學(xué)生在自己的地圖冊上去對照查找，這樣可以起到事半功倍的作用。

對于高三學(xué)生來說，讀圖能力更為重要。因為讀圖能力是地理教學(xué)要求學(xué)生具有的一項重要的能力，也是高考考查的一項重要指標，如果圖看不懂就不能夠正確作答。怎樣才能有效地提高學(xué)生的讀圖能力呢？利用計算機及多媒體技術(shù)輔助練習在課堂上提高教學(xué)效率是必然的選擇。通常情況是在備課的時候，教師把要用到的相關(guān)的地圖及輔助用圖輸入計算機中并安排好順序，在教學(xué)過程中一邊播放一邊講解，一邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，極大地提高了教學(xué)效率。

1.4 素質(zhì)教育的要求，利用計算機可提高學(xué)生研究性學(xué)習的能力

現(xiàn)代的地理教育是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要環(huán)節(jié)。這就要求在教學(xué)過程中一定要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮地理學(xué)科的特點，開展研究性學(xué)習。這就要求學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力，同時受到科學(xué)價值觀、科學(xué)方法等的教育，并發(fā)展自己的個性。在現(xiàn)有條件下，充分利用計算機及互聯(lián)網(wǎng)所提供的有利條件，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同參與、相互協(xié)作通過查找、觀察、研究、討論、整理最終得出相關(guān)的知識結(jié)論，在這個過程中最重要的是學(xué)生的參與過程。而互聯(lián)網(wǎng)的普及使這一切不用走出校門在課堂中就可以進行。

比如，教師在講授“環(huán)境問題”一節(jié)的時候，就結(jié)合本地的具體情況指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，通過資料的收集、整理，讓學(xué)生在校園網(wǎng)上進行研究討論，不但使他們掌握了有關(guān)環(huán)境問題的知識，還提高他們的環(huán)保意識。有些學(xué)生在討論過程中還提出了自己對本地環(huán)境治理及有關(guān)發(fā)展的設(shè)想。這樣不但使他們對家鄉(xiāng)有了一個重新認識，還增強學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

另外，現(xiàn)在世界處于一個信息爆炸的時代。備課時，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，如北約東擴問題、歐盟等資料。也要到相關(guān)的地理網(wǎng)站去查找有關(guān)的地理課件等素材，這對豐富自己的地理教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。

2 計算機輔助教學(xué)過程中要注意的幾個問題

2.1 課件的制作問題

課件是教學(xué)的一種重要的輔助材料，但不能為了課件而做課件。課件最終只是一種手段，它是要為教學(xué)服務(wù)的。所以一定不要讓課件成為教學(xué)的主體。

筆者在剛開始制作并使用課件的時候，出過這樣的問題。課件只有在公開課的時候才制作使用。這樣，課件就成為公開課主要部分，忽略了學(xué)生是教學(xué)的主體這一基本常識。這樣上課只能是一種展示課件的活動，對于真正提高學(xué)生的學(xué)習效率起不了什么作用。

2.2 注意結(jié)合具體情況而使用計算機的不同功能

無論什么內(nèi)容的課都制作課件這是不現(xiàn)實，也是不可能的。所以，要根據(jù)實際靈活運用。比如，在進行區(qū)域地理教學(xué)的時候，教學(xué)的重點是讓學(xué)生熟悉掌握重點的地理事物的分布、區(qū)位因素等，只需通過播放相關(guān)的圖片即可。

2.3 要充分吸收他人的優(yōu)秀作品

人的精力是有限的，特別是作為一名高三的一線教師，擔負著沉重的教學(xué)任務(wù)，不可能每堂課的課件都自己制作。借鑒他人的優(yōu)秀作品，是一種省時省力的做法。而且，目前地理教師的課件制作水平也各不相同，所以要注意收集他人的優(yōu)秀作品，但要注意相關(guān)的法律法規(guī)。

2.4 在使用課件時，要注意考慮留給學(xué)生足夠的接受時間

教師在課堂上只是通過播放課件，給學(xué)生講解課件來完成教學(xué)任務(wù)，時間長了學(xué)生就不會記課堂筆記了。原因在于教師在播放和講解過程中，留給學(xué)生思考的時間有限。這就需要教師改進教學(xué)過程給學(xué)生足夠的時間去記去想。

3 結(jié)語

時代在發(fā)展，多媒體技術(shù)也在日新月異。希望通過所有教師的努力，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，努力提高課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)地理教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合。

（作者單位：遼寧省本溪市第一中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.208