多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

張國靈

多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

張國靈

英語學(xué)科是一門實踐性很強的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)往往局限于單純的教師講解和錄音機上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏實踐和鍛煉的機會。經(jīng)過多年的英語教學(xué)，筆者認識到，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)師生互為主體的課堂教學(xué)。而教學(xué)互動又在于教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”。調(diào)動每個學(xué)生主動運用多種方式進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，能極大地吸引學(xué)生的有意注意，提高其認知興趣，增強其認知能力，加大教學(xué)密度，優(yōu)化教學(xué)效果，使現(xiàn)代英語課堂教學(xué)有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

1 運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識背景

英語語言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實、自然的學(xué)習(xí)語言的情境，使學(xué)生自然習(xí)得而不是學(xué)得知識。另外，人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學(xué)生進行學(xué)習(xí)總是受一定的學(xué)習(xí)動機所支配。學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣，教學(xué)內(nèi)容新穎、引人入勝，教學(xué)方法生動活潑多樣，是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實現(xiàn)這一切。教師把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。

2 運用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點

陶行知說：“人生兩個寶，雙手和大腦。”“手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！痹诮虒W(xué)中，尤其在教學(xué)的重點、難點處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個人的長處。英語學(xué)科的難點主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達的意義上，以及對文章的整體理解和概括能力上。

例如，在呈現(xiàn)“adjustable”這個單詞時，學(xué)生很難理解該詞的意思，怎么引導(dǎo)都使學(xué)生不得其解。為此，筆者利用Flash軟件設(shè)計一個簡單的動畫，以一個漂亮的可調(diào)節(jié)的理發(fā)座椅為例，按動鼠標(biāo)，展示其高度可以調(diào)整，學(xué)生非常輕松地領(lǐng)會了其詞義，并真正理解了“adjustable heels”的含義。與此同時，呈現(xiàn)可調(diào)整鞋跟的“跑動”的鞋，學(xué)生更是興趣盎然。當(dāng)然，要想表現(xiàn)這一詞語的意義，也可以用實物演示，不過這遠沒有運用多媒體技術(shù)來得生動活潑，引人入勝。

運用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對話，輕松愉快地進行交際。如針對某一課的對話內(nèi)容，除了拍攝與課文有關(guān)的對話錄像，還可以自編學(xué)生去生病的同學(xué)家看望、問候的對話小品。在具體教課前，先播放這段會話小品表演，學(xué)生看到由自己熟悉的同學(xué)飾演的反映他們?nèi)粘Ｉ畹男∑?，極為興奮；重播時，可將有關(guān)畫面定格，讓學(xué)生一一說出與畫面有關(guān)的句子；等第三次重播時只放畫面，不放聲音，由學(xué)生一一說出錄像中的句子。用這種電教手段，可以把枯燥的文字加工成為動態(tài)的視聽小品，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由對課文的機械記憶、半機械記憶過渡到知識的活用。

教師要運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……只有教師在教學(xué)中真正樹立創(chuàng)新的意識，學(xué)生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚，讓學(xué)生在和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

同時，錄像能提供色彩鮮艷的畫面和形象生動的對話情景，能有效地對學(xué)生進行感觀刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3 運用多媒體技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。在設(shè)計課堂教學(xué)時，筆者用PowerPoint軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片，通過一定的色彩搭配，配以圖片或動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把一單元中所有重要的詞和短語聯(lián)接成一篇風(fēng)趣的短文；或把對課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計成填空題讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果出示在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識，而且體驗到人機交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記得牢固。

4 運用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的深層理解能力

隨著英語中考試題的改革，對學(xué)生閱讀能力的要求越來越高。對此，除了平時多讀、多練之外，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生理解文章深層次的意思，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間，并給他們一定的思維限制，以免想得過多而失之偏頗。

根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。例如在講完“We are trying to save the earth”后，筆者先把事先自行拍攝的學(xué)校附近污水河的一組錄像鏡頭展示給學(xué)生看，然后把平時積累的其他有關(guān)污染的視頻素材一一呈現(xiàn)在屏幕上，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界的環(huán)境污染問題表現(xiàn)出極大的不滿和關(guān)心，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。于是筆者在屏幕上打出這樣幾行醒目的大字：“What is happening to our earth? What do you think of it? What should we do to stop it?”其中3個問號筆者用了猩紅色和特大號字體。這些觸目驚心的事實和符號語言不僅引發(fā)學(xué)生對世界環(huán)境問題的深入思考，而且打開他們思維和語言發(fā)展的空間，個個爭先發(fā)言。這些問題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，所以他們的討論有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩，充分表現(xiàn)了當(dāng)代青少年關(guān)心時事、愛護環(huán)境的純真情感。

英語教師在運用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，要把握好“度”的問題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點，合理運用多媒體技術(shù)才能大大提高英語課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個美好的前景，也必將促進英語課堂教學(xué)模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。教師要以學(xué)生的興趣為核心，恰當(dāng)運用媒體技術(shù)，開展在教師指導(dǎo)下的互為主體化的學(xué)習(xí)活動。這樣最能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和好奇心，能滿足學(xué)生好奇探索的愿望，使學(xué)生掌握一定的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技能，體驗收獲的快樂。這種方式體現(xiàn)了平等、民主，師生間、生生間的多元互動性，更好地促進合作、溝通。新的形勢給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟了新的天地。教師要時刻探索，更好地完善教學(xué)模式，提高英語課堂的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

（作者單位：河北省遷安市大五里中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.199