小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫靜

小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫靜

興趣，通常是一把打開通往知識(shí)大門和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深遠(yuǎn)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛，利用多媒體、游戲等手段設(shè)置情境，在學(xué)唱、欣賞中運(yùn)用技能及靈活多變的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

小學(xué)生音樂(lè)教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及萌發(fā)初步感受美、表現(xiàn)美的重要使命。

1 創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍、想象力豐富、好勝心強(qiáng)。為了更好地組織教學(xué)，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，筆者采用了一些有特色的教學(xué)方法。1）采用豐富的“琴語(yǔ)”。2）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語(yǔ)”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚(yáng)表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。3）把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出“師生問(wèn)好歌”、“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等。這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

另外，要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快、活潑的教學(xué)氣氛與教師在課上的情緒及師生情是非常重要的。教師上課時(shí)要有飽滿的熱情和與音樂(lè)作品相符的感情，要使自己的語(yǔ)言、范唱、演奏及動(dòng)作都有生動(dòng)的感情色彩。當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)在教師的熏陶感染下，使他們感到自己來(lái)到了樂(lè)園、來(lái)到了一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方，這樣他們才會(huì)想上音樂(lè)課，愛(ài)上音樂(lè)課。

2 在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在教學(xué)中利用游戲，接觸各種體裁、風(fēng)格的樂(lè)曲是具有速度、力度變化的樂(lè)曲，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，并引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)表現(xiàn)的方法，可激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。這就要根據(jù)音樂(lè)知識(shí)技能的教育要求設(shè)計(jì)各種音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等知識(shí)技能。

低年級(jí)教材中有一課“小袋鼠”，歌曲描寫了小袋鼠去摘果子，把果子裝進(jìn)大袋子里，挺著一個(gè)大肚子的可愛(ài)形象。在教學(xué)過(guò)程，教師首先可以提問(wèn)：“哪位小朋友知道小袋鼠是什么樣的嗎？”“哪位小朋友愿意上來(lái)模仿小袋鼠呢？”鼓勵(lì)學(xué)生上來(lái)模仿小袋鼠走路，讓所有的小朋友都動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)老師把提前準(zhǔn)備好的氣球當(dāng)果子，小朋友過(guò)來(lái)摘。教師可以讓小朋友在不同的位置，不同的角度摘果子。小朋友把摘到的果子裝進(jìn)大袋子里（可以用書包代替袋子），然后模仿小袋鼠挺著大肚子走路的形象。這時(shí)老師可以先用打擊樂(lè)伴奏，強(qiáng)音步子重，輕音步子輕。然后老師彈旋律，小朋友們可以踏著琴的旋律和節(jié)奏來(lái)進(jìn)行表演，在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞朗讀出來(lái)，他們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。學(xué)生在游戲的快樂(lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。

3 利用教材多媒體等手段設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中用形象的語(yǔ)言把景物具體地描繪出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想，獲得生動(dòng)鮮明的形象感受。比如教學(xué)《堆雪人》時(shí)剛好下過(guò)大雪，筆者向?qū)W生詢問(wèn)：“現(xiàn)在是冬季，在這樣寒冷的天氣里，你們都喜歡做哪些有趣的活動(dòng)？”學(xué)生自然回答出滑冰、扔雪球、打雪仗、堆雪人等，隨即引入新課：“這些活動(dòng)確實(shí)很有趣。尤其是堆雪人更有意思，你一鍬我一鍬，一會(huì)工夫就堆起一個(gè)又高又大的雪人。盡管大家小臉凍得通紅，可是多開心呀！要是一邊玩一邊唱著堆雪人的歌就更有趣了。好，今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《堆雪人》。”學(xué)生立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲，自然導(dǎo)入了新課，情景俱佳。

4 在訓(xùn)練音樂(lè)技能中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在音樂(lè)課中，有意識(shí)地加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練和器樂(lè)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能技巧水平的重要手段，也使學(xué)生大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。可根據(jù)歌曲情調(diào)和特點(diǎn)，編配一些動(dòng)作，讓學(xué)生一邊聽音樂(lè)，一邊在音樂(lè)的間隙休止處加入有節(jié)奏的動(dòng)作，如拍手、拍腿、跺腳等，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以將打擊樂(lè)器、豎笛、電子琴等器樂(lè)引進(jìn)課堂教學(xué)中，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)音教會(huì)學(xué)生演奏這些樂(lè)器的簡(jiǎn)單發(fā)放。學(xué)生一旦在樂(lè)器上演奏出喜悅哼唱的旋律和片段，愿意繼續(xù)學(xué)下去，提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)取得良好的教學(xué)效果。

5 在欣賞音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)是比較感興趣的。利用學(xué)生愛(ài)聽音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。當(dāng)他們被音樂(lè)感染后就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。如欣賞“我是小騎兵”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象美麗的草原風(fēng)光和小小騎兵的形象，并提出能否根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)繪出一幅畫。這樣，不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)，也是一種音樂(lè)感受和啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易于聯(lián)想，便于想象地理解樂(lè)曲的內(nèi)容，從而更有興趣地聽、唱、奏樂(lè)曲。

（作者單位：河北省樂(lè)亭縣王灘鎮(zhèn)曹莊小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.098

作者：孫靜：小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣。