化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙瓊

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙瓊

1 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

日常教學(xué)中，要在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分想象，勇于展開(kāi)討論。

首先，要營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的寬松氛圍、建立民主的課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、民主、平等、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴望解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然就得到培養(yǎng)和支持。

其次，在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造欲望。引導(dǎo)學(xué)生討論一些社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)具體的事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

再次，在教學(xué)方法上，注重運(yùn)用啟發(fā)式和討論式。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和組織者，要提供知識(shí)的背景和相關(guān)問(wèn)題，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，從多個(gè)角度學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

此外，要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。在化學(xué)課堂教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生自評(píng)，在學(xué)生課堂練習(xí)之后或?qū)嶒?yàn)操作之后，教師讓學(xué)生談?wù)勥^(guò)程中得失和感受，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，然后再對(duì)自評(píng)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得滿足，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和反省能力。另外，對(duì)于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生的情況而定，從而保證不同的學(xué)生可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)，多一把尺子，就會(huì)使不同的學(xué)生有不同的進(jìn)步。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段。從化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史看，化學(xué)規(guī)律、新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)及合成都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的。新理論的提出，也是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)的。也可以說(shuō)，化學(xué)發(fā)展的歷史，實(shí)際上是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段，進(jìn)行化學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新規(guī)律、新物質(zhì)的歷史?；瘜W(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，從時(shí)代的高度去認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)本身就是一種探究性活動(dòng)，具有創(chuàng)造性。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的作用尤其突出，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1）讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了制氫氣的實(shí)驗(yàn)之后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制CO2的實(shí)驗(yàn)?？墒紫葐?wèn)學(xué)生產(chǎn)生CO2有多少種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，再讓學(xué)生選出實(shí)驗(yàn)室制CO2的反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生求同思維，最后，讓學(xué)生運(yùn)用比較和類比的方法，設(shè)計(jì)出CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維。

2）對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。如為了保護(hù)環(huán)境，對(duì)課本的氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生勇于評(píng)判，也極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3）將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的探究過(guò)程本身就是知識(shí)的生成過(guò)程，教師要避免把現(xiàn)成的答案和結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生，重視通過(guò)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)生成新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。如在介紹質(zhì)量守恒定律時(shí)，把課堂的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自行研究質(zhì)量守恒的探索性實(shí)驗(yàn)。

4）把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)向課外延伸。教師可以有意識(shí)地拓展實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從課內(nèi)向課外延伸；拓展實(shí)驗(yàn)空間，從課堂內(nèi)向課堂外延伸；拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，把實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)；可以提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)史的教育，化學(xué)家一絲不茍、實(shí)事求是的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。

3 課外教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一條重要途徑。例如，在學(xué)生的課外活動(dòng)中可以布置這樣一道作業(yè)：學(xué)生分組繪制一份“化學(xué)報(bào)”，要求有刊頭、有插圖、有所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，形式可以各異，內(nèi)容可以不盡相同，格式不限。學(xué)生在制作過(guò)程中，使自己的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并形成自己的創(chuàng)見(jiàn)，最后教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另外，教師可以組織召開(kāi)化學(xué)活動(dòng)會(huì)，表演化學(xué)小魔術(shù)、競(jìng)猜化學(xué)謎語(yǔ)等，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力也得到極大程度的提高。

布置課外作業(yè)，教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，要留意和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科技和現(xiàn)代生活知識(shí)，并不斷充實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。教師應(yīng)把化學(xué)習(xí)題和作業(yè)變成訓(xùn)練和應(yīng)用，把作業(yè)改為生活小實(shí)驗(yàn)，習(xí)題貼近學(xué)生的生活，使作業(yè)具有趣味性、合作性、開(kāi)放性。如學(xué)了化學(xué)基本儀器后，讓學(xué)生回家找一些可替代的廢舊用品進(jìn)行改裝。學(xué)習(xí)了空氣的污染內(nèi)容后，可讓學(xué)生分組對(duì)身邊的環(huán)境進(jìn)行小組調(diào)查、分析，甚至寫出調(diào)查報(bào)告，向當(dāng)?shù)卣块T反映，既在生活中學(xué)到知識(shí)，還增強(qiáng)了環(huán)保的直接意識(shí)和法律保護(hù)意識(shí)。

總之，在教學(xué)中，只要教師勇于創(chuàng)新，善于運(yùn)用各種載體，積極實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：河北省河間市故仙鄉(xiāng)第一中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.086