新課改 新開始
——新課改下的物理教學(xué)

嚴(yán)志松

新課改 新開始
——新課改下的物理教學(xué)

嚴(yán)志松

隨著《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，高中物理教學(xué)改革已全面展開。作為高中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)時代發(fā)展和物理課程改革的要求。

1 多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生探究學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)部動力。運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，這對于提高課堂效率、積極推進(jìn)課程改革起著重要的作用。新課程物理教學(xué)方法多樣化是時代的需要，在物理教學(xué)中教師可采用實驗法、討論法、調(diào)查法等方法進(jìn)行教學(xué)。尤其實驗教學(xué)中應(yīng)突出實驗、觀察與操作的趣味性，用實驗的趣味性啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力。在實驗操作中培養(yǎng)觀察能力，得到知識，鞏固技能。將部分實驗精心包裝變成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作；將部分演示實驗制作成類似的游戲軟件；利用計算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實驗的基本情況，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將學(xué)生引入情境之中；將演示實驗盡可能變成學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手的機(jī)會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強(qiáng)記憶，三可提高興趣。

2 以學(xué)生為主體，自主探究

物理教學(xué)存在著以課堂為中心，重知識，輕生活，學(xué)生成了接納的容器，他們的知情意行被漠視甚至無視。高中物理教學(xué)改革展開后，應(yīng)實施探究式的教學(xué)，在這一過程中，教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不再只是知識的接受者，同時也是知識的發(fā)現(xiàn)者。因此，探究教學(xué)以教師組織、指導(dǎo)和參與為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以生活實際為參照對象，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作討論、實驗研究等多種活動，大膽質(zhì)疑、認(rèn)真探究、積極討論、自由表達(dá)，將自己所掌握的知識、技能運(yùn)用于問題的研究，用自己的方式去解決問題。

教學(xué)中要注重思維發(fā)展，在探究式教學(xué)中，學(xué)生會感覺和教師一樣都在進(jìn)行課題探究，于是學(xué)生就以主人翁的態(tài)度積極主動地并極有可能從其他角度審視，批判性地參與教師引導(dǎo)的課題探究教學(xué)的活動。這樣，學(xué)生的主體意識和個性發(fā)展便會得到促進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也就會在潛移默化中得以扎實提高，在這一環(huán)節(jié)里教師與學(xué)生的情感距離推近了，學(xué)生躍躍欲試的心理傾向得到了實現(xiàn)，每個學(xué)生都有機(jī)會走上講臺，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)者到“研究者”角色的轉(zhuǎn)變，來陳述自己較成熟的看法或經(jīng)課余時間完成的課題探究過程，這一環(huán)節(jié)中的“師生換位”，有利于學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的良好思維品質(zhì)。這種心理換位也可讓學(xué)生有一種成就感，能使學(xué)生積極地從整體上去把握所要探究的課題。在這種情況下，學(xué)生就會圍繞問題積極思考，于是學(xué)生思維過程自由展示的機(jī)會就增多了。

3 適時創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)實踐能力

課堂教學(xué)精心創(chuàng)設(shè)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗既是物理學(xué)的重要內(nèi)容也是物理學(xué)研究手段。在物理教學(xué)中，實驗對學(xué)生的認(rèn)知具有重要意義。一些抽象、理性的知識教學(xué)可以借助物理實驗，創(chuàng)設(shè)直觀而有趣的實驗情境。

物理源于生活，走向生活。物理教學(xué)中許多規(guī)律都是建立在對生活現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)之上，但具有很強(qiáng)的抽象性。這些抽象的知識會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)利用生活實例創(chuàng)設(shè)情境，將物理概念、規(guī)律還原到學(xué)生熟悉的實際生活中，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知與生活體驗。例如，人為什么能向前走路，汽車轉(zhuǎn)彎的時候，為什么人會有側(cè)倒的感覺？又如公路上有交通意外時，警察是如何判斷肇事車輛剎車前的時速，等等。學(xué)生是認(rèn)知的主體，只有學(xué)生積極參與到認(rèn)知活動中來，學(xué)習(xí)才能有效地進(jìn)行。因此在教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動來。如通過創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題、探索事物本質(zhì)屬性的物理環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。教師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。在這個過程中來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意貫徹循序漸進(jìn)的原則。知識要逐步積累、擴(kuò)展和加深，思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。課堂教學(xué)的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上，絕對不應(yīng)該用講解大量例題來代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把教師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為課堂物理教學(xué)的核心或重點。

當(dāng)然，講解適當(dāng)數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。學(xué)生做習(xí)題的目的，是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運(yùn)用它們，是否鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，等等。所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有哪些新的體會。檢查自己是否能獨(dú)立地對具體問題進(jìn)行具體分析，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。如果對學(xué)生的要求太高，超出學(xué)生的實際能力，這樣不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會削弱學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

目前在中學(xué)中普遍存在所謂“題海”戰(zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時能適應(yīng)高考，取得好成績。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，“題海”戰(zhàn)術(shù)的收效甚微，而弊端甚多，它不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時間和精力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題?！睉?zhàn)術(shù)好。

新課改為教學(xué)提供了更為廣闊的舞臺，廣大教師應(yīng)借此東風(fēng)讓物理課堂變得更加多姿多彩，生機(jī)勃勃。

（作者單位：河北省遵化市新店子中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.081