基于大學(xué)科技園的高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制研究*

王淑萍 馬 強(qiáng) 都伊林 葉 柯 凌 彥

（浙江警官職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310018）

基于大學(xué)科技園的高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制研究*

王淑萍 馬 強(qiáng) 都伊林 葉 柯 凌 彥

（浙江警官職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310018）

工學(xué)結(jié)合作為高職院校人才培養(yǎng)中的一種重要的教學(xué)模式，已為各高職院校所采用，但工學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制研究仍然是高職教學(xué)改革中的重要課題。本文總結(jié)了浙江警官職業(yè)學(xué)院安全防范技術(shù)專業(yè)基于大學(xué)科技園的高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)，以期對(duì)高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有效實(shí)施提供借鑒。

大學(xué)科技園；高職學(xué)生；工學(xué)結(jié)合；運(yùn)行機(jī)制；教學(xué)模式

大學(xué)科技園是我國(guó)改革開放的新生事物，是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要基地，它可以把高校的科技成果通過(guò)孵化高新技術(shù)企業(yè)而推廣應(yīng)用于企業(yè)，從而拉動(dòng)高校科研與市場(chǎng)結(jié)合，使高校教學(xué)、科研和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性循環(huán)。

大學(xué)科技園的建設(shè)有效地促進(jìn)了高校科技、教育體制的改革，增強(qiáng)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了重要基地。在高職院校中創(chuàng)建科技園，與科技園入園企業(yè)建立有效的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”運(yùn)行機(jī)制，是高職院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要舉措。

校企合作是高職院校實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要途徑

教育部2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)”。校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的前提，是高職院校改革和發(fā)展的必由之路。

校企合作的內(nèi)涵 校企合作是充分利用高職院校和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校和企業(yè)在各自不同利益的基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種組織形式。通過(guò)校企合作，使校企雙方在人才聘用上實(shí)現(xiàn)“雙向互通，柔性流動(dòng)”；在資源利用方面形成“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利互惠”；在人才培養(yǎng)方面，實(shí)現(xiàn) “雙向參與，工學(xué)結(jié)合”。總之，校企合作是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇，是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要途徑。

安防類專業(yè)校企合作難點(diǎn)分析 廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)韓志剛教授對(duì)我國(guó)高職教育校企合作存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析并歸納為四個(gè)方面：（1）企業(yè)和學(xué)校的利益不均衡問(wèn)題。企業(yè)感受不到與學(xué)院合作的利益所在，因此積極性不高。（2）政府的政策支持不夠，沒(méi)有建立權(quán)威的校企合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和法律法規(guī)。（3）校企合作深度不夠，存在應(yīng)付和注重形式的問(wèn)題，校企合作沒(méi)有達(dá)到真正意義上的目標(biāo)。（4）學(xué)院自身?xiàng)l件的限制。學(xué)院硬件條件不足，師資隊(duì)伍科研水平不高等問(wèn)題制約了校企合作的開展。我院安全防范技術(shù)專業(yè)是順應(yīng)安防行業(yè)的發(fā)展而在全國(guó)首創(chuàng)的專業(yè)。針對(duì)浙江省安防工程企業(yè)數(shù)量眾多、工程一線崗位需求量大的特點(diǎn)，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：“以安防技術(shù)在工程中的應(yīng)用為主線，為監(jiān)獄和安防企業(yè)培養(yǎng)安防系統(tǒng)維護(hù)、施工、設(shè)計(jì)等一線崗位的高素質(zhì)技能型人才”。由于安防工程企業(yè)一般規(guī)模較小，一次性接收學(xué)生參與實(shí)習(xí)的數(shù)量少，因而存在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)多、分散以及管理難等問(wèn)題。為學(xué)生建立相對(duì)穩(wěn)定、集中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)院能夠掌握足夠的校企合作主導(dǎo)權(quán)，是我們解決工學(xué)結(jié)合問(wèn)題的關(guān)鍵。

基于大學(xué)科技園的高職工學(xué)結(jié)合平臺(tái)建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式。它以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂學(xué)習(xí)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。為解決安防工程類專業(yè)工學(xué)結(jié)合難點(diǎn)問(wèn)題，必須創(chuàng)新校企合作方式，搭建工學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)。

依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)，為校企合作奠定基礎(chǔ) 專業(yè)的生存和發(fā)展離不開行業(yè)的依托和支持。只有深化專業(yè)與行業(yè)的合作，才能建立相對(duì)穩(wěn)定的工學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在深化校企合作方面，我們緊緊抓住了浙江省安防行業(yè)資信等級(jí)培訓(xùn)的契機(jī)，利用已有的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，通過(guò)為行業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，找到了與行業(yè)深度合作的契合點(diǎn)，與安防行業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)院與安防企業(yè)開展全方位的合作奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)建安防科技產(chǎn)業(yè)園，為工學(xué)結(jié)合搭建平臺(tái) 學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行的課程實(shí)訓(xùn)外，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為解決安防工程類專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)點(diǎn)多、分散、管理難等問(wèn)題，我們多次與杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)政府溝通商談，并爭(zhēng)取安防行業(yè)協(xié)會(huì)的支持，通過(guò)充分調(diào)研，反復(fù)論證，創(chuàng)新了校企合作機(jī)制，由學(xué)院、政府、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)，在校內(nèi)創(chuàng)辦了全國(guó)高職院校中第一家科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)——安防科技產(chǎn)業(yè)園。學(xué)院為企業(yè)提供建筑面積6000多平方米的場(chǎng)地，供企業(yè)零租金入住，筑巢引鳳；杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)政府提供資金支持及稅收、貸款等優(yōu)惠政策，協(xié)助招商；省安防協(xié)會(huì)牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；入園企業(yè)在享受杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的一切優(yōu)惠鼓勵(lì)政策的同時(shí)，配合學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師掛職鍛煉等任務(wù)；使安防科技產(chǎn)業(yè)園成為集教學(xué)、頂崗、創(chuàng)業(yè)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。目前，入園企業(yè)已多達(dá)15家，其中，浙江天工智能電子有限公司整體入駐園區(qū)。安防科技園的建立使得政府、行業(yè)、企業(yè)在各自獲得利益的同時(shí)，主動(dòng)參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，形成了多方共贏的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，為專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式搭建了平臺(tái)。

基于大學(xué)科技園的高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的建立

要使安防科技產(chǎn)業(yè)園這一工學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，成功地實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，真正達(dá)到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，必須建立長(zhǎng)效的運(yùn)行與管理機(jī)制。

建立工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)組織與管理機(jī)構(gòu) 為使工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效實(shí)施，堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)，按照學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生三方共同參與和管理的原則，建立工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)組織與管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，責(zé)任到人。由系主任掛帥，成立由企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理人員、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、教研室主任、實(shí)踐教學(xué)教研室主任、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人以及專業(yè)教師與學(xué)生代表共同組成的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作小組，系主任負(fù)責(zé)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌與指導(dǎo)；專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人與企業(yè)負(fù)責(zé)人共同制定詳細(xì)的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方案；教研室主任負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)、指導(dǎo)教師的安排、日常教學(xué)檢查等工作；實(shí)踐教學(xué)教研室主任負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理、實(shí)訓(xùn)室管理以及與企業(yè)的協(xié)調(diào)與溝通。學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、企業(yè)管理人員負(fù)責(zé)工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理與指導(dǎo)。從工學(xué)結(jié)合方案制定、實(shí)施，到實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理，再到實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核等方面對(duì)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

校企合作共同制定工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案 在安全防范技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革中，我們從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)能力培養(yǎng)遞進(jìn)的規(guī)律，設(shè)計(jì)了 “認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)體驗(yàn)式實(shí)習(xí)、參與式頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)實(shí)習(xí)階段。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)到畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)期間的各個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行了具體安排。認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行，時(shí)間為一周，主要通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到安防科技園區(qū)內(nèi)安防企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)行業(yè)及所學(xué)專業(yè)有基本認(rèn)識(shí)；專業(yè)體驗(yàn)式實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行，歷時(shí)1個(gè)月，這一階段學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備了一定的動(dòng)手操作能力，主要目的是使學(xué)生初步體驗(yàn)安防工程施工、系統(tǒng)維護(hù)、商務(wù)洽談、項(xiàng)目管理等相關(guān)工作崗位的工作情況；參與式頂崗實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行，歷時(shí)1個(gè)月，主要培養(yǎng)學(xué)生安防設(shè)備安裝、調(diào)試、管線施工等職業(yè)專項(xiàng)能力；就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在第六學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)所在工作崗位，完成與崗位相關(guān)的畢業(yè)課題設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試、施工管理、系統(tǒng)維護(hù)維修以及典型安防子系統(tǒng)初步方案設(shè)計(jì)等職業(yè)綜合能力。在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行中，我們深刻體會(huì)到，只有校企合作共同制定詳盡的實(shí)施方案，對(duì)每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)地點(diǎn)、人員安排等方面進(jìn)行詳盡的安排，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷的修改和完善，才能使工學(xué)結(jié)合教學(xué)得以順利有效地實(shí)施。

制定行之有效的工學(xué)結(jié)合運(yùn)行管理制度 校企合作共同制定工學(xué)結(jié)合運(yùn)行管理制度。與入園企業(yè)簽訂工學(xué)結(jié)合合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)。制定工學(xué)結(jié)合各類人員的工作職責(zé)；制定學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、參與性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等各實(shí)習(xí)階段的管理辦法；制定各實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)手冊(cè)；校內(nèi)指導(dǎo)教師及企業(yè)指導(dǎo)教師管理辦法、學(xué)生實(shí)習(xí)守則、實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理制度、生產(chǎn)車間操作規(guī)范等一系列規(guī)章制度。對(duì)校企合作的各個(gè)方面,對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的全過(guò)程以及校內(nèi)各種保障條件都要制定科學(xué)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，形成規(guī)范且高效的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

建立工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 建立由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、教務(wù)處、系（部）三級(jí)質(zhì)量管理組織體系。建立工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，明確學(xué)院督導(dǎo)組、教務(wù)處、系（部）在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的責(zé)任和工作范圍，并據(jù)此設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量管理流程。組織專家對(duì)工學(xué)結(jié)合實(shí)施方案進(jìn)行論證，制定工學(xué)結(jié)合各階段的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；檢查和評(píng)價(jià)工學(xué)結(jié)合各階段的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理文件等；建立定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度，建立定期對(duì)各階段實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查制度；建立學(xué)生信息員制度，收集并分析學(xué)生的反饋意見(jiàn)，找出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,分析原因并提出解決措施；建立質(zhì)量管理責(zé)任機(jī)制,提高工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

[1]帥相志.我國(guó)大學(xué)科技園建設(shè)與發(fā)展策略[J].國(guó)際技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究，2003,6（4）:31-35.

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[3]韓繼紅.高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的理性思考[J].遼寧教育研究，2008,（6）.

G718

A

1672-5727（2011）01-0150-02

王淑萍（1966—），女，浙江警官職業(yè)學(xué)院副教授，安全防范系實(shí)踐教學(xué)教研室主任，主要從事安全防范技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐的研究。

浙江省新世紀(jì)高等教育改革項(xiàng)目《基于大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園形式的高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：YB07138）