高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究
——以河北省為例

□謝勇旗

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究
——以河北省為例

□謝勇旗

近幾年，河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建立了良好的互動關(guān)系，但仍然存在專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展需求，服務(wù)能力與社會發(fā)展需求等諸多不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。要實現(xiàn)促進河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略，政府層面要加強宏觀調(diào)控，高職院校要加強自身建設(shè)，行業(yè)企業(yè)要積極參與。

河北省；高等職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；協(xié)調(diào)發(fā)展；戰(zhàn)略

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系非常密切，二者相互依賴，相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展是二者相互作用的理想境界。但從目前情況來看，大部分區(qū)域的高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展仍然存在許多不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這在一定程度上制約了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。研究河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展問題，不僅對實現(xiàn)河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，推動河北省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，實現(xiàn)建立沿海經(jīng)濟強省的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要意義，而且也可為我國其他地區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗，并有效促進我國高等職業(yè)教育的健康、穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

一、河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建立了互動關(guān)系

（一）區(qū)域經(jīng)濟驅(qū)動高等職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同階段和水平，需要不同層次的人才為之服務(wù)。上世紀(jì)末，河北省經(jīng)濟發(fā)展迅速加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整與優(yōu)化，技術(shù)不斷改造與升級，迫切需要大批具有必要理論知識和較強實踐能力的高水平技能型人才投入生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線。在這種背景下，河北省積極落實教育部提出的“三改一補”方針，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)了大量實用人才。進入21世紀(jì)后，河北省的經(jīng)濟發(fā)展不斷提速，對高等職業(yè)教育的需求也越來越旺盛，高等職業(yè)教育規(guī)模、數(shù)量也得到了空前的發(fā)展與擴張。截至2009年，河北省高職院校共有57所，在校生已達55萬人，占全省普通高校在校生總數(shù)的55.2%。因此，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求驅(qū)動高等職業(yè)教育產(chǎn)生并推動其不斷向前發(fā)展。

（二）區(qū)域經(jīng)濟為高等職業(yè)教育發(fā)展提供了保障

首先，我國高等職業(yè)教育以地方政府投入為主，而地方經(jīng)濟發(fā)展實力決定著地方政府對高等職業(yè)教育投資的力度。近幾年，隨著地方經(jīng)濟的不斷發(fā)展，河北省各級政府不斷加大對高等職業(yè)教育的投入，高等職業(yè)教育辦學(xué)條件得到了大幅度改善，服務(wù)地方經(jīng)濟的能力不斷提升。其二，高等職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展輸送高級技術(shù)性人才，它的成本補償和資金投入離不開物質(zhì)生產(chǎn)部門的支持。近幾年，河北省各高職院校都在實施校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式，各項教學(xué)改革大都依賴于地方生產(chǎn)部門的參與，其專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程開發(fā)、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)等均在一定程度上取決于地方經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與升級。沒有區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，沒有生產(chǎn)部門的廣泛參與，地方高職院校就沒有活力，就不可能發(fā)展壯大。

（三）高等職業(yè)教育大大促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展

經(jīng)濟社會發(fā)展需要人力資源開發(fā)，人力資源開發(fā)要求教育，尤其是高等教育超前發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，我國大中型城市設(shè)有了大多數(shù)普通本科高校，而大多數(shù)地級市只設(shè)有高職院校，專科層次的高職院校成為廣大地市級城市主要的高等教育資源。這種布局和高職教育本身的特性，使得高職院校與地方經(jīng)濟、社會、科教發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切。其所擁有的科技、人才、信息資源已成為地方經(jīng)濟社會的寶貴財富，肩負著推動科技進步和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的重任。其傳授知識培養(yǎng)人才的功能得以充分發(fā)揮后，可以為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量適用的一線高級技術(shù)人才，還能夠以短期培訓(xùn)的形式提升地方企業(yè)員工的知識水平和技術(shù)能力，從而推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。近幾年，河北省的各高職院校能夠立足地方，利用自身優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培訓(xùn)員工，提供技術(shù)咨詢服務(wù)，參與新技術(shù)開發(fā)，成為高新技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的催化劑，很大程度上促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，得到社會的廣泛認可。

二、河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)

“十一五”期間，河北省大力實施重點產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃，鋼鐵、裝備制造、石化等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級步伐加快，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)不斷壯大。這些戰(zhàn)略性規(guī)劃的實施離不開高等職業(yè)教育的服務(wù)與支持，高等職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上促進了這一規(guī)劃的實施，并取得了良好的成績。但是，目前河北省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象依然存在，在一定程度上仍然阻礙著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。根據(jù)張文雯、曹曄對2008年河北省高職院校招生情況統(tǒng)計顯示，三大產(chǎn)業(yè)計劃招生人數(shù)分別是1.67%、28.92%和69.41%，而河北省一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值占全省生產(chǎn)總值的比重分別為13.17%、52.82%和34.01%，三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)分別是40.42%、30.96%和28.62%。顯然高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)同三大產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟增長中的地位以及三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定的不一致性，一產(chǎn)專業(yè)招生數(shù)明顯低于其經(jīng)濟增加值以及就業(yè)需求，三產(chǎn)類專業(yè)明顯高于其經(jīng)濟增加值與就業(yè)需求。究其原因，河北省沒有一所專門的農(nóng)業(yè)類高職院校，因此，其高職高專培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類高級應(yīng)用型人才的能力非常薄弱。另外，河北省所環(huán)繞的京津地區(qū)對三產(chǎn)類人才需求量較大，并且三產(chǎn)類專業(yè)相對二產(chǎn)類專業(yè)成本投入較少，所以大多數(shù)高職院校都設(shè)有三產(chǎn)類專業(yè)，其招生數(shù)量所占比例較高，并且明顯高于河北三產(chǎn)經(jīng)濟的需要?？傊颖笔「叩嚷殬I(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)同其發(fā)展農(nóng)業(yè)大省，振興工業(yè)經(jīng)濟，以及建立沿海經(jīng)濟社會強省的發(fā)展戰(zhàn)略不協(xié)調(diào)。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技術(shù)型專門人才的重要使命，其培養(yǎng)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到經(jīng)濟和社會的發(fā)展。近10年我國非常重視高等職業(yè)教育規(guī)模數(shù)量的擴張，但在一定程度上卻忽視了培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出來的人才與行業(yè)、企業(yè)的需求還有一定的差距。河北省在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，不斷深化教學(xué)改革，堅持走校企合作、半工半讀、頂崗實習(xí)的辦學(xué)模式，取得了一定的成績，打造了一些校企合作深入，辦學(xué)質(zhì)量好，社會聲譽高的高職院校，比如邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、承德石油高等?？茖W(xué)校、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，但總體情況距離河北省各行業(yè)企業(yè)的人才需求還有不少差距，主要原因是校企合作還不深入。校企合作是高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟的主要模式，也是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的要求。但近幾年，河北省高等職業(yè)教育同企業(yè)的合作多數(shù)是松散、短期、低層次的合作，還沒有形成校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，共同謀劃學(xué)校發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的良好局面。這種合作無論是與我國經(jīng)濟發(fā)達省份高職院校的校企合作相比，還是與國內(nèi)綜合性高校的校企合作相比，都不能稱為真正意義上的校企合作。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，既有觀念制度上的障礙、法規(guī)機制上的滯后，也有政府、企業(yè)、院校方面的局限。沒有行業(yè)、企業(yè)的深入?yún)⑴c，高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、課程改革、學(xué)生所學(xué)知識與技能就不會適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的需要，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展需求自然不會協(xié)調(diào)。

（三）社會服務(wù)能力與社會發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才是高職院校的主要功能和重要任務(wù)，但作為地級城市的主要高等教育資源，還應(yīng)肩負更多的服務(wù)功能。首先要面向城鎮(zhèn)相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、產(chǎn)品聯(lián)合開發(fā)、員工聯(lián)合培訓(xùn)，為促進行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)；其次要面向社區(qū)開展短期培訓(xùn)、函授教育、文化技術(shù)普及，為提升市民素質(zhì)服務(wù)；第三要面向新農(nóng)村建設(shè)開展送教下鄉(xiāng)、農(nóng)民工培訓(xùn)、農(nóng)村現(xiàn)任干部及后備干部培訓(xùn)、信息技術(shù)咨詢、遠程教育，為推動新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。只有緊緊圍繞這三個方面，深入開展各項服務(wù)活動，高職院校才能適應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，才能不斷地提升自己的服務(wù)能力，增強自己的適應(yīng)能力。河北省大多數(shù)高等職業(yè)院校把辦學(xué)重點集中于在校生的培養(yǎng)上，而忽視了其他社會服務(wù)功能的發(fā)揮，尤其忽視了為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)和為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)兩方面的功能。其原因也是多方面的，一是學(xué)校辦學(xué)定位偏差，只關(guān)注學(xué)校人才培養(yǎng)功能，沒有考慮其他社會服務(wù)功能；二是“雙師型”教師短缺，學(xué)校的服務(wù)能力在一定程度上取決于教師的服務(wù)能力，目前各高職院校的專業(yè)師資大多數(shù)是從校門到校門，普遍缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、工藝改造能力都很弱，根本就談不上為企業(yè)服務(wù)；三是學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)施普遍落后，不能在實驗與設(shè)備方面為企業(yè)提供更好的服務(wù)。基于以上原因，河北省大多數(shù)高職院校服務(wù)社會的能力較弱，與社會發(fā)展需求不協(xié)調(diào)。

三、河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的促進策略

（一）政府層面：加強宏觀調(diào)控，推動協(xié)調(diào)發(fā)展

1.更新觀念，強化大力發(fā)展高等職業(yè)教育的意識。高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要的促進作用，但大多數(shù)地方政府還沒有充分認識到高等職業(yè)教育的重要作用，鄙薄職業(yè)教育的思想仍然存在。因此，各級政府要更新觀念，要充分認識到發(fā)展高等職業(yè)教育的重要性，要把發(fā)展高等職業(yè)教育納入到本地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要和人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與高等職業(yè)院校布局，支持特色院校和特色專業(yè)發(fā)展。

2.立足地方，構(gòu)建協(xié)調(diào)地方經(jīng)濟發(fā)展的高職發(fā)展模式。經(jīng)濟發(fā)展水平較高區(qū)域，應(yīng)考慮建立較為完善的職業(yè)教育體系，使其涵蓋初等、中等和高等職業(yè)教育以及短期培訓(xùn)和學(xué)歷教育等；經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū)，不應(yīng)追求體系的完善，而應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟實力和發(fā)展需要，建立相應(yīng)的職教體系。一般而言，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，比如唐山市、石家莊市、秦皇島市，高等職業(yè)教育所占比重應(yīng)大一些；而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，比如張家口、承德，高等職業(yè)教育所占比重可小一些。另外，適當(dāng)調(diào)整學(xué)校類型結(jié)構(gòu)，選擇實力較強的農(nóng)業(yè)中專學(xué)校升格為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高職院校，加大我省農(nóng)業(yè)類高級技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度。

3.抓住關(guān)鍵，制定促進校企深入合作的政策措施。校企合作是高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟的主要模式，也是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的要求。從職業(yè)教育發(fā)達國家的經(jīng)驗來看，要想實現(xiàn)校企合作的深入開展，不僅需要觀念、法規(guī)的支持，還需要學(xué)校、企業(yè)以及政府的共同參與。其中，政府層面的宏觀調(diào)控起著積極的作用。河北省政府要從宏觀層面制訂相關(guān)政策法規(guī)，形成校企合作約束機制，通過對企業(yè)處以物質(zhì)處罰等方式，促使企業(yè)參與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)；制訂相關(guān)優(yōu)惠政策，形成激勵機制，激勵和引導(dǎo)企業(yè)與高職院校合作辦學(xué)；建立調(diào)整學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系的利益機制，滿足企業(yè)在校企合作中對實際效益的追求，從而促進校企合作的深入開展。

4.搭建平臺，實現(xiàn)高職院校專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整。專業(yè)設(shè)置是高等職業(yè)教育連接地方經(jīng)濟發(fā)展的重要紐帶，其結(jié)構(gòu)要與區(qū)域就業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，要與區(qū)域三次產(chǎn)業(yè)的比例大體相當(dāng)；各個專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量要與就業(yè)崗位的專業(yè)需求基本對口。如果出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求或供過于求，就會形成結(jié)構(gòu)性失調(diào)，再不及時進行調(diào)整，就會帶來很多負面效應(yīng)。為此，必須建立省級高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置平臺，緊緊圍繞河北省“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，引導(dǎo)各高職院校重點發(fā)展我省經(jīng)濟和社會發(fā)展緊缺的專業(yè)，積極拓展與新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)；發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、變化趨勢和供求狀況，實現(xiàn)高職專業(yè)的動態(tài)調(diào)整。

（二）院校層面：完善自身建設(shè)，提升服務(wù)能力

1.科學(xué)定位，明確高等職業(yè)教育服務(wù)方向。高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，其定位首先要考慮區(qū)域經(jīng)濟或行業(yè)職業(yè)崗位的需要。滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要是高等職業(yè)教育的首要職責(zé)，每一所高職院校在確定其培養(yǎng)目標(biāo)時，都應(yīng)該充分考慮學(xué)校所在地的區(qū)域經(jīng)濟，把區(qū)域性作為高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的地方特色，因地制宜地確定培養(yǎng)目標(biāo)。另外，高等職業(yè)教育辦學(xué)要兼顧兩個區(qū)域，即城鎮(zhèn)和農(nóng)村。面向城鎮(zhèn)辦學(xué)主要是高等職業(yè)教育原始定位的體現(xiàn)，是回報地方投入高等職業(yè)教育的體現(xiàn)，是促進城鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的體現(xiàn)；面向農(nóng)村辦學(xué)是落實國家政策法規(guī)的需要，是加快新農(nóng)村建設(shè)的需要，是促進高職教育自身發(fā)展的需要。

2.豐富內(nèi)涵，增強高等職業(yè)教育的社會服務(wù)能力。高職院校應(yīng)不斷完善自身能力建設(shè)，主要體現(xiàn)在師資水平、實驗實訓(xùn)設(shè)施以及市場觀念等方面。在師資隊伍建設(shè)方面，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、動手能力強、科研能力強、教學(xué)能力強的“雙師型”師資隊伍是提升教育質(zhì)量、提高服務(wù)能力的關(guān)鍵和保障。在實驗實訓(xùn)設(shè)備方面，要依據(jù)教育規(guī)律，堅持建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，加強實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，使其成為學(xué)校人才培養(yǎng)基地，企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)基地，企業(yè)員工培訓(xùn)基地。在市場觀念方面，要遵循市場規(guī)律，加強學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的緊密結(jié)合，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、科研活動與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合，逐步推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

3.強化功能，鋪設(shè)高等職業(yè)教育服務(wù)路徑。教育的功能有多種，高等職業(yè)教育也不例外。但作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的功能主要有三個：一是人才培養(yǎng)。高等職業(yè)教育要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級來設(shè)置專業(yè)、設(shè)計課程與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟一線需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等高級應(yīng)用型技術(shù)人才。二是員工培訓(xùn)。企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，目前大多數(shù)企業(yè)都十分重視在職員工的培訓(xùn)與開發(fā)，每年都投入一定時間和資金有針對性地提升員工的能力和水平。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)，了解企業(yè)培訓(xùn)的需求，組織開展企業(yè)員工培訓(xùn)工作，為企業(yè)員工提供多樣化的培訓(xùn)。三是科技扶持。高等職業(yè)教育要充分利用自己的師資、實驗設(shè)備，面向企業(yè)開展技術(shù)扶持工作，幫助企業(yè)進行產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)革新、工藝改造，解決企業(yè)的技術(shù)難題。

4.注重引領(lǐng)，提升高等職業(yè)教育服務(wù)層次。引領(lǐng)功能是高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟更高層次的、具有更大帶動作用的功能，它不同于普通的服務(wù)功能。就目前我國高等職業(yè)教育發(fā)展情況以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要來看，高等職業(yè)教育引領(lǐng)功能主要包括技術(shù)引領(lǐng)、信息引領(lǐng)、示范引領(lǐng)三個方面。技術(shù)引領(lǐng)是指高職院校在所辦專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位，要成為所辦專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新基地，在技術(shù)上引領(lǐng)本地區(qū)企業(yè)發(fā)展的方向。信息引領(lǐng)是指各高職院校要深入研究國內(nèi)外行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息，研究產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售市場，結(jié)合圖書館建設(shè)建立相應(yīng)的信息庫，從信息上引領(lǐng)地方企業(yè)的發(fā)展。另外，還要對農(nóng)業(yè)知識和信息進行搜集、整理、加工和傳播，直接或間接地傳遞到廣大農(nóng)村，從而引領(lǐng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。示范引領(lǐng)是指高職院校要圍繞所設(shè)專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)，并努力使所辦產(chǎn)業(yè)成為地方行業(yè)的龍頭，引領(lǐng)輻射地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）企業(yè)層面：積極參與合作，促進發(fā)展共贏

1.謀劃發(fā)展，視高職院校為戰(zhàn)略伙伴。人才資源是唯一具有創(chuàng)造力的資源，決定著市場的一切資源配置。目前，大多數(shù)企業(yè)都將人力資源規(guī)劃作為其重要的發(fā)展戰(zhàn)略，而這一戰(zhàn)略的實施離不開高職院校的資源支持。高職院校具有豐富的人才資源、設(shè)備資源、技術(shù)資源、信息資源，是企業(yè)最需要的資源。因此，不管是從人才資源開發(fā)來講，還是從資源配置來講，企業(yè)在謀劃其發(fā)展時，一定要將高職院校視為其戰(zhàn)略伙伴，并讓高職院校參與戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂，并為自己的戰(zhàn)略實施服務(wù)。具體來講，企業(yè)要充分利用高職院校的資源為其培養(yǎng)后備人才，培訓(xùn)在職員工，幫助其進行技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)，科技攻關(guān)等；企業(yè)要努力與高職院校深入合作，形成合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

2.積極參與，促進學(xué)校和企業(yè)共贏發(fā)展。企業(yè)應(yīng)當(dāng)與職業(yè)院校開展多種形式的合作辦學(xué)，實現(xiàn)車間進校園，教室進工廠；有條件的企業(yè)可以與職業(yè)院校聯(lián)合建立實習(xí)實訓(xùn)基地，合作建設(shè)實驗室或生產(chǎn)車間，合作興辦技術(shù)創(chuàng)新機構(gòu)，合作組建職業(yè)教育實體或其他形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，共同參與新興產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)；企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極參與高職院校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)，促進高職院校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相適應(yīng)；企業(yè)應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)和教師實踐，為實習(xí)學(xué)生和實踐教師提供實訓(xùn)場地、設(shè)備設(shè)施，安排指導(dǎo)人員，做好實習(xí)、實踐前的安全培訓(xùn)工作和實習(xí)、實踐期間的勞動保護、安全等工作；企業(yè)要充分發(fā)揮資源、技術(shù)、信息等優(yōu)勢，參與高職院校辦學(xué)評估、職業(yè)技能鑒定及相關(guān)管理工作。

[1]邢暉.校企合作走深處,進出辦學(xué)熱兩頭[N].中國教育報, 2007-03-30.

[2]時曉玲.以提高質(zhì)量為核心,以“四個合作”為主線,深化教育教學(xué)改革,推進體制機制創(chuàng)新,努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育[N].中國教育報，2010-09-20(1).

[3]寧波市人民代表大會常務(wù)委員會.寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例[Z].2009-1-4.

[4]張文雯,曹曄.河北省高職高專院校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與調(diào)整對策[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010（6）.

[5]余祖光.提高職業(yè)教育與社會需求吻合度[N].中國教育報, 2009-02-20.

謝勇旗（1971-），男，河北新樂人，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)在讀博士，河北師范大學(xué)河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所副研究員，主要研究方向為高職教育。

河北省社會科學(xué)基金項目“河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究”（項目批準(zhǔn)號：HB09BJY017）階段性成果。主持人：謝勇旗。

G718.5

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1001-7518（2011）04-0021-04

責(zé)任編輯 肖稱萍