如何整體構(gòu)建航海高職德育目標(biāo)體系

□劉志洲

如何整體構(gòu)建航海高職德育目標(biāo)體系

□劉志洲

德育目標(biāo)既是航海高職大學(xué)生自己健康成長(zhǎng)的目標(biāo),也是社會(huì)主義高職院育人的目標(biāo)。就航海高職院來說,落實(shí)“把德育放在首位”,首先是明確并建立正確的德育目標(biāo)。德育目標(biāo)引導(dǎo)德育方向并制約著德育內(nèi)容和方式方法。只有目標(biāo)準(zhǔn),方向正,德育的內(nèi)容和方式方法才能科學(xué)、有效。

整體構(gòu)建；航海高職院；德育目標(biāo)體系

高職德育是高職院校德育工作者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的影響、把符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理要求，轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。[1]在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，高職德育已經(jīng)成為既嚴(yán)肅、嚴(yán)峻而又沉重的話題。航海高職德育既有各類學(xué)校一般德育的共性，又有航海高職院校自身的特殊性。對(duì)航海高職學(xué)生進(jìn)行德育工作，首先必須明確并建立正確的德育目標(biāo)體系。

一、問題的提出

在全面建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的過程中，學(xué)校德育工作面臨著許多新挑戰(zhàn)。從教育對(duì)象的特點(diǎn)來說，航海高職大學(xué)生與其他大學(xué)生一樣仍處在思想品德形成發(fā)展的過程中,具有較大的可塑性,是進(jìn)行德育的好時(shí)機(jī)。目前大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境來看，我國(guó)人均GDP已超3500美元。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，這既是機(jī)遇難得的“黃金發(fā)展期”，又是充滿風(fēng)險(xiǎn)的“矛盾凸現(xiàn)期”，很多國(guó)家由此進(jìn)入了更窮或更富的分軌。在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的矛盾和問題可能更復(fù)雜、更突出，這就使得大學(xué)生們處于一個(gè)矛盾的甚至無所適從的心理狀態(tài)中。航海高職大學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)從事國(guó)際海運(yùn)事業(yè)，他們的工作特點(diǎn)和職業(yè)要求,一是常年工作在“流動(dòng)的國(guó)土上”,遠(yuǎn)離祖國(guó),遠(yuǎn)離家鄉(xiāng);二是職業(yè)涉外性強(qiáng),常年奔波于世界各國(guó)之間,往來于各國(guó)的商貿(mào)洽談、貿(mào)易交往之間,他們的一舉一動(dòng)、一言一行都代表著中華民族的形象;三是船員工作十分艱苦,而且時(shí)時(shí)處處會(huì)處于各種危險(xiǎn)和困難之中。航海運(yùn)輸業(yè)的這些職業(yè)要求和工作特點(diǎn)要求航海院校的德育必須有自己的特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)航海高職大學(xué)生德育工作，培養(yǎng)他們各方面素質(zhì)是航海類高職院校一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。從德育的現(xiàn)狀看，學(xué)校德育工作還沒有像智育那樣形成一套科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和相對(duì)穩(wěn)定的體系，因此比較“軟”。要真正使德智體美勞五育并進(jìn)以德為先，就必須整體構(gòu)建航海高職院德育目標(biāo)體系。使之方向明確，取得實(shí)效。

二、航海高職院德育目標(biāo)體系概述

在整體構(gòu)建航海高職院德育體系中德育目標(biāo)體系具有舉足輕重的地位。它直接關(guān)系到在整體構(gòu)建過程中確定方向、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、規(guī)劃內(nèi)容、選擇方法、建設(shè)隊(duì)伍、有效管理與科學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問題。它既是德育的出發(fā)點(diǎn)，又是德育的歸宿，是德育的首要問題。

航海高職院德育目標(biāo)體系是在整體構(gòu)建德育體系的德育論和系統(tǒng)論指導(dǎo)下，將德育總目標(biāo)分解為橫向貫通滲透、縱向分層遞進(jìn)的德育目標(biāo)群。德育目標(biāo)群排列有序，構(gòu)成了一個(gè)自成系統(tǒng)的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)整體構(gòu)建德育體系理論，航海高職院德育目標(biāo)體系呈三維結(jié)構(gòu)。[2]三維德育目標(biāo)體系橫向由德育目標(biāo)群組成，其排列起來是：政治要素目標(biāo)、思想要素目標(biāo)、道德要素目標(biāo)、法紀(jì)要素目標(biāo)、心理要素目標(biāo)。這五項(xiàng)要素目標(biāo)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中，不斷整合為一個(gè)德育總目標(biāo)。三維德育目標(biāo)體系縱向由學(xué)段目標(biāo)群組成，其排列順序是：低年級(jí)德育目標(biāo)、高年級(jí)德育目標(biāo)。它們之間相互銜接、分層遞進(jìn)。學(xué)生個(gè)體隨著學(xué)段的發(fā)展，其德育目標(biāo)也隨著逐漸提升，如此構(gòu)成德育目標(biāo)的縱向發(fā)展體系。三維德育目標(biāo)體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)群組成。它們縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成德育總目標(biāo)的知、情、行的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。曉之以理是認(rèn)知基礎(chǔ)，動(dòng)之以情是必要條件，導(dǎo)之以行是訓(xùn)練途徑，持之以恒是基本原則。

三、整體構(gòu)建航海高職德育目標(biāo)體系

航海高職德育目標(biāo)的構(gòu)建不能純粹依靠空洞的說教,德育目標(biāo)本身也不能是虛無飄渺的空中樓閣。航海高職德育目標(biāo)有著自身獨(dú)特的價(jià)值取向，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是教育目的在德育領(lǐng)域的具體化，在本質(zhì)上是德育價(jià)值的凝結(jié)狀態(tài)，是航海高職院通過實(shí)施德育，使高職學(xué)生達(dá)到在政治、思想、道德、法紀(jì)、心理素養(yǎng)方面的水平和標(biāo)準(zhǔn)，是高職院德育實(shí)踐所產(chǎn)生的預(yù)期效果。所謂航海高職德育目標(biāo)，就是航海高職院為貫徹落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本，把人的全面發(fā)展和行業(yè)的特殊要求作為自己的目標(biāo)和追求，滿足我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高層次航海人才的需要，通過實(shí)施德育，使高職學(xué)生成為“四有”新人和出色的航海人。

航海高職德育總體目標(biāo)是：教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向，具有堅(jiān)定正確的政治觀；努力學(xué)習(xí)馬克思主義，逐步樹立科學(xué)的世界觀、方法論，走與實(shí)踐相結(jié)合，具有科學(xué)的人生觀；努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感；自覺遵紀(jì)守法，具有良好的服從服務(wù)意識(shí)，刻苦磨練自己，具有良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，使之成為具有高尚人格、高素質(zhì)的優(yōu)秀航海人才。

（一）政治素質(zhì)目標(biāo)

熱愛祖國(guó)及高度的責(zé)任感事業(yè)心是航海高職大學(xué)生政治素質(zhì)的重要要求，航海高職大學(xué)生畢業(yè)后作為一個(gè)海員可以周游列國(guó)，面對(duì)的誘惑很多，因此必須時(shí)時(shí)想到我是一個(gè)中國(guó)人。具有強(qiáng)烈的民族自尊心自信心，自覺維護(hù)祖國(guó)的利益、榮譽(yù)、獨(dú)立、統(tǒng)一和各民族的大團(tuán)結(jié)。具有忠于祖國(guó)、獻(xiàn)身人民的自覺性和責(zé)任感，把祖國(guó)利益和個(gè)人利益聯(lián)系起來，視祖國(guó)利益為最高利益，做一個(gè)忠誠(chéng)的愛國(guó)主義者，有刻骨銘心的愛國(guó)之情，矢志不渝的愛國(guó)之志，生死不移的愛國(guó)之行。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，中華民族立于不敗之地的一個(gè)重要保障，就是中華兒女高揚(yáng)愛國(guó)主義旗幟，萬眾一心，奮發(fā)圖強(qiáng)，艱苦奮斗。一個(gè)人能夠成為什么人，應(yīng)該成為什么人，在很大程度上要依賴于社會(huì)，依賴于生于斯、長(zhǎng)于斯的祖國(guó)。一個(gè)人對(duì)祖國(guó)愛得越深，歷史責(zé)任感就越強(qiáng)烈，人生目標(biāo)就越明確，人生信念就越堅(jiān)定。[2]對(duì)自己的祖國(guó)充滿無限的感情，立志建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。航海又是一項(xiàng)艱苦的工作，也是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，動(dòng)蕩孤寂的海上生活讓人倍感疲憊和厭倦，輕浮的工作作風(fēng)極易導(dǎo)致重大的安全事故甚至災(zāi)難性的后果。因此，高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)這一行業(yè)來講就顯得極為重要，沒有高度的事業(yè)心就不可能有良好的敬業(yè)精神，沒有高度的責(zé)任感就不可能有踏實(shí)的工作作風(fēng)。而良好的敬業(yè)精神和踏實(shí)的工作作風(fēng)是“高素質(zhì)海員”職業(yè)素質(zhì)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）思想素質(zhì)目標(biāo)

正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及科學(xué)的思想意識(shí)、思想方法和思想作風(fēng)，辯證分析問題、處理問題的能力是航海高職大學(xué)生思想素質(zhì)重要要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德現(xiàn)象，具有獨(dú)立思考能力，具有接觸、辨析、識(shí)別各種理論思潮的能力，能充分認(rèn)識(shí)種種思潮合理和積極的一面，以及消極錯(cuò)誤的一面，自覺抵制不良思潮上的侵襲，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。樹立與改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的進(jìn)取創(chuàng)新、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、講求效益、惜時(shí)守信等觀念。發(fā)揚(yáng)對(duì)國(guó)家和人民的奉獻(xiàn)精神和勇于自我犧牲精神，顧全大局，反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端利己主義。明確正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，努力攀登科學(xué)文化高峰，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)踐；具有開拓進(jìn)取的精神和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，走與實(shí)踐相結(jié)合的成長(zhǎng)道路。

（三）道德素質(zhì)目標(biāo)

嚴(yán)明的組織紀(jì)律性、良好的服從意識(shí)和同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神也是“高素質(zhì)海員”應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。船舶是一個(gè)整體，海員是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，整體有整體的大局，團(tuán)隊(duì)有團(tuán)隊(duì)的利益，任何個(gè)體只有依托整體和團(tuán)隊(duì)才能有效發(fā)揮其作用。一個(gè)沒有組織紀(jì)律性沒有服從意識(shí)的海員，即使他的能力再?gòu)?qiáng)，也勢(shì)必會(huì)給船舶的整體工作帶來危害；一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的海員只能導(dǎo)致船舶不和諧的工作局面，所以，海員的服從意識(shí)是船舶有效協(xié)調(diào)整體工作的基礎(chǔ)；海員的團(tuán)隊(duì)精神是船舶有效整合資源、最大限度確保航行安全和創(chuàng)造效益的保障。航海高職大學(xué)生積極探索，不斷進(jìn)取，努力培養(yǎng)自己高尚的情操和完美的人格。提高道德文明水平，自覺遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立社會(huì)主義的道德風(fēng)尚。遵守社會(huì)主義道德規(guī)范和要求，大力倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范和以文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)和道德人格，教育學(xué)生在社會(huì)上做一個(gè)好公民，大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)信用、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，教育學(xué)生正確處理好國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益三者之間的關(guān)系，在工作中做一個(gè)以國(guó)家利益和集體利益為重的建設(shè)者。以集體主義為原則處理個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系，熱愛集體，懂得個(gè)人要與集體相協(xié)調(diào)，依靠集體才能成功。任何成績(jī)的取得都是與他人協(xié)作的結(jié)果，不管你所處的是一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)，都是如此。一條船就是一個(gè)小社會(huì)，大家必須有集體觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)，才能心情舒暢地圓滿完成任務(wù)。

（四）法紀(jì)素質(zhì)目標(biāo)

法制紀(jì)律素質(zhì)是人們通過法制紀(jì)律知識(shí)的學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通，在頭腦中內(nèi)化形成的法紀(jì)信念、法紀(jì)意志和法紀(jì)情感等心理因素的內(nèi)在表現(xiàn)。法紀(jì)素質(zhì)是學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)生活的基本要求，是素質(zhì)教育的重要前提。[3]航海高職大學(xué)生將來從事遠(yuǎn)洋運(yùn)輸事業(yè)，一艘船就是一塊流動(dòng)的國(guó)土，因此法紀(jì)信念、法紀(jì)意志和法紀(jì)情感對(duì)于航海高職大學(xué)生來講尤其重要，認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)和遵守中華人民共和國(guó)憲法和其他法律，正確行使法律賦予的民主權(quán)利，自覺履行法律所規(guī)定的義務(wù)；樹立起與公民權(quán)利和義務(wù)相一致的意識(shí)，做到知法守法，形成依法治國(guó)、依法辦事的觀念。遵守社會(huì)公德和校紀(jì)校規(guī)，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，維護(hù)學(xué)校正常秩序，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，養(yǎng)成良好遵紀(jì)守法習(xí)慣，輪船航行在大海上，一個(gè)航次需要幾天甚至幾十天，每一條船上都是按嚴(yán)格的定編配員的，每一個(gè)人都有特定的崗位，每一個(gè)人都必須遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際法、海洋法等法律法規(guī)，知曉國(guó)際法律法規(guī)，在國(guó)際關(guān)系中能做到依法辦事。

（五）心理素質(zhì)目標(biāo)

具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力和較高的個(gè)人修養(yǎng)。作為航海高職院培養(yǎng)的海員，對(duì)心理素質(zhì)的要求更高。船舶的活動(dòng)空間有限，一天24小時(shí)生活工作在這狹小的空間里，日復(fù)一日、年復(fù)一年，剛開給可能還有點(diǎn)新鮮感，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)令人孤獨(dú)難熬。海員不是神，他們是有血有肉有情感的人，拋妻別子、背井離鄉(xiāng)、四海漂流、浪跡天涯，心中有不盡的思念，夢(mèng)里有無限的牽掛。如果沒有頑強(qiáng)的毅力，很難堅(jiān)持這份工作；海上氣候多變、天氣變化無常，若遇驚濤駭浪，船舶會(huì)劇烈搖晃，如果沒有健康的心理，很難應(yīng)對(duì)這份工作；不能應(yīng)對(duì)和堅(jiān)持這份工作，就不可能成為“高素質(zhì)海員”。所以，頑強(qiáng)的毅力和健康的心理同樣也是“高素質(zhì)海員”必備的基本素質(zhì),因此，學(xué)校心理素質(zhì)教育要圍繞提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)為中心，以心理健康知識(shí)普及、防治心理障礙、促進(jìn)心理發(fā)展為工作指導(dǎo)，以心理健康教育、教學(xué)、科研“三位一體”為工作內(nèi)容，學(xué)校、院系、學(xué)生心理健康社團(tuán)為“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”的工作體系，以及由德育工作者、心理學(xué)工作者和醫(yī)療工作者的“三結(jié)合”工作隊(duì)伍，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育。要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生勇敢勤奮、剛健有為、不屈不撓、自強(qiáng)不息的奮斗精神，以適應(yīng)將來的非常艱苦、寂寞的工作環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生要具備勇于克服困難,戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)意志和臨危不懼的膽略和氣魄,克服遇到各種困難和各種危險(xiǎn),去迎接困難和挑戰(zhàn),去戰(zhàn)勝驚濤駭浪。

實(shí)現(xiàn)航海高職德育目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀航海人才的需要,這是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜的工程。學(xué)院黨委必須高度重視，從日常學(xué)生管理、“兩課”教學(xué)、后勤服務(wù)、學(xué)生自我教育等多方面實(shí)施全方位的德育工程，同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)分層次開展德育教育，努力做到全員育人，全程育人，全方位育人，才能確保高校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

[1]陳友放.整體構(gòu)建高職德育管理過程體系[J].成人教育, 2009（09）.

[2]胡桂.構(gòu)建和諧德育的目標(biāo)體系[J].學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào),2005(07).

[3]邱觀建.構(gòu)建新世紀(jì)高校素質(zhì)教育新體系[N].光明日?qǐng)?bào)，2004-2-28.

劉志洲（1958－），男，江蘇鹽城人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治工作、學(xué)校教育研究。

本文系江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職德育與心理健康教育研究”（編號(hào)：09SJD880019）階段性成果。

G715

A

1001-7518（2011）11-0074-03

責(zé)任編輯 謝榮國(guó)