深化藥物化學(xué)教學(xué)改革 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

梁曉霞，呂 程，張 偉

（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，四川雅安 625000）

深化藥物化學(xué)教學(xué)改革 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

梁曉霞，呂 程，張 偉

（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，四川雅安 625000）

為適應(yīng)21世紀(jì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文對(duì)藥物化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教育，改革考核模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)教育簡(jiǎn)化，強(qiáng)化藥物發(fā)明和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)嘗試開放性實(shí)驗(yàn)及增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

藥物化學(xué)；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)

藥物化學(xué)是以化學(xué)為基礎(chǔ)，融合了生命科學(xué)的藥學(xué)綜合性交叉學(xué)科，其涉及范圍廣泛，包括藥物合成、新藥開發(fā)、藥物分析、藥物作用機(jī)制和構(gòu)效關(guān)系等。面對(duì)如此繁雜的內(nèi)容，在過去應(yīng)試教育的陰影下，教師往往在有限的課堂教學(xué)中采用“填鴨式”教學(xué)，將所有基礎(chǔ)知識(shí)托盤而出；而學(xué)生面對(duì)幾百種化學(xué)結(jié)構(gòu)，幾千條化學(xué)性質(zhì)，上萬個(gè)合成步驟，往往苦不堪言，普遍反映內(nèi)容太多，沒覺得學(xué)到什么知識(shí)，總是被動(dòng)地接受，教學(xué)效果不盡人意。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，近年來筆者在此方面進(jìn)行了一些探索。

1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)教育應(yīng)化繁為簡(jiǎn)

目前高等院校藥物化學(xué)教材普遍體現(xiàn)出理論性過強(qiáng)，教學(xué)過程中應(yīng)把理論性強(qiáng)的內(nèi)容盡量化繁為簡(jiǎn)。藥物化學(xué)涉及的內(nèi)容廣而雜，如果“填鴨式”地塞給學(xué)生，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)藥物化學(xué)失去興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)先簡(jiǎn)后難，讓學(xué)生在上課時(shí)能理解老師所講的內(nèi)容，體會(huì)到注意聽講就能聽懂教師教學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如每類藥物選擇經(jīng)典的代表藥物進(jìn)行講解，掌握該類藥物的通性和發(fā)展主線，對(duì)于在實(shí)際工作中可以通過文獻(xiàn)查閱得到的詳細(xì)信息，不必強(qiáng)求記憶，減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；在涉及典型藥物的合成內(nèi)容時(shí)，應(yīng)刪除一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、合成路線較長(zhǎng)的典型藥物的合成內(nèi)容；又如涉及藥物的定性鑒別時(shí)，當(dāng)存在幾種鑒別方法時(shí)，應(yīng)選擇一些易于學(xué)生理解、接受且社會(huì)實(shí)踐上常用的方法，不必要求學(xué)生掌握所有的方法。高校教育不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行啟發(fā)。

1.2 強(qiáng)化藥物發(fā)明史，關(guān)注藥物發(fā)展動(dòng)向

學(xué)習(xí)興趣是追求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，懷有興趣的學(xué)習(xí)才是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有興趣才會(huì)鉆研，有鉆研才會(huì)有創(chuàng)新，才能使人體會(huì)到獲得新知識(shí)的快樂，且始終保持對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，從而煥發(fā)出持久的學(xué)習(xí)熱情。

在枯燥的理論教學(xué)中，應(yīng)特別注重藥物發(fā)明史的引入，一方面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面用過去藥學(xué)家的發(fā)明、創(chuàng)新事例來啟發(fā)學(xué)生，探究科學(xué)家成功的原因，這對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和樹立創(chuàng)新的信心很有益處；同時(shí)在進(jìn)述發(fā)明過程時(shí)，授予學(xué)生開發(fā)新藥可能的途徑，使學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，開闊思路，活躍思想[1]。

另外，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過布置課外作業(yè)的方式（如關(guān)于某類藥物進(jìn)展的綜述），引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)雜志，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力。從閱讀中不僅可以了解藥物發(fā)展的新方向，還可以學(xué)到論文作者觀察、想象和思維的方法，同時(shí)提高學(xué)生撰寫專業(yè)文獻(xiàn)的能力，為他們?nèi)蘸罂赡苡龅降难邪l(fā)工作打下日益堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 嘗試開放性實(shí)驗(yàn)

藥物化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法就是教師給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，學(xué)生按部就班，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中只起到加深對(duì)理論知識(shí)理解和掌握的作用，這種模式缺乏激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，容易使學(xué)生厭煩，甚至為了追求產(chǎn)率弄虛作假[2]。因此，應(yīng)改變實(shí)驗(yàn)處于理論課從屬地位而機(jī)械地跟著理論走的局勢(shì)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行修改，可以保留一些具有代表性和典型性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，利用它來培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度；同時(shí)增加一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從查閱文獻(xiàn)開始，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過師生討論和反復(fù)嘗試完成實(shí)驗(yàn)。不論是否能得到預(yù)期產(chǎn)物，都可以在開放性實(shí)驗(yàn)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，利于學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力的提高。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

2.1 教與學(xué)的互動(dòng)

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。適當(dāng)?shù)恼n堂提問、開展案例的討論，可以增加師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

利用啟發(fā)式教學(xué)，以問題為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利于形成學(xué)生自覺積極地要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)[3-4]。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在聽課過程中，跟隨教師的思路去分析問題，尋找解決問題的答案。然后結(jié)合案例教學(xué)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，進(jìn)一步鞏固和加深理解，形成“問題-分析-答案-運(yùn)用”一體化的知識(shí)體系，讓學(xué)生在思考、探索、討論的過程中獲得知識(shí)，而并非乏味地被動(dòng)獲取知識(shí)。2.2歸納總結(jié)的引導(dǎo)

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。藥物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁而雜，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析性質(zhì)，進(jìn)而理解構(gòu)效關(guān)系，以此為主線進(jìn)行教和學(xué)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，加深對(duì)藥物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其關(guān)系的理解。如給學(xué)生寫出阿司匹林的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生看到結(jié)構(gòu)式中含乙酰化的酚羥基，提問學(xué)生由于這樣結(jié)構(gòu)的存在，阿司匹林應(yīng)具有哪些理化性質(zhì)、在儲(chǔ)存過程中應(yīng)注意什么及其雜質(zhì)檢測(cè)的方法等。同時(shí)抓住藥物之間的聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想式記憶。如奧沙西泮是由地西泮的代謝產(chǎn)物開發(fā)的藥物，讓學(xué)生總結(jié)由代謝產(chǎn)物開發(fā)的其他藥物。這樣不斷聯(lián)想，不斷歸納總結(jié)，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，有效地提高教學(xué)效果。

2.3 強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，專業(yè)英語(yǔ)的地位日益凸顯。在教學(xué)過程中，適當(dāng)加入英語(yǔ)教學(xué)，利于提高學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原版著作的閱讀能力和科研能力[5]。如理論課時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單而常見的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)結(jié)構(gòu)式、合成路線和構(gòu)效關(guān)系等，如中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥（central nervous system drug）、醋酐（acetic anhydride）、甲基（methyl）等；在實(shí)驗(yàn)課時(shí)常用儀器和實(shí)驗(yàn)方法也采用中英文對(duì)照的方式在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中反復(fù)出現(xiàn)，如冷凝管（condenser）、回流（reflux）、重結(jié)晶（recrystallize）等，這樣學(xué)生可以通過反復(fù)看、反復(fù)聽來熟記這些簡(jiǎn)單的專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)，不斷積累和提高。

3 改革和探索新型考核體制

在考核方面，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和平時(shí)的知識(shí)積累及靈活應(yīng)用，采取一系列改革和探索的方法。增加平時(shí)考核成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中的比重，尤其是平常課堂練習(xí)成績(jī)、開放性實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)情況及綜述報(bào)告效果等都進(jìn)行一定程度的量化，按照學(xué)生在這些實(shí)踐及互動(dòng)教學(xué)中表現(xiàn)出的態(tài)度、能力、認(rèn)真程度等對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在期末考試中，考教分離，采用試題庫(kù)出題，杜絕少數(shù)學(xué)生圖僥幸、找竅門的做法，使考試中的各種舞弊行為大大降低，有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)；同時(shí)學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)21世紀(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。這就要求藥物化學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上不斷地探索，與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)中，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]楊家強(qiáng).在藥物化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2007,6(12):1145-1146.

[2]惠春,林大專,孫瑩,等.藥物化學(xué)課程教學(xué)改革與職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào),2007,(27):229.

[3]雷敬衛(wèi),白雁,劉樂.天然藥物化學(xué)的教學(xué)方法探索[J].中醫(yī)藥管理雜志,2008,16(4):280-281.

[4]王希,陳優(yōu)生.論藥物化學(xué)課程設(shè)置[J].廣東化工,2008,35(182):101-103.

[5]金麗萍,張彪.藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008,31(2):255-256.

[6]梁小玲,謝東海,朱川曲.論高校課程考試與考試管理創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2010,2(4):59-61.

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