武警部隊(duì)療養(yǎng)院衛(wèi)生干部培訓(xùn)機(jī)制的探討

6005 武警廈門(mén)療養(yǎng)院 楊波陳安樂(lè)

330001 武警江西總隊(duì)醫(yī)院 周蔚2

武警部隊(duì)療養(yǎng)院的衛(wèi)生干部，既有著和武警部隊(duì)其他衛(wèi)生系統(tǒng)干部一樣的神圣使命，又有其特殊使命。作為療養(yǎng)院這一特殊單位的衛(wèi)生干部，除應(yīng)掌握一般衛(wèi)生干部所需的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)和技能外，還必須熟悉和掌握療養(yǎng)醫(yī)學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為一個(gè)特殊的群體，其培養(yǎng)顯得與眾不同和極其迫切，為了找到一條適合武警部隊(duì)療養(yǎng)院衛(wèi)生干部培訓(xùn)的道路，首先要對(duì)這支特殊的醫(yī)療力量進(jìn)行充分的了解。

1 武警部隊(duì)衛(wèi)生干部的現(xiàn)狀

1.1 武警部隊(duì)療養(yǎng)院衛(wèi)生干部的構(gòu)成 武警部隊(duì)療養(yǎng)院的衛(wèi)生干部，其主要來(lái)源除為數(shù)較少的武警部隊(duì)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的干部外，還有來(lái)自于地方醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的特招入伍的中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、研究生學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等。雖然人員質(zhì)量與往年相比已有很大提高，但構(gòu)成比較復(fù)雜，人員的結(jié)構(gòu)素質(zhì)普遍偏低，干部素質(zhì)與科技現(xiàn)代化不相適應(yīng)，且大部分都未進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的療養(yǎng)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，學(xué)歷與學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)有待改善[1]。

1.2 新形勢(shì)下武警部隊(duì)衛(wèi)生干部發(fā)展的必要性和緊迫性新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針對(duì)部隊(duì)衛(wèi)生工作提出了很高要求，而軍隊(duì)衛(wèi)生干部的素質(zhì)，是保障和維系部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，加緊對(duì)現(xiàn)有軍隊(duì)衛(wèi)生人員的知識(shí)更新與技能轉(zhuǎn)換，合理配置衛(wèi)生人員，培養(yǎng)一支適應(yīng)國(guó)情、軍情和社會(huì)需求、多層次、結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞男l(wèi)生干部隊(duì)伍的任務(wù)依然十分艱巨[1]。軍委和總部領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，意識(shí)到部隊(duì)衛(wèi)生干部的發(fā)展已相當(dāng)迫切，總后衛(wèi)生部張雁靈部長(zhǎng)在全軍衛(wèi)生部長(zhǎng)座談會(huì)上的講話中指出：三個(gè)意見(jiàn)的制定和出臺(tái)，為解決制約部隊(duì)衛(wèi)生建設(shè)發(fā)展的體制性障礙、制度性缺陷、機(jī)制性問(wèn)題，推進(jìn)部隊(duì)衛(wèi)生工作科學(xué)發(fā)展，提供了政策制度保障[2]。

1.3 武警部隊(duì)衛(wèi)生干部的培訓(xùn)面臨困難 首先，干部素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷學(xué)識(shí)差別大，難以進(jìn)行統(tǒng)一的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就決定了培訓(xùn)應(yīng)該采取個(gè)體性和層次性；其次，武警部隊(duì)醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育比較薄弱[3]，目前還不能很好地滿足培訓(xùn)需求，培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和范圍需要擴(kuò)大；再次，部隊(duì)工作的特殊性和保密性，也在很大程度上制約著衛(wèi)生干部的外出培訓(xùn)和發(fā)展。

2 關(guān)于武警部隊(duì)衛(wèi)生干部培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

2.1 在參加部隊(duì)內(nèi)部培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極聯(lián)合地方醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院等，實(shí)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)，相互促進(jìn)，共同提高 武警部隊(duì)本身的醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育比較薄弱，這就要求我們積極尋求擴(kuò)大醫(yī)學(xué)教育的途徑，地方的醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院，發(fā)展的時(shí)間比較早，其培訓(xùn)方式和醫(yī)學(xué)技術(shù)、療養(yǎng)方法和經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)地方的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善部隊(duì)自身的培訓(xùn)機(jī)制和能力。而且，軍地?cái)y手進(jìn)行長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是一舉兩得的事情：地方可以充分發(fā)揮高水平專(zhuān)家最新資料、成果的應(yīng)用價(jià)值，部隊(duì)可利用高校的教學(xué)資源，提高衛(wèi)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次，有利于增強(qiáng)平戰(zhàn)時(shí)的衛(wèi)勤保障能力[4]。特別是對(duì)武警療養(yǎng)院的衛(wèi)生干部，既能保證自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到穩(wěn)步提高，還能向地方療養(yǎng)院學(xué)習(xí)更多更好的療養(yǎng)技術(shù)和方法，這樣才能以更高的質(zhì)量滿足部隊(duì)療養(yǎng)員的療養(yǎng)需求。

2.2 武警療養(yǎng)院衛(wèi)生干部的培訓(xùn)應(yīng)該因地制宜，尋求適合自身發(fā)展的培訓(xùn)方式和途徑 衛(wèi)生干部在療養(yǎng)院的實(shí)際工作中，都感覺(jué)到有很多知識(shí)需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，迫切希望更新和拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)和理論，提高教育科研能力及自學(xué)能力，以順應(yīng)新的技術(shù)變化和形勢(shì)發(fā)展的需要[5]。但是，由于部隊(duì)任務(wù)繁重，有些衛(wèi)生崗位在療養(yǎng)期難以脫離崗位進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)；另一方面有些部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和干部對(duì)任職教育的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，感覺(jué)任職教育可參加可不參加，干部知識(shí)的更新、能力的提高可早也可晚。甚至有的單位把安排人員參加任職教育，僅僅作為一項(xiàng)任務(wù)完成，簡(jiǎn)單地完成總部下達(dá)的參加培訓(xùn)人員的指標(biāo)，不考慮本單位衛(wèi)生干部的整體結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，缺乏系統(tǒng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的培訓(xùn)規(guī)劃[6]。這些因素與療養(yǎng)院衛(wèi)生干部積極要求進(jìn)步的意愿形成巨大的反差，為解決這一現(xiàn)實(shí)矛盾，可以采取建言獻(xiàn)策的方式使領(lǐng)導(dǎo)重視并大力支持衛(wèi)生干部的培訓(xùn)，針對(duì)本單位內(nèi)部人員情況，制定適合本單位的培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地補(bǔ)充和更新衛(wèi)生干部的知識(shí)，在非療養(yǎng)期可以組織衛(wèi)生干部到所在駐地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，組織參加各種專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；在療養(yǎng)期，針對(duì)療養(yǎng)任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn)，可以適當(dāng)組織專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且鞏固非療養(yǎng)期的學(xué)習(xí)成果，使衛(wèi)生干部能在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，如此良性循環(huán)，既鍛煉了隊(duì)伍，又加強(qiáng)了軍地合作，還能拴住心、留住人，最終確保療養(yǎng)院的衛(wèi)生干部隊(duì)伍成為一支政治合格、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)良隊(duì)伍。此外，部隊(duì)針對(duì)本身因地理差異和任務(wù)原因?qū)е箩t(yī)療機(jī)構(gòu)和資源分布不均的情況，已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程資源共享，在一定程度上解決了因工作和地理原因?qū)е滦l(wèi)生干部培訓(xùn)受到影響這一客觀問(wèn)題[3]。

2.3 武警部隊(duì)療養(yǎng)院衛(wèi)生干部的培訓(xùn)還需要進(jìn)一步完善，才能更好地完成各項(xiàng)療養(yǎng)保障任務(wù) 現(xiàn)有條件下，衛(wèi)生干部在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，特別是有關(guān)療養(yǎng)醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)和技能，而恰恰是這一部分的缺失，在很大程度上制約了部隊(duì)療養(yǎng)工作的全面展開(kāi)。療養(yǎng)院作為一個(gè)職能極其特殊的單位，來(lái)院療養(yǎng)的療養(yǎng)員大多是曾經(jīng)或還在為部隊(duì)建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)的高級(jí)干部，他們年齡偏大，對(duì)醫(yī)療保健的依賴(lài)性很大，而傳統(tǒng)的“吃好、喝好、玩好”的療養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求。如何才能提供更高的保障服務(wù)，是擺在所有武警部隊(duì)療養(yǎng)院面前的一個(gè)重大問(wèn)題。作為部隊(duì)療養(yǎng)院的專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生干部，肩上的責(zé)任尤其重大。要圓滿完成各項(xiàng)保障任務(wù)，就必須大力進(jìn)行療養(yǎng)醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，不斷總結(jié)和開(kāi)創(chuàng)新的療養(yǎng)方法和技能，除從其他部隊(duì)醫(yī)療單位借鑒學(xué)習(xí)外，還需虛心向地方的老資格療養(yǎng)院請(qǐng)教，甚至可以向國(guó)外的優(yōu)秀療養(yǎng)院取經(jīng)?？傊?，要提高武警部隊(duì)療養(yǎng)院衛(wèi)生干部療養(yǎng)醫(yī)療保障的能力和質(zhì)量，就應(yīng)該不斷探索和學(xué)習(xí)，努力完善和建立武警部隊(duì)療養(yǎng)院衛(wèi)生干部培訓(xùn)的長(zhǎng)效系統(tǒng)機(jī)制。

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[2]張雁靈.總后衛(wèi)生部張雁靈部長(zhǎng)在全軍衛(wèi)生部長(zhǎng)座談會(huì)上的講話(摘要)[J].解放軍醫(yī)院管理雜志，2010，17(1)：5-8.

[3]溫劍，胡永峰，韓媛.對(duì)武警衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開(kāi)展遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的設(shè)想[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2008，29(1)：103-104.

[4]章敏，葉倩.軍地?cái)y手實(shí)施軍隊(duì)衛(wèi)生干部再教育[J].實(shí)用醫(yī)藥雜志，2005，22(12)：1151.

[5]施燕，劉學(xué)文，陳耀璋，等.繼續(xù)教育是軍隊(duì)衛(wèi)生干部整體素質(zhì)提高的切入點(diǎn)[J].醫(yī)學(xué)教育研究，2003，16(3)：49-50.

[6]范愷洋，張軍.把握特點(diǎn)規(guī)律 提升軍隊(duì)衛(wèi)生干部任職教育質(zhì)量[J].解放軍醫(yī)院管理雜志，2010，17(5)：491-492.