建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

趙艷敏

北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 101400

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

趙艷敏

北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 101400

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，是高職教育發(fā)展的核心，將直接影響到畢業(yè)生的質(zhì)量和本專業(yè)的發(fā)展。分析了目前建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題，并從改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，配備先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)管等方面進(jìn)行了研究和總結(jié)。

高職教育；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)體系

高等職業(yè)教育不同于一般的高等教育，它培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)型人才，這些人才要求具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和技術(shù)管理能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，是高職教育發(fā)展的核心，所以我們應(yīng)該重點(diǎn)研究，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)高職教育的規(guī)劃目標(biāo)和提升高等職業(yè)教育的水平具有重要的意義。

我院是北京市示范性高職院校建設(shè)單位，建筑工程技術(shù)專業(yè)是北京市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地為北京市示范性實(shí)訓(xùn)基地。筆者圍繞建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)過(guò)程，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問題及改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了研究總結(jié)。

1 實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系的不完善

我院是在北京市建筑工程學(xué)院懷柔分院的基礎(chǔ)上于2002年開始獨(dú)立辦學(xué)的一所公辦高職院校。獨(dú)立辦學(xué)之初，由于對(duì)高職教育的理念和培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等不是很明確，所以建筑工程技術(shù)專業(yè)完全按照獨(dú)立辦學(xué)之前的大專教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行課程體系的安排。實(shí)踐教學(xué)體系不夠突出，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)很少，學(xué)生畢業(yè)時(shí)感覺理論不如本科生學(xué)得多，實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手能力也沒有得到大幅提高，因此這種“壓縮餅干”似的大專教育不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要，使我們培養(yǎng)的學(xué)生沒有了特色，降低了在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)裝備不足，維護(hù)管理不規(guī)范

獨(dú)立辦學(xué)之初，學(xué)院對(duì)我們專業(yè)的教學(xué)設(shè)備投入不足，本專業(yè)面臨著儀器設(shè)備缺乏，實(shí)踐教學(xué)硬件不能滿足教學(xué)需要的問題。例如，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)的迅猛發(fā)展，測(cè)量?jī)x器已經(jīng)從傳統(tǒng)的光學(xué)儀器，發(fā)展到集光、機(jī)、電于一體的智能化儀器。但是，我們學(xué)院2006年之前的測(cè)量實(shí)驗(yàn)儀器大多是老式的光學(xué)水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀，對(duì)現(xiàn)在工地上廣泛使用的電子水準(zhǔn)儀、精密水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器設(shè)備配備不足，高精度的測(cè)量?jī)x器只有一臺(tái)全站儀?，F(xiàn)有的儀器由于維修保養(yǎng)不夠，也存在儀器測(cè)量誤差較大，技術(shù)性能落后老化等嚴(yán)重問題。

對(duì)于各種施工用到的軟件和材料檢測(cè)設(shè)備我校也沒有跟隨工程實(shí)際的需要及時(shí)配備，像計(jì)算機(jī)造價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)、測(cè)量繪圖軟件、材料試驗(yàn)的設(shè)備等都沒有。

1.3 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，也缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

所有實(shí)訓(xùn)課程都只有任課教師1人負(fù)責(zé)，而且每名專業(yè)課教師都是大班教學(xué)，75名學(xué)生在設(shè)備不足的情況下同時(shí)實(shí)習(xí)，很難進(jìn)行組織管理。如果分成很多小組進(jìn)行，課時(shí)又不允許，所以大班實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理難、效果差。

由于大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事高職教育的，中間缺少企業(yè)的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，造成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這也是大多數(shù)高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題。例如，對(duì)于抹灰工程、砌筑工程這些實(shí)操性很強(qiáng)的工種實(shí)訓(xùn)課程，雖然教師可以熟練地講解其操作要領(lǐng)和理論原理，但是教師不能像工地上的師傅那樣熟練地操作，急需聘請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)人員加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)。

1.4 缺乏符合工程實(shí)際的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

目前，課程改革在先，可是教材卻落后于改革的步伐，還是沿用原來(lái)的學(xué)科體系的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，缺少企業(yè)專家的指導(dǎo)，跟不上新技術(shù)的發(fā)展，不能適應(yīng)工程建設(shè)的需要。

例如，現(xiàn)在所使用的《建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》教材沒有介紹或只簡(jiǎn)單介紹高新測(cè)量?jī)x器，施工測(cè)量部分介紹過(guò)于簡(jiǎn)單、粗糙，缺少測(cè)量技術(shù)規(guī)范、技術(shù)方案、技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，沒有數(shù)字化測(cè)圖內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)知識(shí)，沒有工程實(shí)例的支持?，F(xiàn)在使用較多的全站儀和測(cè)量繪圖軟件在教材中沒有體現(xiàn)出來(lái)，在大比例尺地形圖部分仍然以經(jīng)緯儀測(cè)圖為主。急需引入工作過(guò)程中的實(shí)際工程案例，模擬真實(shí)的工作情境來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。

1.5 實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模不足，利用率低，效果不明顯

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地在沒有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)期一直空閑，造成了儀器設(shè)備的資源浪費(fèi)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)由于大班教學(xué)，一次參加實(shí)習(xí)的學(xué)生較多，又不能滿足實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。考慮到安全問題，校外實(shí)訓(xùn)基地大多不愿意接收或大量接收學(xué)生去實(shí)習(xí)。

1.6 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)管不夠

畢業(yè)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了崗位定位不明確，實(shí)習(xí)中沒有具體的工作任務(wù)，或者實(shí)習(xí)崗位與將來(lái)從事的工作崗位不對(duì)應(yīng)，將來(lái)學(xué)生畢業(yè)后還是不能達(dá)到真正的零距離就業(yè)。企業(yè)對(duì)學(xué)生沒有明確的監(jiān)管考核責(zé)任，在高職教育最重要的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了監(jiān)管不夠的情況，影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2 改革的方法

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

由于施工技術(shù)的不斷發(fā)展，以及企業(yè)對(duì)學(xué)生施工技術(shù)應(yīng)用技能要求的不斷提高，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容不可能是一成不變的，而應(yīng)該根據(jù)崗位需求和施工技術(shù)的發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，淘汰落后的內(nèi)容。例如，在調(diào)查了學(xué)生從事的工作崗位后，我院及時(shí)根據(jù)就業(yè)的需求改革了測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工程實(shí)際為學(xué)生增加了全站儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、GPS等先進(jìn)儀器設(shè)備，并且增加了數(shù)字繪圖軟件的內(nèi)容，配備了專用的測(cè)量繪圖機(jī)房供學(xué)生實(shí)習(xí)，這樣與學(xué)生畢業(yè)后從事的測(cè)量員、房產(chǎn)測(cè)繪、地形圖測(cè)繪的工作崗位實(shí)現(xiàn)了零距離對(duì)接。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課程改革、興趣小組及技能大賽引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。其中，建筑構(gòu)造被評(píng)為北京市市級(jí)精品課程，建筑工程技術(shù)教研室被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)進(jìn)行了以工作過(guò)程為導(dǎo)向和項(xiàng)目導(dǎo)向，情景模擬的課程改革，理實(shí)一體化的課程改革。另外，建立了各種專業(yè)課程興趣小組，由教師給出工程實(shí)例中的一些施工技術(shù)問題，然后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)，去解決這些問題。組織測(cè)量技能大賽，模型大賽，并參加了北京市樓宇智能化設(shè)計(jì)大賽，數(shù)學(xué)建模大賽，在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果。

2.2 購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，規(guī)范教學(xué)技術(shù)裝備的維護(hù)管理，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)

在國(guó)家大力支持高職教育發(fā)展的背景下，我院爭(zhēng)取到了國(guó)家的財(cái)政支持，新建了計(jì)算機(jī)軟件機(jī)房，配備了施工、資料、測(cè)量繪圖、結(jié)構(gòu)、造價(jià)、CAD制圖軟件，可以保證軟件實(shí)訓(xùn)課程的需要，同時(shí)滿足了課程緊隨工程實(shí)際發(fā)展的要求。測(cè)量?jī)x器室增添了全站儀、GPS、電子經(jīng)緯儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、垂準(zhǔn)儀、投線儀等先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器和設(shè)備，并為學(xué)生配備了測(cè)量繪圖計(jì)算機(jī)房。新建了建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、建筑模型室，擴(kuò)建了原有的工種實(shí)訓(xùn)室，這些先進(jìn)儀器設(shè)備的購(gòu)進(jìn)和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以充分滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)及將來(lái)工作發(fā)展的需要。

校企合作辦學(xué)，可以了解就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)市場(chǎng)，了解工作崗位對(duì)學(xué)生的能力需求，從而及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況的變化對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合還可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)自己形成積極定位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和就業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革中，與懷建集團(tuán)、北京望唐數(shù)碼測(cè)繪有限公司等企業(yè)密切合作，擴(kuò)展了學(xué)生的實(shí)踐基地，增加了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在測(cè)量的基本教學(xué)完成后，根據(jù)每周測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生在周末去相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)。學(xué)生到了企業(yè)后，根據(jù)書本上學(xué)到的知識(shí)先進(jìn)行認(rèn)識(shí)、操作實(shí)習(xí)，再由企業(yè)的工程師進(jìn)行專門的輔導(dǎo)、講解。這樣學(xué)生既懂了書本上的理論知識(shí)，又從工程師那里學(xué)到了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)習(xí)掌握后，將不懂的問題帶回學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，鍛煉了他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，我院一直積極創(chuàng)造條件讓有條件的教師參加生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師走向企業(yè)，參與科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)工作，學(xué)院積極支持和鼓勵(lì)教師考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并且定期請(qǐng)企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和儀器設(shè)備廠家的技術(shù)人員來(lái)我院為教師培訓(xùn)。教師的學(xué)術(shù)水平和科研水平均有了明顯的提高，運(yùn)用新技術(shù)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.4 校企合作編寫適合高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教材

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革很重要的一點(diǎn)就是實(shí)訓(xùn)教材的改革，應(yīng)該優(yōu)化現(xiàn)有教材的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的施工技術(shù)應(yīng)用能力為指導(dǎo)思想，將教材內(nèi)容根據(jù)崗位的需要?jiǎng)澐譃槿舾杉寄苣K進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教材特點(diǎn)。例如，在測(cè)量實(shí)訓(xùn)教材編寫中以工程案例為引導(dǎo)，以學(xué)生將來(lái)從事的工作崗位能力需求為依據(jù)，把建筑工程測(cè)量劃分為基本測(cè)量技能、施工測(cè)量技能、地形圖測(cè)繪技能、房產(chǎn)測(cè)繪技能4部分任務(wù)。其中，后兩部分可以根據(jù)學(xué)生的情況作為選學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出教材的靈活性和因材施教的特點(diǎn)。

對(duì)教材的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新，優(yōu)勝劣汰，多請(qǐng)教咨詢企業(yè)一線的工程師，增加企業(yè)施工一線的工程案例，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教材建設(shè)中應(yīng)該精簡(jiǎn)已經(jīng)落伍的傳統(tǒng)部分內(nèi)容，補(bǔ)充先進(jìn)儀器、技術(shù)的使用內(nèi)容，突出實(shí)用性和先進(jìn)性，這樣才能既滿足現(xiàn)有教學(xué)的需要，又能滿足學(xué)生日后工作的需要。

2.5 向社會(huì)開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，提高學(xué)生參與實(shí)際工程的機(jī)會(huì)

將建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室和測(cè)量實(shí)訓(xùn)室向社會(huì)企業(yè)開放，一方面可以滿足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能，同時(shí)讓學(xué)生在參與實(shí)際工程的過(guò)程中熟悉將來(lái)要從事的工作崗位情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，我院將測(cè)量?jī)x器租借給北京望唐數(shù)碼測(cè)繪有限公司，同時(shí)公司負(fù)責(zé)對(duì)我院師生培訓(xùn)及提供實(shí)際工程的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作的方式實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)，達(dá)到了各取所需的效果。

2.6 注重實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)我院對(duì)中建一局、懷建集團(tuán)、金橋建筑公司等多家建筑企業(yè)和畢業(yè)生的回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在建筑企業(yè)在招聘時(shí)，越來(lái)越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德。因此，我們應(yīng)該重新定位專業(yè)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生在實(shí)習(xí)中的素質(zhì)教育。實(shí)習(xí)是建筑工程技術(shù)專業(yè)課中極為重要的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)的同時(shí)也必須加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。實(shí)習(xí)中在培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生工作中的分析問題、解決問題的創(chuàng)新思路。

2.7 定崗、輪崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)中崗位不明確，實(shí)習(xí)崗位與將來(lái)的工作崗位不對(duì)應(yīng)的情況，改革原有的分散實(shí)習(xí)模式，采用相對(duì)集中的定崗、輪崗實(shí)習(xí)模式。

例如，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)生就業(yè)時(shí)主要從事的資料員、造價(jià)員、施工員、測(cè)量員、質(zhì)檢員的崗位，由學(xué)校聯(lián)系相應(yīng)的施工單位，然后讓學(xué)生分組在某一個(gè)崗位上實(shí)習(xí)，定期輪換崗位，達(dá)到在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，所有的工作崗位都進(jìn)行一遍，這樣就達(dá)到了所有學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與將來(lái)的工作崗位直接對(duì)接的目的。針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程紀(jì)律渙散，監(jiān)管責(zé)任不明確和監(jiān)管力度不夠的問題，我院加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，形成學(xué)生自管、教師監(jiān)管、師傅直管的三位一體的監(jiān)管體系。由學(xué)院與施工單位的指導(dǎo)師傅簽訂監(jiān)管協(xié)議，明確企業(yè)指導(dǎo)師傅的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)了師傅直管的力度。同時(shí)，教師要求學(xué)生每天寫實(shí)習(xí)日記，定期回學(xué)校匯報(bào)實(shí)習(xí)的進(jìn)度，由教師和學(xué)生共同商議完成一篇實(shí)習(xí)報(bào)告，回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯，由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行考核。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系要以企業(yè)一線的需要為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，要在實(shí)踐中改進(jìn)，在改進(jìn)中完善，不斷推進(jìn)教育教學(xué)的改革，從而達(dá)到滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才需要以及高等職業(yè)教育高水平發(fā)展的目標(biāo)。

[1] 楊洋.高職實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，2(2)：74～77

[2] 李鵬志，何素立，李新輝.構(gòu)建高職實(shí)踐教學(xué)新體系的探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21(2)：68～69

[3] 戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

Research on practice teaching system and the practical training base construction in building engineering technology

Zhao Yanmin
Northern Beijing vocational education institute, Beijing, 101400, China

The construction of practical training base and practice teaching system is the key for the development of higher vocational education. This paper analyzes the current problems, researches and summarizes the experiences on practical teaching methods, practical textbooks, equipping with advanced teaching facilities, optimizing the practical teaching contents, strengthening graduation practice.

higher vocational education; practical training base construction; practice teaching system

趙艷敏，碩士，講師。

稿件來(lái)源：“金商祺杯”2010京津冀職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系探索征文。