建筑專業(yè)制圖三階段教學(xué)法

■張修宏

建筑專業(yè)制圖三階段教學(xué)法

■張修宏

土木建筑制圖是建筑類專業(yè)學(xué)生必修的一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接觸的第一門專業(yè)課。這門課專業(yè)制圖部分的系統(tǒng)性、抽象性都很強(qiáng)，對于只有一點制圖基本知識，而沒有任何專業(yè)知識的新生來講，要學(xué)好它存在相當(dāng)大的困難。為了分散難點，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，筆者在授課方法上采用精簡課堂教學(xué)，以見習(xí)、實習(xí)促進(jìn)教學(xué)，以繪圖促進(jìn)識圖，采用“學(xué)習(xí)前到工地見習(xí)；學(xué)習(xí)中輔以大量的繪圖練習(xí)；學(xué)完后進(jìn)行測繪練習(xí)”的三階段教學(xué)法，取得較好的效果。

帶學(xué)生到工地見習(xí)，將工地作為課堂，引導(dǎo)學(xué)生對照實物一起分析問題、解決問題。

1 學(xué)習(xí)前的見習(xí)

在講授之前，筆者會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴學(xué)生平常所看到的林林總總的各類建筑物，都是建筑工人根據(jù)圖紙施工的，而誰是美麗藍(lán)圖的描繪者呢？就是在座的各位學(xué)生。

為了讓學(xué)生消除對施工圖紙的神秘感，了解繪制過程，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到市建筑設(shè)計院參觀，并邀請設(shè)計人員作建筑工程設(shè)計的專題報告，詳細(xì)講述了從設(shè)計任務(wù)書的提交，到建筑、結(jié)構(gòu)、水電等諸方面的設(shè)計、審核、繪圖、描圖，以及形成一套完整的施工圖紙所經(jīng)歷的復(fù)雜過程，同時分析施工圖的組成、編排順序等問題，使學(xué)生對整套施工圖紙有了系統(tǒng)的了解。為了使學(xué)生初步了解圖紙的內(nèi)容，調(diào)動、激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，筆者在學(xué)習(xí)前拿出大量時間，帶學(xué)生到工地見習(xí)，將工地作為課堂，引導(dǎo)學(xué)生對照實物一起分析問題、解決問題。

在學(xué)習(xí)建筑施工圖部分時，筆者選擇幾處不同進(jìn)度、不同結(jié)構(gòu)的樓房，組織學(xué)生參觀。首先帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊介紹建筑物的各組成部分名稱、組成材料、做法，與學(xué)生一起討論其承重、傳力情況等；其次，對照施工圖紙一一介紹平面圖、立面圖、剖面圖的形成方法、表示內(nèi)容，又針對有設(shè)備、器具的房間和學(xué)生一起與圖紙對號入座；最后讓學(xué)生對照圖紙介紹房間。而結(jié)構(gòu)施工圖的學(xué)習(xí)則差不多完全在工地進(jìn)行。如對照已做好基礎(chǔ)尚未回填土的基槽給學(xué)生講解基礎(chǔ)的種類、構(gòu)造、做法；在吊裝現(xiàn)場對照圖紙，分析廠房的吊裝圖，各種現(xiàn)場預(yù)制構(gòu)件的預(yù)制位置、要求等。在預(yù)制廠一起幫工人綁扎鋼筋過程中，學(xué)生認(rèn)識了梁的受力筋、彎起筋、箍筋，不少學(xué)生對鋼筋下料發(fā)生極大興趣，詢問如何進(jìn)行鋼筋的下料計算。筆者就現(xiàn)場計算，截料、彎筋成型示范給他們看，學(xué)生在預(yù)制廠技術(shù)人員的指導(dǎo)下也紛紛效仿，不到半天時間，大部分學(xué)生都掌握了不同種類的鋼筋下料的計算方法。

在實習(xí)過程中，筆者隨時注意啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于學(xué)生回答正確的問題及時給予充分的肯定，而對一些軸線編號、線型、圖例等細(xì)節(jié)問題，只進(jìn)行簡單的解釋，使其容易領(lǐng)會。這種學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生在短時間內(nèi)就將課本中比較雜亂的知識系統(tǒng)形象地做了初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 學(xué)習(xí)中的練習(xí)

受課時限制，課本中的全部內(nèi)容不能一一詳細(xì)講述。筆者將建筑施工圖部分作為重點來講解，詳講圖示方法、圖示內(nèi)容，并將建筑構(gòu)造中的一些基本模數(shù)等知識穿插其間，教學(xué)生重點進(jìn)行圖紙的識讀。

建筑平面圖是假設(shè)用一個水平剖切平面，沿著房屋各層門窗洞口的位置，將房屋切開，移去剖切平面以上的部分，向下投影而得到的水平剖視圖。筆者對照教室講解，簡單畫出門窗、墻體、講臺等位置，所以學(xué)生很容易掌握。

建筑立面圖是將建筑物外立面向與其平行的投影面進(jìn)行投射所得到的投影圖。建筑立面圖主要是用來表示建筑物的立面和外形以及立面的裝飾做法，是建筑工程師表達(dá)設(shè)計效果的重要圖樣。在建筑立面圖中，建筑物的外輪廓用粗實線表示，室外地坪用特粗實線表示，外輪廓線之間的主要輪廓線如門窗洞口、陽臺、雨篷、陽臺用中實線表示，門窗及其分格線、雨水管、墻面分格線、陽臺欄桿、勒腳等用細(xì)實線表示。這部分知識的講解，筆者比照圖紙對照教學(xué)樓、辦公樓進(jìn)行講解，學(xué)生掌握也很快。

建筑剖面圖是假設(shè)用一個垂直的剖切平面剖切房屋，移去剖面前面的部分，對剩余部分做投射所得到的投影圖。而剖切位置又選擇在房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)和構(gòu)造比較復(fù)雜的部位，這些部位學(xué)生從建筑物的外表又都看不到。再者，繪制使用4種線寬，教材上繪制的圖形比較小，施工圖紙上的線型也不準(zhǔn)確。筆者按線寬比例在一張0號圖紙上繪制一幅內(nèi)容比較完全的建筑剖面圖，對照這幅圖進(jìn)行詳細(xì)講解：室內(nèi)外地坪線用特粗實線表示；被剖到的墻身、樓板、屋面板、樓梯段、樓梯平臺等輪廓線用粗實線表示；沒有被剖到但投影時仍能見到的門窗洞、樓梯段、樓梯平臺以及欄桿扶手、內(nèi)外墻的輪廓線用中實線表示；門窗扇及其分格線、雨水管等用細(xì)實線表示。這樣一來，學(xué)生對這部分知識就比較形象地掌握了。

外墻詳圖是本部分知識的重點和難點，它實際上是建筑剖面圖中外墻墻身的局部放大圖，主要表達(dá)了建筑物的屋面、檐口、樓面、地面的構(gòu)造，樓板與墻身的關(guān)系，以及門窗頂、窗臺、勒腳、散水、明溝等節(jié)點的尺寸、材料、做法等的構(gòu)造情況。對這部分內(nèi)容的講解筆者又一次采用自己手繪大教學(xué)掛圖對照講解的方法，教學(xué)效果顯著。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法是近10年來對混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計表示方法作出的重大改革。傳統(tǒng)的表示方法是將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖，比較繁瑣，有時還會重復(fù)表達(dá)。而平面法的表達(dá)方法，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接地表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。這兩種方法同時結(jié)合講解，進(jìn)行識讀，取得很好的教學(xué)效果。

識讀圖紙，初看簡單，實則困難，各種尺寸關(guān)系困擾著學(xué)生。筆者利用圖紙的抄繪，促進(jìn)圖紙的識讀，“逼”著學(xué)生對位置、找尺寸。圖紙抄繪是個細(xì)致而又乏味的工作，初學(xué)者往往圖形畫好了，圖面卻臟得一塌糊涂。為了幫助學(xué)生克服這一缺點，調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者在強(qiáng)調(diào)繪圖重要性的同時，選一些上屆學(xué)生的圖紙給他們欣賞。整潔的圖面、優(yōu)美的圖形、清晰的線條、秀麗的字體、熟悉的作者，讓學(xué)生很受鼓舞。筆者鼓勵他們：只要上一屆學(xué)生能做到的，我們通過努力，一定也能做到，甚至做得更好。同時，筆者還采用圖紙展覽、評優(yōu)等方法來促進(jìn)學(xué)生積極性，對于質(zhì)量好的圖紙，及時給予充分肯定，并采用面批、面改，及時糾正其錯誤，使學(xué)生受益很大，興趣更高。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的繪圖水平果然有了很大的提高，大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)都能又快又好地完成繪圖作業(yè)。

筆者采用自己手繪大教學(xué)掛圖對照講解的方法，教學(xué)效果顯著。

3 學(xué)完后的測繪

學(xué)完圖紙識讀后，為了檢驗學(xué)生對圖紙內(nèi)容的理解程度，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的繪圖技能，筆者安排一次測繪實習(xí)。筆者讓學(xué)生分組對學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓、餐廳等建筑進(jìn)行測繪，對圖紙的圖幅、質(zhì)量、精度、時間、數(shù)量等做了明確的規(guī)定，并規(guī)定本次實習(xí)作為一次大作業(yè)，其成績以占期終成績30%的比例計入學(xué)科總分，教師會隨時檢查、督促指導(dǎo)。學(xué)生對此很感興趣，測量得很仔細(xì)，繪制得也很認(rèn)真，均高質(zhì)量完成本次實習(xí)，證明學(xué)生已經(jīng)具備根據(jù)具體建筑物繪制圖紙的能力，達(dá)到土木建筑制圖這門建筑專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)要求。

實習(xí)完成后，學(xué)生都意猶未盡，紛紛要求走出校園，去測繪本地的一些特色建筑物。分組測繪海邊的望海樓、涼亭、觀景回廊等建筑物，并在學(xué)校進(jìn)行測繪作品展覽，既宣傳了建筑專業(yè)，又激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)的熱愛。這樣，通過這三個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生輕松、愉快、扎實地掌握了本部分內(nèi)容。他們不僅了解了建筑物的結(jié)構(gòu)，而且圖紙的識讀與繪制也達(dá)到一定的水平，為以后進(jìn)行各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.099

山東省蓬萊市高級職業(yè)學(xué)校）