“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下實(shí)踐教育的思考

李書偉 劉紹娜

鹽城工學(xué)院汽車工程學(xué)院 江蘇鹽城 224051

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下實(shí)踐教育的思考

李書偉 劉紹娜

鹽城工學(xué)院汽車工程學(xué)院 江蘇鹽城 224051

我國(guó)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”已布點(diǎn)實(shí)施，工程教育的基本特點(diǎn)之一是實(shí)踐教育。根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需求，結(jié)合工作實(shí)際，分析實(shí)踐教育的作用和現(xiàn)狀，探索提高實(shí)踐教育水平的措施，進(jìn)行實(shí)踐教育改革，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；素質(zhì)教育

Abstract: “ A plan for Educating and Training Outsanding Engineers” of China has been put into practice, and practical education is one of the basic characteristics of engineering education .According to the demand of the society and the present situation ,this paper aims to analyse the function and the state of practical education;research into how to improve the level of practical education; reform the practical education; cultivate students to have engineering consciousness, to have higher practical skills and innovational ability.

Key words: education of talents; practical education; quality education

截至目前,我國(guó)開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所,占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人,研究生47萬(wàn)人。學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的缺乏,是當(dāng)今用人單位對(duì)應(yīng)用型本科教育質(zhì)量的主要批評(píng)之一,也是當(dāng)今工程應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)之一,促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才,全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),2010年6月教育部批準(zhǔn)61所高校成為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施試點(diǎn)。

1 實(shí)踐教育的作用

工程教育的基本特點(diǎn)之一是實(shí)踐教育,為突出應(yīng)用,加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)、背景和能力的培養(yǎng),實(shí)踐教育在應(yīng)用型本科教育中更為舉足輕重。

1.1 促進(jìn)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑

教育部《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中也將“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)作為“新世紀(jì)素質(zhì)教育”的重點(diǎn)。實(shí)踐教育的作用在于從問題開始訓(xùn)練研究能力,通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,為學(xué)生提供親身感知、實(shí)踐設(shè)想、突破創(chuàng)新的機(jī)會(huì), 在探索發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證假設(shè)、創(chuàng)造性解決問題的過程中開發(fā)創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,從而造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才。實(shí)踐教育能夠有效促進(jìn)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng),使大學(xué)畢業(yè)生能夠更好地服務(wù)于社會(huì),是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程和條件。

1.2 滿足“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的需要

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目,也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。旨在全面提高我國(guó)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型工程技術(shù)人才。

1.3 提高大學(xué)生能力的關(guān)鍵

近年來(lái),高校畢業(yè)生的就業(yè)能力情況日趨嚴(yán)峻,從2008年下半年開始爆發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的同時(shí),引發(fā)了大量中小型企業(yè)的裁員甚至破產(chǎn),大學(xué)生就業(yè)難更加凸顯出來(lái)。大學(xué)生的實(shí)踐能力能否適應(yīng)用人單位的需求直接影響大學(xué)生就業(yè)的層次和質(zhì)量。在有一大批畢業(yè)生求職無(wú)門的同時(shí),也有為數(shù)不少的用人單位在感慨招不到理想的大學(xué)畢業(yè)生, 而近年的高職高專的畢業(yè)生就業(yè)率逐年趕超本科生,這種現(xiàn)象反映了大學(xué)教育與社會(huì)需要的脫節(jié),突出地體現(xiàn)了大學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的缺失,加強(qiáng)實(shí)踐教育是提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵舉措。

2 實(shí)踐教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前工科教育不盡如人意,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以知識(shí)系統(tǒng)化傳授與驗(yàn)證為主線,工程能力與素質(zhì)的培養(yǎng)零散,缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。主要存在以下問題：

2.1 重理論、輕實(shí)踐

目前國(guó)內(nèi)高校普遍重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視,導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。特別是動(dòng)手解決實(shí)際工程問題的能力差,創(chuàng)新能力差。目前許多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常薄弱。其中主要的問題是重理論輕實(shí)踐、重基礎(chǔ)輕技術(shù)、重驗(yàn)證輕創(chuàng)新。多數(shù)學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)多為演示性、驗(yàn)證性,學(xué)生真正意義上的動(dòng)手較少,很難鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。而實(shí)際上創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。理論教育與實(shí)踐教育是兩個(gè)不同的方面,各有其不同的規(guī)律。對(duì)創(chuàng)新型人才來(lái)說,實(shí)踐能力與理論知識(shí)同樣重要,當(dāng)然實(shí)踐能力需要在實(shí)際工作中長(zhǎng)期積累,但集中教育階段在系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐是工作階段中不可得的。

2.2 教師缺乏工程經(jīng)歷

隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大,教師隊(duì)伍中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比重越來(lái)越小, 與教育要求差距越來(lái)越大。一方面高校教師的來(lái)源主要是高校畢業(yè)生,他們?nèi)狈υ谄髽I(yè)工作的經(jīng)歷,缺乏工程經(jīng)驗(yàn)；另一方面由于人事制度的限制, 學(xué)校與企業(yè)間相互兼職難于操作。

2.3 學(xué)生缺乏培養(yǎng)動(dòng)手和解決問題的教育環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)從小學(xué)到中學(xué),接受的是長(zhǎng)期、全面的應(yīng)試導(dǎo)向,把學(xué)生培養(yǎng)成做題機(jī)器、考試機(jī)器,知識(shí)不全面,缺乏實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦能力, 缺乏自主思維, 缺乏解決實(shí)際問題能力, 也缺乏某些品德。

2.4 產(chǎn)學(xué)結(jié)合困難

從教育與外部的關(guān)系來(lái)看,經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)依靠教育不夠,院校面向企業(yè)也不夠,缺乏產(chǎn)學(xué)合作,影響了工程教育的發(fā)展。工程教育的基本特點(diǎn)之一是實(shí)踐教育,而實(shí)踐需要條件,因此各國(guó)的工程教育中與產(chǎn)業(yè)結(jié)合都占了相當(dāng)重要的地位。我國(guó)20世紀(jì)60年代產(chǎn)學(xué)結(jié)合還是做得相當(dāng)不錯(cuò)的,改革開放以來(lái)由于大量引進(jìn)國(guó)外技術(shù),企業(yè)對(duì)與學(xué)校和科研單位結(jié)合興趣不大。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念逐漸深入人心,企業(yè)認(rèn)為人才可以從市場(chǎng)上獲取,沒有必要與學(xué)校建立關(guān)系,因此產(chǎn)學(xué)結(jié)合逐漸陷入困境,企業(yè)不愿接受大學(xué)生實(shí)習(xí),大學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)越來(lái)越困難。當(dāng)然,行業(yè)院校與所屬的產(chǎn)業(yè)還保留了一定程度的聯(lián)系。但在近期變化中,不少工科院校與產(chǎn)業(yè)部門的關(guān)系從行政上被切斷,產(chǎn)學(xué)結(jié)合由此遇到了更加嚴(yán)重的困難。

從學(xué)校這方面來(lái)說,如何設(shè)計(jì)實(shí)踐課程,使學(xué)生到企業(yè)去是幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,而不是“添亂”,這是個(gè)需要嚴(yán)肅對(duì)待的問題。更重要的是,產(chǎn)業(yè)方面要理解培養(yǎng)人才是全社會(huì)的責(zé)任,而不單純是學(xué)校的任務(wù)。如果缺少產(chǎn)業(yè)合作,學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺,企業(yè)也找不到可用的人才,這是全社會(huì)的損失,從這個(gè)角度講,積極開展產(chǎn)學(xué)合作是企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

3 提高實(shí)踐教育水平的實(shí)踐與構(gòu)想

高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中,要改變過去重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,著力培養(yǎng)工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

3.1 更新觀念,進(jìn)行教學(xué)改革

應(yīng)該按照面向工程、穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的改革思路進(jìn)行院校工程教育改革。其目標(biāo)是建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的多樣化、高質(zhì)量的院校工程教育體系,增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性。

要堅(jiān)持“面向工程”的辦學(xué)方向。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代工程師所需的知識(shí)與能力等要求組織工程實(shí)踐教育,要糾正重理論、輕實(shí)踐的傾向,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合；要從專業(yè)和教學(xué)兩方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。其一,要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),逐步提高與技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新興專業(yè)的比重,適度加強(qiáng)與資源和人口特點(diǎn)密切相關(guān)的專業(yè),又不可過于削弱基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)所必需的傳統(tǒng)專業(yè)。其二,要改革教學(xué)體系,切實(shí)加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新教育；拓寬專業(yè)面,走大專業(yè)與專業(yè)方向相結(jié)合的道路；適度充實(shí)經(jīng)濟(jì)、管理、人文、環(huán)境等方面的知識(shí),構(gòu)建新的課程體系。

3.2 高度重視師資隊(duì)伍的能力建設(shè)

建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,提高工程教育師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力是工程教育的關(guān)鍵。學(xué)校要大力引進(jìn)具有工程實(shí)踐背景的工程技術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中,打造一支素質(zhì)、能力優(yōu)良的“雙師型”師資隊(duì)伍,“雙師型”教師除了具備普通本科院校教師應(yīng)具備的素質(zhì)外,還要具備知識(shí)應(yīng)用能力、技術(shù)操作能力、實(shí)踐組織能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力等特有的素質(zhì)要求。建立校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平工程教育師資隊(duì)伍。校內(nèi)專職教師應(yīng)具有較高的科學(xué)研究水平和學(xué)術(shù)造詣,并要通過不斷的學(xué)習(xí)具備很強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)能力和工程研發(fā)能力。企業(yè)兼職教師應(yīng)聘請(qǐng)高水平或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和工程師,參加學(xué)校本科學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等,聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)。堅(jiān)持專職與兼職相結(jié)合的原則,既鼓勵(lì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)術(shù)水平的工程師到學(xué)校兼職任教,又鼓勵(lì)工科教師到企業(yè)兼職,應(yīng)建立工科類專業(yè)教師接受工程實(shí)踐鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制。另外,引導(dǎo)教師形成教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì),發(fā)揮知識(shí)技能互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)提高等團(tuán)隊(duì)作用。

3.3 改善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件,建立校外教學(xué)實(shí)踐基地

(1)高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校自身情況來(lái)改善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能多是演示性、認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn),而應(yīng)該加大綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。積極加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入,我們申請(qǐng)的國(guó)家財(cái)政部教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)項(xiàng)目—“汽車類教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”已獲批,項(xiàng)目將按汽車技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練、地方汽車產(chǎn)業(yè)急需人才實(shí)踐等4個(gè)平臺(tái)建設(shè)。引進(jìn)先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和管理理念, 特別是實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制和提高教師創(chuàng)新意識(shí)的措施, 使實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校得以同步發(fā)展。

(2)高校應(yīng)大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作。產(chǎn)學(xué)合作是構(gòu)建現(xiàn)代工程教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是提高工程教育質(zhì)量、提高院校辦學(xué)效益的一個(gè)戰(zhàn)略性措施。建設(shè)一批生產(chǎn)實(shí)習(xí)與工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐基地,為院校提供實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。我們建立了江蘇悅達(dá)集團(tuán)（乘用車、專用車和拖拉機(jī)等）、江蘇江淮動(dòng)力集團(tuán)（汽油機(jī)和柴油機(jī)）、中大汽車制造有限公司（內(nèi)燃機(jī)及新能源客車）、江蘇奧新新能源汽車有限公司和江蘇森風(fēng)汽車集團(tuán)等校外實(shí)習(xí)基地。

3.4 改革實(shí)踐課程體系

打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以知識(shí)傳授為特征的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu),建立起以能力培養(yǎng)為主線、以工程訓(xùn)練為依托,以精練理論教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題能力為突破口,理論與工程實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合,形成與課堂教學(xué)相輔相成又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。除了基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課程、應(yīng)用類實(shí)踐課程外,還應(yīng)增加創(chuàng)新、綜合類課程,如創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐和綜合實(shí)驗(yàn)等課程。學(xué)生主要利用課余的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)制作, 主要訓(xùn)練學(xué)生們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力。注重實(shí)踐教育與科技創(chuàng)新相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。通過開展課外科技創(chuàng)新,鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等,使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和延伸,在更高的層次上實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取。

3.5 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

產(chǎn)學(xué)研合作是高校實(shí)踐教育的有效途徑, 通過產(chǎn)學(xué)研合作,可以讓廣大的教師更多地了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向、最新的技術(shù)成果, 更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際, 豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái), 更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)實(shí)際工作能力與創(chuàng)新能力。同時(shí), 通過企業(yè)走向社會(huì), 及時(shí)得到社會(huì)需求信息, 對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革, 及時(shí)地將科學(xué)研究成果引入到教學(xué)內(nèi)容中, 適時(shí)地調(diào)整和充實(shí)實(shí)踐教育的內(nèi)容。另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高, 增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力, 提高實(shí)踐教育的質(zhì)量。高校應(yīng)切實(shí)做好產(chǎn)學(xué)研合作,為學(xué)生搭建好實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生參與教師科研實(shí)踐、參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,進(jìn)行實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

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A ref ection on the practical education under “A Plan for Educating and Training Outstanding Engineers”

Li Shuwei, Liu Shaona
Yancheng institude of technology, Yancheng, 224051, China

2011-01-11 稿件編號(hào)：1101047

李書偉,本科,高級(jí)工程師,實(shí)驗(yàn)中心主任。