科學與藝術(shù)在高中美術(shù)教學中的實踐性分析

山東省鄒平一中 張鴿

當今社會大環(huán)境下，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)步入到了信息文明的時代當中。在我國教育標準的制定當中，尤其是高中美術(shù)課程的新標準中,可以發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)并且要求學校進行強化的自主教學以及探究性的學習,促使中學生們可以在相對愉快的教育教學環(huán)境中進行充分的合作和學習,進而獲得相應(yīng)的綜合知識以及美術(shù)鑒賞能力，已經(jīng)成為內(nèi)容之一?，F(xiàn)代的高中生本身就具有一定的個性以及較強的藝術(shù)創(chuàng)造能力,但是，目前我國的應(yīng)試教育所造成的美術(shù)教育現(xiàn)狀還是不太樂觀的。

一、我國高中美術(shù)課的現(xiàn)狀

我國由于長時期的應(yīng)試教育，造成了一種相對較為單一的教學模式，在這種教育環(huán)境下，我國的美術(shù)老師在創(chuàng)新意識方面以及課堂的教育教學方面都顯得較為單一。大多數(shù)高中階段的美術(shù)教師通常情況下在學院中接受的美術(shù)專業(yè)方面的技能訓練比較多，但是在美術(shù)史論以及美術(shù)教育教學理論等方面的掌握程度還是比較薄弱的，尤其是在對于其他學科的研究以及了解方面還都是比較缺乏的。所以，在我國的高中美術(shù)教育教學過程中，高中的美術(shù)老師通常是照本宣科，教材上寫什么就教什么。另外，由于我國的高中美術(shù)在教育教學中的實踐時間還不是很長，對于美術(shù)課的教育教學模式以及教育教學方法的探索都還處于摸索階段，可以成功借鑒的經(jīng)驗還比較少。所以，就目前的高中美術(shù)教學中的現(xiàn)狀來說，出現(xiàn)的教學問題還比較多，例如“一言堂”等現(xiàn)象時有發(fā)生。長此以往，就會發(fā)生學生對美術(shù)課不重視、教師忽視教學技能以及美術(shù)課堂教學方法的探索和研究的不良結(jié)果。

除了上述幾點之外，在高中的教育課程安排方面，美術(shù)課程的教學課時數(shù)量相對較少。雖然我國的新課程標準規(guī)定藝術(shù)課程要走“必修”的普及化教育路線，但是就目前的課程安排來看，美術(shù)課依然處于“調(diào)味”課程的階段。大部分高中學校都會把美術(shù)課隔周安排，這樣就會造成學生對美術(shù)方面的知識得不到系統(tǒng)的記憶以及理解，不利于學生美術(shù)知識的整體化。

二、高中美術(shù)教學中科學與藝術(shù)結(jié)合的實踐性分析

1.結(jié)合信息技術(shù)，全面整合美術(shù)課程

隨著我國素質(zhì)教育的飛速發(fā)展以及在教育中推進教育信息化的發(fā)展速度，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進高中學生的課堂，極大地開拓了高中課堂教育教學的新模式。值得指出的是，信息技術(shù)與高中課程的融合已經(jīng)成為我們素質(zhì)教育改革過程中勢在必行的發(fā)展趨勢，而且已經(jīng)成為我國開展素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育的必由之路。因此，作為高中的美術(shù)教師，我們必須在平時的美術(shù)教育教學過程中結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源等高端的信息技術(shù)，不斷引導(dǎo)學生就美術(shù)課程開展深層次的、探究性的學習活動，這樣一來我們就可以在很大幅度上提高高中階段美術(shù)教育教學的質(zhì)量。

首先，美術(shù)教師可以通過利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動的、直觀的教學情景，對學生進行美術(shù)教育教學。情景的創(chuàng)造是進行美術(shù)課程教育教學整合的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國現(xiàn)階段所進行的高中美術(shù)課程通常是以“審美”教育為最主要目的的教育教學過程。有人曾經(jīng)這樣說過，“美術(shù)教育最有效果的教學手段就是讓學生們盡可能多地去接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)”。但是就我國目前的高中教學條件來講，我們很難讓學生親身體驗美術(shù)作品所帶給人的藝術(shù)感受和沖擊力。因此，在平時的美術(shù)教育教學過程中，我們可以充分利用信息技術(shù)這一工具，給學生們提供豐富的美術(shù)素材，例如：藝術(shù)圖片、美術(shù)資料等等，讓學生們更加方便地接觸美術(shù)作品，對藝術(shù)作品進行相關(guān)的分析研究，這樣就可以做到擴展學生視野，提高中學生對美術(shù)課程學習的趣味。

其次，我們可以在平時的美術(shù)教育教學過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進美術(shù)課程與其他學科之間的整合速度。從我國制定的“新課程標準”中，可以看出，對高中學生進行的美術(shù)教育教學通常都具有一定的人文學科的特色，能夠有效地培養(yǎng)中學生在人文教育等方面的整體素質(zhì)。因此，在平時的美術(shù)教育教學過程中，我們可以通過信息技術(shù)的使用，促進各個學科之間的相互交融，不斷打破應(yīng)試教育所造成的傳統(tǒng)的、單一的教育教學模式，不斷開發(fā)美術(shù)課程教學過程中的資源，進而達到讓學生們理解美術(shù)作品、領(lǐng)會藝術(shù)內(nèi)涵的目的。例如，在山美版的美術(shù)鑒賞教材第六課中，要求對北京故宮和巴黎的凡爾賽宮進行鑒賞。教師在引導(dǎo)學生對這兩個不同時期的不同建筑進行鑒賞時應(yīng)該充分考慮到多種內(nèi)容的結(jié)合，包括對建筑背后的歷史故事進行介紹，對建筑所代表的歷史意義進行分析，對東西方建筑特色進行介紹以及引導(dǎo)學生針對兩種建筑之不同抒發(fā)自己的觀點等。通過這樣一節(jié)鑒賞課的開展，將建筑的科學、藝術(shù)的表達、文化的氛圍三者巧妙結(jié)合起來，以此達到美術(shù)鑒賞的應(yīng)有效果。

除了通過這種東西方文化差別對比來進行美術(shù)課程的鑒賞以外，我們還可以利用語文等其他學科進行相對應(yīng)的融合，最終達到讓學生領(lǐng)會藝術(shù)內(nèi)涵的真正目的。以“美術(shù)作品的藝術(shù)形象”這節(jié)課程為例，我們可以充分運用語文學科的課程資源，給學生提供一些關(guān)于主人公閏土形象的具體描述，然后再搭配一些詩朗誦，通過一系列的信息化技術(shù)手段，讓學生們對美術(shù)作品中的形象進行相對應(yīng)的比較，促使學生更加有效地理解藝術(shù)作品中藝術(shù)形象的可視性以及經(jīng)典性，進而增加學生對于美術(shù)課程的學習興趣以及學習美術(shù)課程的信心。

2.在美術(shù)教育教學過程中加強科學與藝術(shù)的完美結(jié)合

在當今這個科學技術(shù)不斷發(fā)展變化的社會，越來越多的高中生們熱衷于注入了流行因素的現(xiàn)代文化，注意力關(guān)注于當今不斷研發(fā)的高科技的新興電子產(chǎn)品。例如，在平時的生活中，隨處可見越來越多的孩子開始喜歡阿迪達斯、耐克的運動鞋，耳朵里經(jīng)常充斥著蘋果耳機所播放出來的音樂，手里的手機也是能夠進行無線上網(wǎng)的。這些科學技術(shù)所帶來的科技產(chǎn)品已經(jīng)成為現(xiàn)代中學生們必須具備的生活品。所以，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教育教學中，教師在不斷向高中生們傳授我國的傳統(tǒng)文化的同時，還要結(jié)合當今孩子們所熱衷的話題，例如平時他們所經(jīng)常玩的電子游戲、新出道的明星等等，從學生的興趣出發(fā)，充分運用創(chuàng)新性的教育手段，巧妙地把高中美術(shù)課程的教育教學目的與科學進行完美的結(jié)合，最終達到教書育人的最終目的。

我們高中階段所教授的美術(shù)課程，一般來說，主要包括美術(shù)作品的鑒賞、繪畫、藝術(shù)雕塑和作品設(shè)計、藝術(shù)工藝的制作、美術(shù)方面的攝影攝像以及電腦美術(shù)繪畫課程等多個方面。而美術(shù)課程中的“科學”則是指“反映自然界、當今社會以及思維活動等客觀系統(tǒng)規(guī)律的全面的知識系統(tǒng)”，這其中包括語文、物理、數(shù)學、地理、生物等一系列的其他學科。

著名的諾貝爾獎獲得者、物理學家李政道先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“科學以及藝術(shù)的共同點都在于是人類活動的基礎(chǔ)創(chuàng)造，兩項活動所追求的最終目標都是真理所具有的普遍性?！笨v觀整個歷史過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，解剖學、透視學等科學手段的運用都從14世紀著名的意大利畫家所創(chuàng)造的“藝術(shù)革命”所帶來的一系列影響中獲得啟發(fā)。因此，在我國平時的高中美術(shù)課程的教育教學過程中，不斷開發(fā)科學因素在美術(shù)課程中的作用就顯得十分必要了。通過美術(shù)與科學的相結(jié)合，高中生們可以更加喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)及其相關(guān)的科學學科。

在平時的美術(shù)教育教學過程中，我們可以充分運用科學與藝術(shù)相結(jié)合的方式來教授學生們美術(shù)知識，可以開展一些手工活動，如印染工藝、編織工藝等手工創(chuàng)意大賽，讓學生們在參與中，巧妙地把所學到的美術(shù)知識與科學技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的、給人們很強的視覺沖擊感的藝術(shù)作品。

以繪畫鑒賞課程為例，在課程的教授過程中，教師可以用引導(dǎo)性的語言或者道具，讓學生對與繪畫相關(guān)聯(lián)的一些科學技術(shù)產(chǎn)品進行相應(yīng)的討論，讓學生在課外尋找一些身邊的老照片，或者向家中的長者了解一些過去的歷史事件，然后結(jié)合當今社會的發(fā)展狀態(tài)、建設(shè)步伐等，談?wù)勛约簩τ诳茖W發(fā)展的看法。這樣就可以很自然地將科學與藝術(shù)相結(jié)合。

結(jié)束語：

總而言之，我們的社會正在以飛速的發(fā)展速度前進著，我們的美術(shù)課程也要緊跟時代的潮流。作為高中美術(shù)教師，一定要清醒地認識到美術(shù)教學中的科學與藝術(shù)相整合是發(fā)展的必然趨勢。教師們要不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，對美術(shù)課程的課前設(shè)計以及課堂組織等活動進行充分的準備，根據(jù)高中學生的興趣愛好靈活運用信息技術(shù)等手段，做好美術(shù)課程的創(chuàng)新與整合，達到積極引導(dǎo)學生進行美術(shù)鑒賞、領(lǐng)會藝術(shù)內(nèi)涵的最終目的。

[1] 涂元季. 科學與藝術(shù)的結(jié)合:一位科學家的獨特見解——學習《錢學森書信》體會之二[J]. 西安交通大學學報(社會科學版), 2009,(02).

[2] 戴嵐. 談人文精神在美術(shù)教學中的重要性——對新課標下職業(yè)高中美術(shù)教學的探討[J]. 網(wǎng)絡(luò)財富,2009,(15).

[3] 邵建文. 關(guān)注學生發(fā)展,激活課堂教學——高中美術(shù)欣賞教學初探[J]. 數(shù)位時尚（新視覺藝術(shù)）,2009,(03).

[4] 勒川. “科學與藝術(shù)”激蕩“鉆石”夢想——清華科技園“科學與藝術(shù)”主題雕塑落成[J]. 中關(guān)村,2007,(06).

[5]程德敏.多媒體讓名畫不再“徒有虛名”:淺談多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學中的作用與應(yīng)用[J].新課程:教育學術(shù)版,2009(02).

[6]俞卓.觀念決定思路，思路決定出路:鄞州高級中學音樂、美術(shù)模塊教學簡介[J].中國音樂教育,2009(03) .