以科研促進(jìn)教學(xué)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

溫秀蘭 趙 茜

南京工程學(xué)院 江蘇南京 210013

以科研促進(jìn)教學(xué)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

溫秀蘭 趙 茜

南京工程學(xué)院 江蘇南京 210013

人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要職能，以科研促進(jìn)教學(xué)是貫徹“學(xué)以致用”辦學(xué)理念、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文就南京工程學(xué)院自動化學(xué)院測控專業(yè)科研與教學(xué)的和諧統(tǒng)一、科研成果融入課堂教學(xué)、科研提升大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及科研促進(jìn)了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高等方面進(jìn)行了論述。

學(xué)以致用；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；科研；教學(xué)

1 科研與教學(xué)的和諧統(tǒng)一

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教育大計(jì)，教師為本。高水平的教學(xué)，不是在一種確定模式下的教學(xué)，而往往是反思性教學(xué)；而反思性教學(xué)必然依賴于科學(xué)研究。高質(zhì)量教育是高水平教學(xué)與高水平科研的和諧統(tǒng)一。沒有高水平的科研而能達(dá)到高水平教學(xué)，或者具備了高水平教學(xué)而未曾有過科研的情況是難以想象的；有了高水平的科研而不熱衷于教學(xué)工作，便夢想成為優(yōu)秀教師的現(xiàn)象也是難以理解的。只有既熱衷于教學(xué)，同時又很有科研造詣的教師，才會成為真實(shí)意義上的優(yōu)秀教師。大學(xué)教師教學(xué)與科研之間的關(guān)系是一種具有積極意義的互動式關(guān)系，其本質(zhì)是互為源流的關(guān)系。

2 科研成果融入課堂教學(xué)，跟蹤學(xué)科前沿，豐富了教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)與科研是推動高校發(fā)展的兩翼，教學(xué)必須有科研的支持，科研也必須服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)與科研的結(jié)合是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師講好課有2個條件，一要有學(xué)問，二要口才好。其中有學(xué)問更為重要。因此，教師必須搞科研，跟蹤學(xué)科前沿，才能增長學(xué)問，科研是培養(yǎng)高素質(zhì)教師的根本途徑。教師可將科研成果及時寫進(jìn)教材、融入課堂，滲透到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容。為此，筆者在執(zhí)教19年的職業(yè)生涯中始終堅(jiān)信“科研培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，高素質(zhì)教師才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量創(chuàng)新人才”這一信念，積極從事科研工作。通過科學(xué)研究，明確了學(xué)科前沿及發(fā)展動態(tài)，并將自己的科研成果不斷補(bǔ)充到教學(xué)中。例如在給測控技術(shù)與儀器專業(yè)031和032級學(xué)生講授數(shù)字信號處理課程時，結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，安排一次課給學(xué)生講解基于DSP的聲控門鎖設(shè)計(jì)，通過該實(shí)例使學(xué)生感受到了如何將理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

3 科研是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體

科研是一種創(chuàng)造性的勞動，科研是教師展示其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參加科研，從課堂被動地接受知識到以探索、研究、發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的主動學(xué)習(xí)，能夠有機(jī)會涉足學(xué)科前沿領(lǐng)域，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，從而提高了學(xué)生對知識的整體把握能力和創(chuàng)新能力。為貫徹我校學(xué)以致用的辦學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生為行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的服務(wù)能力，學(xué)校根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》教高[2005]1號的精神,提倡把科學(xué)研究浸透到教學(xué)之中，以教師的科研課題為平臺，組織學(xué)生積極申報參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，我校每年投入大學(xué)生科技競賽及科技創(chuàng)新活動的經(jīng)費(fèi)近300萬元，為學(xué)生提供了開展科技創(chuàng)新所需的研究經(jīng)費(fèi)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為此近年來學(xué)生在國家級、省級科技競賽、創(chuàng)新活動中多次獲獎。

同時學(xué)校還積極鼓勵學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力和科研能力。例如參加教師科研項(xiàng)目“江蘇省高校自然科學(xué)基金項(xiàng)目”的2003級學(xué)生張榮昊，在校期間協(xié)助教師開發(fā)了“基于進(jìn)化計(jì)算的平面度、圓度、球度誤差評定軟件”，該軟件2007年獲計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)（2007SR16479）。在近期對畢業(yè)生工作單位回訪中得知該同學(xué)工作3年來已為公司開發(fā)了多個自動測試系統(tǒng)，在產(chǎn)品開發(fā)過程中提出了研發(fā)與測試相結(jié)合的思路，減少了開發(fā)周期，為公司贏得了客戶的信任。同時參加該項(xiàng)目的另一位學(xué)生胡章榮考取了上海大學(xué)研究生，在第一學(xué)年就已協(xié)助導(dǎo)師完成2項(xiàng)科研項(xiàng)目，其科研能力得到學(xué)校研究生院的認(rèn)同。由此可見參加科研項(xiàng)目有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4 科研有助于大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高

近年來我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要來自工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目、科研或大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目及教師自擬題目幾個方面。從畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量看，設(shè)計(jì)題目來源于科研或大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量最高，能夠參加這類設(shè)計(jì)題目的學(xué)生通常也是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的學(xué)生。在每年學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀論文評選中往往這類項(xiàng)目獲得優(yōu)秀論文的比例最大。

5 結(jié)束語

由此可見，在應(yīng)用型本科院校教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進(jìn)、不可分離的統(tǒng)一體。正確處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，以科研促進(jìn)教學(xué)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，是提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是貫徹我校“學(xué)以致用”辦學(xué)理念，培養(yǎng)應(yīng)用型本科高質(zhì)量人才的一條有效途徑。

[1]錢偉長.論教學(xué)與科研關(guān)系[J].群言，2003，10

[2]溫秀蘭，張榮昊，楊正華.基于進(jìn)化算法的形狀誤差評定應(yīng)用軟件開發(fā)[J].儀器儀表學(xué)報，2007，4

Abstract: Personnel training and science research (SR) are the important function and SR promoting Teaching is the key to carrying out the idea of learning for practice and improving the quality of application-oriented personnel training. This paper discusses how to unite SR with teaching, integrate SR achievement into classroom teaching, SR improve the cultivation of college students’ innovation spirit and practice ability as well as SR promote the improvement of graduate design quality.

Key words: learning for practice; application-oriented personnel training; science research; teaching

Improving the quality of application-oriented personnel training by science research promoting teaching

Wen Xiulan, Zhao Qian

Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

2010-11-12

溫秀蘭,博士,教授。趙茜，本科，副教授。

南京工程學(xué)院品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目；江蘇省“青藍(lán)工程”項(xiàng)目。