探索基于學(xué)員自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

馬憲衛(wèi) 張 麗 曹淑紅

徐州空軍學(xué)院 江蘇徐州 221000

探索基于學(xué)員自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

馬憲衛(wèi) 張 麗 曹淑紅

徐州空軍學(xué)院 江蘇徐州 221000

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)員自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)軍隊(duì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，起著舉足輕重的作用。論文針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊的問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)考核辦法等做法，建立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制，從而更加有利于軍校學(xué)員自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；自主創(chuàng)新

軍事院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)室為場(chǎng)所，以儀器、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為媒體，相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絻?nèi)容簡(jiǎn)單、方法陳舊，教學(xué)模式單一，特別是演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以達(dá)到學(xué)員獨(dú)立獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。因此，有必要進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限于驗(yàn)證原理、單純掌握操作技術(shù)以及依附于理論課程的狀況，為學(xué)員提供自由發(fā)展的環(huán)境與空間，發(fā)揮創(chuàng)新積極性和培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力，進(jìn)而成長(zhǎng)為適應(yīng)新軍事變革、具備自主創(chuàng)新能力的新型人才。

1 改革措施

1.1 采用開(kāi)放式運(yùn)行方式

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱蚱屏艘酝慕y(tǒng)一班級(jí)、統(tǒng)一時(shí)間的上課模式，采用預(yù)約開(kāi)放的形式，按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

(1)網(wǎng)上公布開(kāi)放時(shí)間和指導(dǎo)教員；

(2)學(xué)員網(wǎng)上預(yù)約；

(3)學(xué)員按約定時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室簽到，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

(4)教員指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；

(5)學(xué)員整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

(6)教員考核成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)教員提前在網(wǎng)上公布實(shí)驗(yàn)開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放內(nèi)容、指導(dǎo)教員；學(xué)員在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、指導(dǎo)教員；學(xué)員按約定時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室簽到，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；教員對(duì)實(shí)驗(yàn)稍作提示，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)后，學(xué)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)完成后，教員檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)員整理好儀器和做完衛(wèi)生離開(kāi)教室；學(xué)員課后處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告交至教員；教員評(píng)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告和操作的綜合成績(jī)。

1.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

(1)學(xué)員自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)員真正融入到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，并獨(dú)立掌控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。對(duì)于自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教員只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求學(xué)員提出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)原理和方法、所需實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟），擬訂實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和測(cè)試儀器，組合成能完成試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。指導(dǎo)教員只對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作審查、對(duì)過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作評(píng)定。

(2)學(xué)員自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提倡學(xué)員自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，只需在課程結(jié)束之前完成所有規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。利用學(xué)員網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)上提前預(yù)約的形式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)員可以根據(jù)課程進(jìn)度和自身的時(shí)間安排，隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，對(duì)于學(xué)員自主確立的實(shí)驗(yàn)方案或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)員提出申請(qǐng)，再確定預(yù)約時(shí)間。學(xué)員根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)員學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

(3)學(xué)員自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)員自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)員運(yùn)用已有的知識(shí)和技能獨(dú)立地去探索新知識(shí)和掌握新技術(shù)的能力，要求學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，既掌握理論知識(shí)，又親身參加實(shí)驗(yàn)操作，既做實(shí)驗(yàn)又寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，既有想法又有實(shí)踐，手腦并用的一種學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮學(xué)員的自主作用，做好實(shí)驗(yàn)安排，放手讓學(xué)員自主實(shí)驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)員自主創(chuàng)新能力。

1.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考核辦法

全面、正確、合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法能夠有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和科研態(tài)度?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)建立了多重實(shí)驗(yàn)考核體系,將學(xué)員的考評(píng)體系定位在綜合型、實(shí)用型和創(chuàng)新型上，使考評(píng)分?jǐn)?shù)更能反映學(xué)員的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)其綜合運(yùn)用知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，考核體系包括預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)交流考核等，其中實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)包括預(yù)習(xí)報(bào)告和口頭提問(wèn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核是考核的重要內(nèi)容，學(xué)員通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，驗(yàn)證理論知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，鍛煉創(chuàng)新思維，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)員可選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，這個(gè)問(wèn)題可以是針對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，通過(guò)交流討論，學(xué)員能夠及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在的問(wèn)題和解決方法，增強(qiáng)學(xué)員進(jìn)行探索的欲望。同時(shí)增加學(xué)員平時(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在考核中的比重，學(xué)員在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室所做的實(shí)驗(yàn)或參加研究項(xiàng)目,須向?qū)嶒?yàn)教員提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文,作為他們開(kāi)放實(shí)驗(yàn)考核依據(jù)。

2 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)員自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)軍隊(duì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，起著舉足輕重的作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在開(kāi)展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)驗(yàn)考核辦法，挖掘?qū)嶒?yàn)室自身潛力，實(shí)踐證明，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的全面開(kāi)展，取得了良好的成效和顯著的成績(jī)，學(xué)員的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)和提高，使創(chuàng)新人才得到激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)，從而更加有利于學(xué)員自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1]吳朝建.論高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2007,2

[2]張德江.改革教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009,5

[3]秦曉靜.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,7

Abstract: There is important function for the teaching of the foundation experiment to the students’ ability of independence innovation,to the conversion of the talents development mode of the whole troops. The thesis aims at the old problem of the traditional experiment,establishs talents development mode in keeping with innovation by reforming the contents of traditional experiment and innovating the investigation of the open experiment.

Key words: open experiment; teaching mode; independence innovation

Investigating on the new teaching mode of the open experiment according to the students’innovation ability

Ma Xianwei, Zhang Li
Xuzhou airforce college, Xuzhou，221000，China

2010-10-19

馬憲衛(wèi)，講師。張麗，講師。