淺談數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用

周蓮 商丘師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，河南 商丘 476000

淺談數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用

周蓮 商丘師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，河南 商丘 476000

現(xiàn)代科技教育手段飛速發(fā)展，推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由此誕生的數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。這種新的教學(xué)方法，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏師生交流的缺陷，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的聽說讀寫能力、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和自學(xué)興趣、拓展其知識(shí)結(jié)構(gòu)，故在現(xiàn)代教學(xué)尤其是外語(yǔ)教學(xué)中非常值得提倡。

數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；功能；外語(yǔ)教學(xué)；作用

我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化多媒體時(shí)代，數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的變化，開始由傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槟M信號(hào)多媒體教學(xué)模式再到今天的數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室模式，數(shù)字化信息技術(shù)得到充分的應(yīng)用。這種新型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)滿堂灌式的封閉的教學(xué)模式，它采用靈活多變的授課方法，使英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量在很大程度上獲得提高，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又最大限度的發(fā)揮了資源優(yōu)勢(shì)，使不同性質(zhì)的教學(xué)設(shè)備得到充分利用。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師授課、學(xué)生被動(dòng)接受為特征。教師作為教學(xué)主導(dǎo)，全盤負(fù)責(zé)從備課、到講授以及檢查的絕大部分工作，而學(xué)生只負(fù)責(zé)講授內(nèi)容的記錄和背誦。由于教師的授課效果無法無法及時(shí)得到反饋，特別是在聽、說方面，受硬件設(shè)備和空間的局限，學(xué)生和教師間存在交流障礙。同時(shí)，由于教師書寫板書占用相當(dāng)部分的時(shí)間，課堂內(nèi)可利用的時(shí)間就大大減少。因此影響外語(yǔ)教學(xué)的連貫性和流暢性。教師備課時(shí)間漫長(zhǎng)，在課堂上卻達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。比如，同樣是在語(yǔ)音專業(yè)課，教師要逐一糾正學(xué)生的發(fā)音，體力腦力雙方面重復(fù)勞動(dòng)，耗時(shí)費(fèi)力。

傳統(tǒng)授課方式在外語(yǔ)教學(xué)中的另一個(gè)弊端是無法營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。外國(guó)的歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)制度、語(yǔ)言習(xí)慣等與中國(guó)不盡相同，單靠課堂上教師的講解，既片面又抽象，無法形成直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生接受起來比較吃力，故亟需改進(jìn) ，提供某些能夠形成直觀認(rèn)識(shí)的手段，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。

2.數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能與組成

2.1 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是基于傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室：廣播教學(xué)、小組討論、電子舉手等基本教學(xué)功能的基礎(chǔ)上完善建立的。

2.1.1 其教學(xué)功能有：可以連接DVD、卡座、顯示器、錄像機(jī)、投影儀、視頻展示臺(tái)等多媒體外設(shè)。由計(jì)算機(jī)集中控制所播放的聲音（AOD）與視頻(VOD)文件。它可以結(jié)合廣播教學(xué)、對(duì)講、監(jiān)聽、小組討論等。將教師主機(jī)屏幕內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器傳給每一位學(xué)生。其最顯著的特點(diǎn)是所播放的視頻資料聲音與圖像達(dá)到同步，延遲不超過100ms。

2.1.2 口語(yǔ)考試功能：能完成多種模式的口語(yǔ)考試。如問答式、2～3人討論式、多人討論式等。并能將教師和學(xué)生的聲音同步錄到計(jì)算機(jī)硬盤內(nèi)。在服務(wù)器里完整調(diào)出考試資料，并伴有計(jì)算機(jī)輔助閱卷功能。

2.1.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能：利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)里大量的聽力材料，供學(xué)生課余時(shí)間自主選擇收聽。并配有聽力測(cè)試、閱讀考試、學(xué)生錄音等，方便學(xué)生自我檢測(cè)。

2.1.4 變速不變調(diào)功能：在保證語(yǔ)音不變調(diào)的情況下，可適當(dāng)調(diào)整30%語(yǔ)音播放速度。學(xué)生終端自主調(diào)節(jié)適合自己的聽說進(jìn)度，保證了同樣的語(yǔ)音材料適合不同程度的學(xué)生，達(dá)到因材施教的目的。

2.1.5 無紙化考試功能：可以由計(jì)算機(jī)組卷生成無紙化考試試卷，并及時(shí)生成考試成績(jī)。包括聽力選答、閱讀選答等多種方式的無紙化考試。其特點(diǎn)是能保證考試的客觀性、公正性、實(shí)時(shí)性。既節(jié)約了資源成本，又提高了閱卷效率。

2.1.6 網(wǎng)絡(luò)管理功能：在局域網(wǎng)中可以實(shí)現(xiàn)包括自主學(xué)習(xí)計(jì)費(fèi)計(jì)時(shí)功能、考試成績(jī)查詢功能、建立學(xué)生檔案功能、學(xué)生認(rèn)證功能、故障檢測(cè)功能等。

2.1.7 豐富的資源庫(kù)管理：教師通過多媒體外設(shè)把新的教學(xué)資料添加到資源庫(kù)中，并通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)連接實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生通過數(shù)字化語(yǔ)言系統(tǒng)取得的資料是最真實(shí)，最客觀的，易于形成個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)建。

2.2 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室由三部分組成：

2.2.1 教師控制部分：這是數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室決策控制中心，集成了各種多媒體信息控制與處理設(shè)備。在教師主機(jī)及服務(wù)器的控制協(xié)調(diào)下傳遞教學(xué)信息。它包括音頻控制類（如錄音機(jī)設(shè)備、對(duì)講、監(jiān)聽設(shè)備等）。靜止圖像類（如幻燈機(jī)、投影儀）?；顒?dòng)圖像類（如DVD播放機(jī)、視盤機(jī)等）。信息處理類（主要由計(jì)算機(jī)處理完成）。

2.2.2 學(xué)生使用部分：學(xué)生終端配備標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)、專用小鍵盤、鼠標(biāo)、耳機(jī)話筒組、學(xué)生錄放音設(shè)備。終端具有USB接口，學(xué)生可自帶U盤或MP3進(jìn)行資料的上傳下載。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)部分：由主交換機(jī)，分交換機(jī)和網(wǎng)絡(luò)線路組成。其作用是將主機(jī)信號(hào)分配給學(xué)生終端，完成教師機(jī)和學(xué)生機(jī)之間信息的高速轉(zhuǎn)換。以傳輸協(xié)議可分為：以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和ATM網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。

3.數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用

3.1 有助于提高學(xué)生聽說讀寫譯能力

數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和交際能力創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，非常有利于學(xué)生提高聽說讀寫譯的能力。教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行廣播式授課、播放資料庫(kù)文件，或播放視頻文件。所播放的材料語(yǔ)句清晰、聲像同步，能夠直觀完整的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。故這種方法不僅能幫助學(xué)生清晰地聽清教師的每一個(gè)吐字發(fā)音，同時(shí)也有助于教師掌握學(xué)生對(duì)課程的理解情況。這種學(xué)習(xí)方式，適合外語(yǔ)這種需要特殊語(yǔ)境的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以隨堂進(jìn)行聽力檢測(cè)，閱讀檢測(cè)，在本地資源庫(kù)中輕松調(diào)出考試內(nèi)容，隨時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。

利用數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室還可以強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練是當(dāng)前大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，大學(xué)外語(yǔ)教育中普遍存在眼高手低的情況。究其原因，主要是沒有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生缺乏必要的口語(yǔ)練習(xí)，以致發(fā)音吐字不標(biāo)準(zhǔn)，這些都限制著學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。而采用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室這種教學(xué)手段，可以有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流內(nèi)容，既可以師生或同學(xué)間進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，也可以讓學(xué)生自己反復(fù)鍛煉某一段話的發(fā)音，最終達(dá)到提高口語(yǔ)能力的目的。

3.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)缺乏師生、同學(xué)之間溝通的局限，增強(qiáng)了教學(xué)過程中不同單位的互動(dòng)性。學(xué)生可以在教師的輔助下分組學(xué)習(xí)，然后不同小組間互相檢查，從而做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)的效果，讓學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的角色，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與教學(xué)過程。最大限度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，還可以根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行角色練習(xí)，讓學(xué)生找出感興趣的視頻材料，進(jìn)行多人角色扮演。通過不斷的交流學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的氛圍中提高英語(yǔ)水平。

3.3 拓寬知識(shí)層次結(jié)構(gòu)，掌握大量信息資源

增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升知識(shí)結(jié)構(gòu)層次是新環(huán)境下提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式和手段。數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在這方面具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵跀?shù)字化條件下，實(shí)驗(yàn)室可以儲(chǔ)備大量的圖像、音像資料。在具體授課過程中，教師可以根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體外部設(shè)備將需要的內(nèi)容整理到數(shù)據(jù)庫(kù)中，在課堂教學(xué)或?qū)W生自主學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)出使用。這種手段，擺脫了以往教學(xué)的內(nèi)容只限于書本，知識(shí)面狹窄的缺陷，最大程度的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和可選擇性。

對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)尤其明顯。外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要，不可避免要在一定程度上對(duì)外國(guó)概況，如地理人文等方面的知識(shí)有所了解，單純的文字資料因?yàn)楸容^抽象，不能很快讓學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)，而結(jié)合視頻文件，音畫同步，學(xué)生可以邊看邊練，將自己置身于情境之中，從而有助于取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.4 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)模式：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)完成從教師為中心，單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為重心，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。由此可以看出外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)一是幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言和交際能力，二是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。建立一套完整的自學(xué)模式，學(xué)生首先要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)教材，評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在這個(gè)學(xué)習(xí)模式中起輔助和促進(jìn)作用。因此，自我學(xué)習(xí)在今后的教育培養(yǎng)中至關(guān)重要。但在自我學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生外語(yǔ)水平層次不同，被動(dòng)的接受同樣的知識(shí)難免會(huì)感覺吃力，會(huì)削弱其學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)信息資源的結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富的文字資源，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上還有與課程相對(duì)應(yīng)的其他資源，如歌曲、演講、經(jīng)典電影回顧，新聞紀(jì)實(shí)等。每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身水平選擇程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種適度放松的空間內(nèi)，學(xué)生不用面對(duì)教師，成為機(jī)器和設(shè)備的主人，可以自由支配機(jī)器設(shè)備和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在心理上消除了緊張和焦慮情緒，達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐表明，數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)起著巨大的促進(jìn)作用。

4.應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室只是為我們的外語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，但它決不意味著教師已無關(guān)緊要，不能從根本上取代教師的輔助作用。教師只是角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從過去單純的傳授知識(shí)，變成了全新學(xué)習(xí)模式下的指導(dǎo)者和幫助者。而學(xué)生成為任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、參與者。這就要求我們的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，起到良好的調(diào)控與引導(dǎo)作用，使課程更加靈活多樣。

4.2 提升操作水平，完善設(shè)備管理

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用與管理是一套十分復(fù)雜的系統(tǒng)，要保證最大限度的發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)就要求教師不斷探索語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的各種新功能操作，提升自身的計(jì)算機(jī)使用水平。同時(shí)還要求語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理人員增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，建立健全設(shè)備管理體系，這樣才能延長(zhǎng)機(jī)器的利用率和使用壽命，更好的為提升教學(xué)水平服務(wù)。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育制度及方向的演變，以及科技信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。作為教學(xué)活動(dòng)中與科技聯(lián)系較為密切的語(yǔ)言教學(xué)，其改革更是具有必要性，因此數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室模式改革勢(shì)必會(huì)成為外語(yǔ)教學(xué)中最具發(fā)展前景的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，為外語(yǔ)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以及外語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供了新的可能性，為外語(yǔ)教學(xué)增添了新的活力。

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[2]王悅蕾，任文軒.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室開放培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力[J].英語(yǔ)教學(xué)，2009，（5）：153～154

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.154

周蓮 女 本科 助教 研究方向：語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。