大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的不足及其優(yōu)化

盧進(jìn)麗

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇徐州221116）

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的不足及其優(yōu)化

盧進(jìn)麗

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇徐州221116）

社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效方式之一，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能等具有重要的意義。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在內(nèi)容單一、脫離實(shí)際、流于形式、過于重視成果宣傳等問題。因此，高校要使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐步入科學(xué)規(guī)范的良性運(yùn)行軌道，就必須拓展實(shí)踐形式和內(nèi)容，強(qiáng)化組織管理，制定切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)體系。

高校；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于加深對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理解，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，具有不可替代的重要作用。但是，隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展,其也暴露出不少問題,因此，我們必須在鞏固已有工作成果的基礎(chǔ)上，采取更加有力的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，使之在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更加積極的作用。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的不足

當(dāng)前，各高校在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，為深入開展這一活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在以下一些主要問題：

（一）內(nèi)容單一，脫離實(shí)際。一是內(nèi)容傳統(tǒng)單一，流于形式。很多高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍停留在社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、支教掃盲等粗放型初級(jí)階段，既沒有根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面來安排內(nèi)容，也沒有與課外科技活動(dòng)、青年志愿者等方面有機(jī)結(jié)合起來。如有的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只重形式不重內(nèi)容，流于表面虛有其表，給人以搞形式、走過場的印象，失去了其原有的意義；有的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然確定了富有時(shí)代特點(diǎn)的主題，但實(shí)踐內(nèi)容卻往往與實(shí)踐主題偏離。二是脫離實(shí)際，缺乏針對(duì)性。有些高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)尚未有機(jī)結(jié)合起來，只是作為教學(xué)計(jì)劃外的補(bǔ)充，使得一些高校未能對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的分析與考評(píng)；有些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有針對(duì)社會(huì)實(shí)際、沒有考慮到群眾的所需，不能真正達(dá)到為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)、為群眾辦實(shí)事的目的。

（二）組織管理薄弱。一是重點(diǎn)薄面，指導(dǎo)力量不足。第一，許多高校在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往把主要精力都放在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)或某一類實(shí)踐活動(dòng)上，而對(duì)面上學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)卻缺乏具體有效的措施，不僅導(dǎo)致一些學(xué)生參與積極性不高，也嚴(yán)重影響了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果。第二，許多高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專職的指導(dǎo)教師，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)仍停留在口頭上、字面上，而沒落實(shí)到具體的層面上。二是未形成合力，缺乏長效性。許多高?？傉J(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是團(tuán)學(xué)部門的事，沒有建立齊抓共管、分工協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，使得共青團(tuán)組織往往在“單打獨(dú)斗”地開展這項(xiàng)工作。當(dāng)前，盡管不少高校都把社會(huì)實(shí)踐納入了學(xué)校育人工作的中心環(huán)節(jié)，但仍然缺乏長效保障機(jī)制。三是模式單一，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。一些高校往往把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)來執(zhí)行，不能改變由輔導(dǎo)員帶隊(duì)、學(xué)生干部參加的傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新性。一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往被安排在紀(jì)念日特別是暑假期間進(jìn)行，沒有條件的學(xué)生則自行分散活動(dòng)，使得一些學(xué)生回到家鄉(xiāng)隨便找個(gè)單位敷衍了事。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量少、類型單一，能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地更少，使得一些高校不能有效開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

（三）缺乏公正、客觀的評(píng)價(jià)體系。一是有些高校過分重視成果宣傳。很多大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)還沒走進(jìn)鄉(xiāng)里、村里，就先邁進(jìn)媒體大門，邀請(qǐng)記者報(bào)導(dǎo)其“先進(jìn)”事跡。有的大學(xué)生明確表示，媒體報(bào)道后，他們便可獲得加分，從而能獲評(píng)先進(jìn)。高校在評(píng)定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成功與否時(shí)，也很看重是否有媒體報(bào)道，使他們誤以為社會(huì)實(shí)踐就是為取得足以值得宣揚(yáng)的成果，導(dǎo)致其重結(jié)果、輕過程，重宣傳、輕學(xué)術(shù)，重形式、輕實(shí)質(zhì)，在設(shè)計(jì)個(gè)人或團(tuán)體社會(huì)實(shí)踐過程和內(nèi)容時(shí)過分突出功利性。二是有些高校缺乏對(duì)成果真?zhèn)蔚谋鎰e。很多高校在考核實(shí)踐項(xiàng)目成果時(shí)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、制約、激勵(lì)機(jī)制，往往通過成果申報(bào)表、接收單位意見、單位加蓋的公章和撰寫的社會(huì)實(shí)踐論文進(jìn)行考核，使得一些學(xué)生存在弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)化

社會(huì)實(shí)踐不僅是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)大學(xué)生成才的重要途徑，也是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。當(dāng)前，高校要進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，就必須從以下幾個(gè)方面入手：

（一）拓展實(shí)踐形式和內(nèi)容。一是創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式。第一，高校要從學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、身心特點(diǎn)等實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由以社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、支教掃盲等為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施，以發(fā)揮科技文化成果和智力資源的優(yōu)勢。第二，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要與社會(huì)熱點(diǎn)、就業(yè)擇業(yè)、科技創(chuàng)新等方面相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，使其深切感受到社會(huì)實(shí)踐與自身成長的密切關(guān)系。同時(shí)，高校還可以為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的平臺(tái)，縮短其從自由人向社會(huì)人過渡的磨合期。第三，要將傳統(tǒng)單一形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織和自發(fā)、日常與假期、分散和集中、校內(nèi)和校外、點(diǎn)上和面上等多種形式并存，采取課余經(jīng)常開展、周末重點(diǎn)開展、寒暑假集中開展的方式，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿全年、遍布校內(nèi)外。二是項(xiàng)目化運(yùn)作。項(xiàng)目化運(yùn)作是指將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容通過項(xiàng)目招標(biāo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，有利于高校從宏觀上對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加以把握和引導(dǎo)，并將蘊(yùn)藏在學(xué)生中的無窮力量挖掘出來。高校要結(jié)合自身實(shí)際和基層需求，確定切實(shí)可行的招標(biāo)項(xiàng)目向?qū)W生公布，學(xué)生可以按照學(xué)校招標(biāo)項(xiàng)目的要求填寫申報(bào)書，在經(jīng)過專家評(píng)審后公布競標(biāo)結(jié)果。三是提高針對(duì)性。高校要遵循學(xué)生成長成才的特點(diǎn)和規(guī)律，并結(jié)合其不同的專業(yè)和年級(jí)特點(diǎn)合理安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以使其積極投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。當(dāng)前，高校要構(gòu)建“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”的良性機(jī)制，以使其把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織管理。一是加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。高校在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)應(yīng)選擇有教育意義的內(nèi)容，并在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。當(dāng)代大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，往往更加重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情普遍不高，認(rèn)識(shí)不到社會(huì)實(shí)踐對(duì)其成長成才的重要性。高校各級(jí)黨團(tuán)組織要統(tǒng)一思想、高度重視，通過演講、講座等多種形式引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，使其真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。報(bào)刊、廣播、電視等媒體也要深入宣傳大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。二是建立黨政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門參加的社會(huì)實(shí)踐組織領(lǐng)導(dǎo)體系，以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)廣大黨政干部、專業(yè)教師、班主任和實(shí)踐單位的教育指導(dǎo)作用。作為直接從事學(xué)生教育管理的學(xué)生輔導(dǎo)員，要著力從活動(dòng)組織、評(píng)價(jià)、保障等方面為實(shí)踐活動(dòng)給予指導(dǎo)；共青團(tuán)組織、學(xué)生處和教務(wù)處要圍繞育人目標(biāo)明確職責(zé)、分工合作，將社會(huì)實(shí)踐作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重要事情來抓，并認(rèn)真做好各項(xiàng)具體的管理、服務(wù)工作；高校要設(shè)立對(duì)內(nèi)發(fā)動(dòng)與組織的專門機(jī)構(gòu)和對(duì)外聯(lián)系與協(xié)調(diào)的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，做到既有學(xué)校統(tǒng)一管理，又有專職教師具體指導(dǎo)。三是建立長效機(jī)制?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》指出，要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)方面的要求；要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高等學(xué)校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系。因此，高校一要結(jié)合學(xué)生、專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，系統(tǒng)科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐課程和內(nèi)容，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的組成部分；二要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱之中，并作為一項(xiàng)常抓不懈、常抓常新的工作；三要積極探索新形勢下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律，建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方相結(jié)合的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方發(fā)展等方面的有機(jī)結(jié)合；四要本著合作共建、雙向受益原則，主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位等聯(lián)系，并從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的實(shí)踐基地，既要讓學(xué)生在實(shí)踐基地中有所學(xué)，又要推動(dòng)實(shí)踐基地的健康發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)體系科學(xué)化。一是形成可操作的評(píng)價(jià)體系。高校應(yīng)出臺(tái)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的條例與管理辦法，包括社會(huì)實(shí)踐信息收集、反饋及處理機(jī)制，如實(shí)記錄社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)資料、學(xué)生具體表現(xiàn)及實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等，避免學(xué)生弄虛作假、敷衍了事。具體包括以下幾個(gè)方面：高校要把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐情況記入《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》；對(duì)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間、服務(wù)對(duì)象、社會(huì)反響等方面加以量化，以便進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定；對(duì)沒有完成實(shí)踐任務(wù)的學(xué)生，要給予相應(yīng)的處理；通過成果展示、主題報(bào)告會(huì)等途徑大力宣傳實(shí)踐成果，充分肯定大學(xué)生為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。此外，高校還應(yīng)高度重視社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰工作，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，可以將評(píng)比結(jié)果作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等方面的依據(jù)，對(duì)取得突出成績的學(xué)生要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。二是突出學(xué)生主體地位。高校應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，但要特別重視學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)，以提高其辨別是非的能力和自我教育的能力。三是注重評(píng)價(jià)過程和效果。高校要將實(shí)踐過程評(píng)估和效果評(píng)估相結(jié)合，但更要注重效果評(píng)估。也就是說，我們?cè)趯?duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行效果評(píng)估時(shí)，不能僅停留在社會(huì)實(shí)踐的主題、規(guī)模和形式上，更要對(duì)實(shí)踐內(nèi)容、目的、方案、過程進(jìn)行全方位評(píng)估。如客觀分析社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)、對(duì)大學(xué)生本人的思想和行為產(chǎn)生的積極影響、對(duì)高校學(xué)生教育管理所起的推動(dòng)作用等。高校要考慮不同評(píng)價(jià)主體的特點(diǎn)，分別設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，如教師側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度和效果，而學(xué)生的評(píng)價(jià)則側(cè)重于對(duì)自己參加社會(huì)實(shí)踐情況的自我總結(jié)。

總之，高校要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，真正凸顯“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的目的。也就是說，我們只有把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與國內(nèi)外形勢結(jié)合起來，與時(shí)代主旋律融合起來，客觀反映大學(xué)生成才的內(nèi)在需要，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能被賦予新的活力，才能充分發(fā)揮其無法替代的教育功能，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

〔1〕苗建峰，苗俊玲.培養(yǎng)大學(xué)生社區(qū)服務(wù)意識(shí)的幾點(diǎn)思考〔J〕.中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2011（2）.

〔2〕呂富媛，呂富彪.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的路徑研究〔J〕.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

〔3〕李奕.思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系〔J〕.安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）.

〔4〕劉力.高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性探析〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2009（7）.

〔5〕方靜雨.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題、成因及其對(duì)策〔J〕.江西教育科研，2007（9）.

〔6〕胡瀾，李成軍.論大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可行性和有效性〔J〕.教育與職業(yè)，2010（21）.

Ways to Perfect College Students’Social Practice

LU Jin-li
（China University of Mining Technology，Xuzhou221116，China）

As one of the effective ways of strengthening and improving the ideological and political education for college students，social practice has an important significance for promoting students’morality，improving their innovation ability and specialized skills.At present，in social practice of college students there are problems to address，such as losing contanct with reality，becoming formatistic，and over emphasizing publicity on achievements.It is，therefore，necessary to introduce more practice forms，enrich content，reinforce organization and management，and draw up a workable assessment system so as to make students’social practice enter a lane of beneficial performance.

institutions of higher learning；college student；social practice

G64

A

1009-1203（2011）04-0126-03

2011-05-26

盧進(jìn)麗（1983-），女，江蘇南通人，中國礦業(yè)大學(xué)文學(xué)與法政學(xué)院教師。

責(zé)任編輯 芳曄