應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

黃曉梅 梁靜麗 張丙秀 劉華晶

1.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，哈爾濱 150030

2.化學(xué)工業(yè)出版社職教分社，北京 100011

3.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，哈爾濱 150030

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

黃曉梅1梁靜麗2張丙秀3劉華晶1

1.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，哈爾濱 150030

2.化學(xué)工業(yè)出版社職教分社，北京 100011

3.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，哈爾濱 150030

應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高知識傳播的效率，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本研究旨在探討如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，直觀、形象展現(xiàn)原理與技術(shù)的實(shí)際的過程，深化教學(xué)方法和手段改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；質(zhì)量

引言

美國是教育技術(shù)起源地，對于教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展研究，一直都走在世界的前列。美國各高等院校強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理等工作的信息化。現(xiàn)代教育技術(shù)是一門綜合性的教育應(yīng)用學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它包含現(xiàn)代教育思想、理論和信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育思想包括現(xiàn)代教育觀,現(xiàn)代師生觀和現(xiàn)代人才觀；現(xiàn)代教育理論包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代傳播理論?，F(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，可以全面促進(jìn)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、師生角色、教育思想理論等方面的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為提高教學(xué)質(zhì)量提供了條件，是教學(xué)改革的推動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)對教育思想、教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法變革的巨大推動(dòng)作用和在提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)方法改革中所發(fā)揮的重要作用[1]。如何在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的新一代高素質(zhì)人才，這是擺在所有教育工作者面前的一大難題，需要進(jìn)一步探討。

1 更新傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識水平、重視程度及現(xiàn)代教育技術(shù)知識的水平直接影響學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展水平。

對于信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是工作、學(xué)習(xí)、生活重要組成部分。傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生記；以教師為主體的互動(dòng)式教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。特別是對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，學(xué)生除具有深厚的理論知識，更要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但其實(shí)踐條件與生產(chǎn)實(shí)際有一定的差距，因此，對實(shí)踐教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展和知識更新速度的加快，傳授知識量不斷擴(kuò)容，對知識的傳播效率提出挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以把聲音、動(dòng)畫、圖像、視頻引入教學(xué)，增加課堂教學(xué)生動(dòng)性、趣味性、新穎性和藝術(shù)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自覺性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)過程，使教學(xué)過程以學(xué)生為主體[2]。教師的角色從傳統(tǒng)的知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生求知過程中的合作者與引導(dǎo)者。對學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題的能力等有一定的促進(jìn)作用，極大地提高了知識的傳播效率，以掌握更多的科學(xué)知識，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其觀察、思考、理解和運(yùn)用知識的能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高單位時(shí)間學(xué)生掌握知識的容量；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段增加了知識的立體效果和動(dòng)態(tài)效果，使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，使一些生產(chǎn)中應(yīng)用的設(shè)備可以通過用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂上認(rèn)識、應(yīng)用，以彌補(bǔ)院校生產(chǎn)設(shè)備的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的矛盾。利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。

另一方面，應(yīng)培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)性，這是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的前提條件。高校教師既要精通學(xué)科專業(yè)知識，又要懂現(xiàn)代教育原理，還要能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展專業(yè)教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。但目前大部分高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平低，經(jīng)驗(yàn)不足，缺少足夠的技術(shù)培訓(xùn)，沒有很好地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，如課件制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。要求教育管理部門更新教育教學(xué)理念，加大對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的管理意識和力度。德國高等院校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和教師的教育教學(xué)能力。其一般采取兩個(gè)措施：一是通過各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心培訓(xùn)和學(xué)院培訓(xùn)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)；二是設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu)，解答教師碰到的現(xiàn)代教育技術(shù)問題。因此，高等院校必須適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更新傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取全新的教學(xué)手段和教學(xué)方式

教師是教育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，而且間接地影響未來教育的性質(zhì)與發(fā)展[3]。因此，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，正確地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂服務(wù)，實(shí)施教學(xué)改革的需要，建設(shè)高水平大學(xué)。

2.1 采取混合式教學(xué)模式

生動(dòng)、直觀的多媒體內(nèi)容和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣味，同時(shí)提高了知識的傳播效率。教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)采取混合式教學(xué)模式，即在教學(xué)方式上，把多媒體課件教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，合理應(yīng)用。教師課堂教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；但多媒體課件教學(xué)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)時(shí)機(jī)緊密結(jié)合[4]。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合，利用巨大空間展現(xiàn)微觀世界、簡化原理、實(shí)現(xiàn)虛擬生產(chǎn)過程。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)對象，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[5]。但多媒體的使用效果不能過度，否則，引起視聽混亂，視聽效果將沖擊教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)模式上，把教師課堂上傳授知識與學(xué)生課后網(wǎng)上獲取知識結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)手段采用多媒化、網(wǎng)絡(luò)化。

2.2 采用虛擬仿真實(shí)踐過程

利用多媒體教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行“仿真”實(shí)驗(yàn)和“虛擬”實(shí)訓(xùn)，采用動(dòng)畫技術(shù)、三維技術(shù)等使實(shí)際操作場景化、直觀化，使理論知識傳授與實(shí)際操作緊密結(jié)合，增強(qiáng)基本原理和知識技能的理解與應(yīng)用能力，從而降低理論知識的難度系數(shù)，為學(xué)生提供了更多的自主實(shí)驗(yàn)和反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，達(dá)到與實(shí)際情境相同的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。同時(shí)拓展了實(shí)踐技能培養(yǎng)的空間。使理論教學(xué)過程與實(shí)際操作一體化，生動(dòng)真實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性，提高學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。但目前各高等院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境很少，因此高等院校院校應(yīng)加大在這方面的建設(shè)，使虛擬仿真實(shí)訓(xùn)應(yīng)用到教育教學(xué)中[6]。

3 建立和完善現(xiàn)代教育技術(shù)體系，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打造平臺

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以拓展與延伸學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間及空間，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，更好發(fā)揮學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。

3.1 政策支持，增加投入，完善現(xiàn)代技術(shù)教育環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求硬件設(shè)備完備，同時(shí)，還應(yīng)具有較充足的軟件資源。硬件設(shè)施及軟件資源，是建設(shè)良好的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)。所以，各主管部門應(yīng)予以政策支持，增加經(jīng)費(fèi)投入。增加積極鼓勵(lì)和支持教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，相應(yīng)增加教學(xué)時(shí)數(shù)和課酬，開展多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)，完善現(xiàn)代技術(shù)教育環(huán)境。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平

教師是教學(xué)改革的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對教師素質(zhì)提出了新要求，教師素質(zhì)的提高是教育技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有作用的前提條件之一。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，熟練系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐，是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵之一。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員短缺，技術(shù)力量薄弱。更缺乏專業(yè)技術(shù)水平高，現(xiàn)代教育技術(shù)水平也高的教師。因此，各高等院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支專兼職人員組成的現(xiàn)代教育技術(shù)隊(duì)伍，是開展現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)的保證。促進(jìn)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，完成教學(xué)過程的優(yōu)化[7]。

3.3 加大教學(xué)資源的開發(fā)力度，完善軟件教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

教師掌握課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和思想等，所以，教師應(yīng)該成為參與課程開發(fā)的主要人員。課程軟件的質(zhì)量及適應(yīng)性是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)該選擇那些有價(jià)值的信息或課程，組合各種教學(xué)資源，開發(fā)有趣、生動(dòng)、深刻展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

軟件環(huán)境建設(shè)與硬件環(huán)境建設(shè)同樣重要。如果沒有軟件環(huán)境支撐，現(xiàn)代教育技術(shù)就是一潭死水，無法發(fā)揮其應(yīng)用的作用。軟件環(huán)境包括多媒體資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，為了提高軟件的建設(shè)水平，教師應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，相同專業(yè)的教師可以在一起組成一個(gè)課件開發(fā)小組，共同收集資料，共同開發(fā)與設(shè)計(jì)課程、教學(xué)課件；另外，專業(yè)教師和信息技術(shù)課教師合作，制作教學(xué)課件，提高教學(xué)軟件的質(zhì)量和使用效率。

CAI教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)精心制作CAI課件，增加直觀性、生動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，通過Flash、3D等多層面的技術(shù)，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，使圖像、動(dòng)作、聲音布局合理，采用強(qiáng)調(diào)手段，突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。使教師從傳統(tǒng)課堂中的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技能的指導(dǎo)者，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。另外，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，延長學(xué)習(xí)時(shí)空性，網(wǎng)站課程有教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、討論區(qū)、自測題庫等，學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)自學(xué)、檢驗(yàn)自己的實(shí)際水平、討論感興趣的問題，發(fā)表自己的見解等等。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

綜上所述，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，是時(shí)代發(fā)展的需要；是教育教學(xué)發(fā)展的需要；是學(xué)生提高實(shí)踐能力的需要；是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要；是提升大學(xué)水平的需要。因此，高等院校應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)硬件建設(shè)，教師要不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合，開發(fā)高質(zhì)量的軟件資源，采用虛擬仿真實(shí)踐過程，全面推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，促進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.10.167

黃曉梅，女，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)、生物技術(shù)。