凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)在C語言上機課中的應(yīng)用

吳曉 馬小龍 魏永祿 吳俐君

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）機電與信息工程學(xué)院計算機系，北京 100083

凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)在C語言上機課中的應(yīng)用

吳曉 馬小龍 魏永祿 吳俐君

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）機電與信息工程學(xué)院計算機系，北京 100083

C語言程序設(shè)計是多數(shù)高等院校為計算機和部分非計算機專業(yè)本科生開設(shè)的一門程序設(shè)計課程，通常以課堂講授和上機實踐相結(jié)合的模式來開展。上機實踐環(huán)節(jié)往往要面對學(xué)生人數(shù)多、監(jiān)管不靈活的問題，影響了上機課的效果，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。將凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入到C語言程序設(shè)計 上課中，實踐證明，這種應(yīng)用模式保證學(xué)生上機效率的同時，也為教師輔導(dǎo)和管理帶來了方便，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

C語言；凌波多媒體教學(xué)；上機課

引言

C語言作為一種程序設(shè)計語言，功能豐富，表達力強，目標(biāo)程序執(zhí)行效率高，既具有低級語言部分功能，又具備高級語言的結(jié)構(gòu)化特征，但是由于其涉及的基本概念較復(fù)雜，語法規(guī)則繁多，運用靈活，不少本科生初學(xué)者容易犯一些錯誤。這就要求教師在課堂靈活講授基本概念、語法和算法思想的同時，要注重學(xué)生的上機實踐環(huán)節(jié)，保證上機課的效率，這樣才有利于學(xué)生迅速掌握程序設(shè)計思想，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。然而上機課通常要面對學(xué)生人數(shù)眾多、學(xué)生基礎(chǔ)不均衡、監(jiān)督管理機制不完善等一系列問題，降低了教師以及助教輔導(dǎo)的效率，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和能力的提高。本文嘗試將凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入到C語言上機課中，收到了良好的效果。

1、凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)

凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一套基于純軟件設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，利用機房的局域網(wǎng)環(huán)境，實現(xiàn)了基于文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體的同步教學(xué)，為教師提供了全新的教學(xué)模式，從根本上改變并促進了師生之間的信息交互、資源共享和教學(xué)合作，實現(xiàn)了真正意義上的教與學(xué)的交互。

2、教學(xué)系統(tǒng)的配置與應(yīng)用

2.1 系統(tǒng)配置

凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)采用了類似傳統(tǒng)意義上的“服務(wù)器－客戶端”的配置模式。首先，在機房全千兆局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在一臺機器上安裝凌波多媒體教學(xué)軟件中的教師端程序，把這臺機器固定下來供教師在上機課時進行輔導(dǎo)和管理。其次，任選另外一臺機器安裝多媒體教學(xué)軟件中的學(xué)生端程序，并完成教師端與學(xué)生端的調(diào)試工作。最后，在教師端和學(xué)生端程序配置正確、調(diào)試無誤的基礎(chǔ)上，利用機房硬盤保護卡將其余準(zhǔn)備作為學(xué)生端的機器（教師端機器除外）喚醒，把剛剛安裝好學(xué)生端程序的機器作為發(fā)射機，進行網(wǎng)絡(luò)拷貝，待學(xué)生端程序傳輸完畢之后，就建立了基于“教師端－學(xué)生端”模式的多媒體授課環(huán)境和教學(xué)平臺。為了更好地達到教師與學(xué)生的教學(xué)交互，在進行教師端和學(xué)生端設(shè)置時還應(yīng)注意以下幾點：

（1）為了使屏幕廣播效率最高，顯示模式中顏色質(zhì)量應(yīng)設(shè)置為增強色（16位），不要設(shè)為真彩色（32位），桌面背景不宜設(shè)置復(fù)雜的圖片，最好設(shè)置為無背景；

（2）在“系統(tǒng)設(shè)置”對話框把“發(fā)送數(shù)據(jù)速率”調(diào)整為慢，避免學(xué)生端接收屏幕畫面時出現(xiàn)丟失現(xiàn)象；

（3）將學(xué)生端程序中“舉手”、“發(fā)消息”、“交作業(yè)”等權(quán)限開啟。

2.2 教學(xué)應(yīng)用

在進行C語言程序設(shè)計上機課時，教師首先啟動教師端程序，會看到教師端窗口。而學(xué)生啟動機器后，學(xué)生端程序自動運行，受控于教師端。根據(jù)教師端軟件所提供的豐富的功能，可以實現(xiàn)相應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）教師端軟件預(yù)設(shè)了十一個組，教師可以通過分組列表窗口選擇組?！叭w”組含義是上機課班級中的全部學(xué)生，教師只能對其他十個小組進行小組成員的添加或刪除，系統(tǒng)默認(rèn)用顯示的計算機名來代表成員。通過這種方式，教師可以針對不同專業(yè)、不同程度的本科生進行分組，分別建立班組模型，有側(cè)重點的進行干預(yù)和輔導(dǎo)。例如針對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以強化語法規(guī)則的訓(xùn)練和基本概念的理解；對于基礎(chǔ)較好、入門較快的學(xué)生，提高其對算法思想和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)掌握的要求；對于基礎(chǔ)非常好、編程能力很強的學(xué)生，教師完全可以抽調(diào)出來組建隊伍參加程序設(shè)計大賽。

（2）教師利用屏幕廣播功能可以將教師端畫面或某個學(xué)生端畫面實時的傳送到某一組學(xué)生或者所有學(xué)生的電腦屏幕上，還可以通過電子畫板功能直接在屏幕上寫寫畫畫，供學(xué)生實時的觀看到效果，便于將C語言程序設(shè)計中的某些操作步驟、重點難點和注意事項演示給學(xué)生；同樣可以抽查某個學(xué)生進行操作演示，既達到了了解學(xué)生掌握程度的目的，又可以供其他同學(xué)吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。例如，對于C語言中函數(shù)的遞歸調(diào)用這部內(nèi)容的講解，教師可以將“漢諾塔”這一經(jīng)典問題的處理以動畫或視頻的形式廣播給學(xué)生，給予學(xué)生最直觀的感覺；教師還可以對于C語言中運用引用和指針時常見的錯誤以廣播的形式進行細(xì)致的分析，給予學(xué)生最深刻的印象。

（3）教師可以在不離開自己座位的條件下針對某個同學(xué)或全體同學(xué)進行屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制。如果教師在講課過程中發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)正在玩游戲或隨意添加刪除程序，可以立即將其電腦鎖定，或者將其顯示器屏幕設(shè)置為黑屏予以警告，強制其停止當(dāng)前操作，并有意識的記錄學(xué)生所使用電腦的編號，找到學(xué)生進行思想教育。這樣充分保證了學(xué)生上機課的學(xué)習(xí)效率，也方便教師及時的從側(cè)面了解學(xué)生的思想態(tài)度。

（4）借助聲音廣播、雙向?qū)χv和多人會話等功能，教師能夠同學(xué)生之間形成“一對一”或“一對多”的語音交流模式，取代了傳統(tǒng)意義上的語音教學(xué)形式，授課、答疑、布置任務(wù)都可以通過這種方式簡單快捷的實現(xiàn)。

（5）教師端可以隨時向全體同學(xué)發(fā)送文字信息和發(fā)布文件，學(xué)生及時向教師反饋，類似于QQ聊天的模式；點名簽到功能則實現(xiàn)了對學(xué)生的上機考勤，考勤的結(jié)果以電子版文檔的形式保存到教師端機器中，供任課教師考核學(xué)生的平時成績。

（6）教師端軟件還提供了關(guān)機重啟的智能化操作，方便教師在C語言上機課結(jié)束時批量的關(guān)閉某組機器或全部機器，從而也減輕了實驗室維護人員的工作量。如果因為某個應(yīng)用程序沒有正常結(jié)束而無法關(guān)閉機器或者某臺機器出現(xiàn)了藍(lán)屏宕機，教師還可以遠(yuǎn)程查看這些“問題”機器的系統(tǒng)、內(nèi)存、驅(qū)動器、進程等信息，強制結(jié)束進程來關(guān)閉機器。

3、凌波多媒體教學(xué)的特點

凌波多媒體作為新型的網(wǎng)絡(luò)化計算機教學(xué)系統(tǒng)，有其自身的特點：

（1）獨創(chuàng)的縮略圖顯示，可以將任意多臺學(xué)生端電腦的屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師通覽全局；

（2）豐富的教學(xué)功能可以進行靈活組合，隨心所欲；

（3）獨創(chuàng)的撥網(wǎng)線保護技術(shù)，防止學(xué)生撥網(wǎng)線而脫離教師端控制；

（4）可以自動記錄全體學(xué)生電腦的屏幕畫面，壓縮圖片文件，保存到指定的文件夾中，供教師事后檢查學(xué)生電腦的使用情況；

（5）兼顧了廣播式教學(xué)、集體交互式教學(xué)、個別化教學(xué)和分組教學(xué)四種教學(xué)模式；

（6）極強的系統(tǒng)穩(wěn)定性，保證教學(xué)過程的順利進行；

（7）無用戶數(shù)限制，方便學(xué)校以后添加更多的電腦設(shè)備，靈活改變上機實踐場所的規(guī)模，解除了學(xué)校的后顧之憂。

4、結(jié)語

實踐證明，將凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于C語言程序設(shè)計上機課中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級集體授課，也可以通過點對點的操作與學(xué)生交流，這種師生間的交互作用既有助于構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也便于收集反饋信息，這些都有助于改善課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性與適應(yīng)性。這種新的教學(xué)模式也會促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻變化，教師們會感到自己更多是一個管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者，這就從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交流模式。

[1] 吳一心.非計算機專業(yè)《C語言程序設(shè)計》教學(xué)的幾點探討[J].電腦知識與技術(shù).2010; 6(21):5854-5855

[2] 程志梅，劉光萍，李榮.非計算機專業(yè)C語言程序設(shè)計實驗課程教學(xué)探討[J].電腦知識與技術(shù).2009; 5(7):1649,1660

[3] 譚浩強.C語言程序設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社. 2005

[4] 劉超慧，孔慶波，張福轉(zhuǎn).軍事院校計算機實驗室管理與維護[J].價值工程.2010; 29(12):167

[5] 凌波多媒體教學(xué)軟件說明書[S]

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.169

吳曉，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）機電與信息工程學(xué)院實驗工作人員，工學(xué)碩士，助理工程師，主要研究方向為計算機應(yīng)用。