高職院校軟件工程專業(yè)教學(xué)改革探析
——基于軟件工程專業(yè)就業(yè)方向的調(diào)查報(bào)告

施敏靜 蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 吳江 215200

高職院校軟件工程專業(yè)教學(xué)改革探析
——基于軟件工程專業(yè)就業(yè)方向的調(diào)查報(bào)告

施敏靜 蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 吳江 215200

近些年，我國高職高專教育得到了蓬勃的發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟，高職高專院校的軟件工程專業(yè)也逐漸成為一個(gè)為社會(huì)輸送大量軟件人才的窗口。但是根據(jù)調(diào)查顯示，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生正面臨就業(yè)越來越難的局面，企事業(yè)單位對(duì)軟件人才的要求也越來越高。如何提高軟件工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力成為計(jì)算機(jī)院系的一個(gè)重要問題。作者根據(jù)針對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生及軟件相關(guān)從業(yè)人員的問卷調(diào)查，結(jié)合高職高專軟件工程專業(yè)教育存在的問題，提出適合于高職高專軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的方法。

軟件工程專業(yè);高職;教學(xué)改革

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)、企事業(yè)單位對(duì)軟件人才的需求也與日俱增。據(jù)教育部相關(guān)資料顯示，未來三年，我國約需要20萬軟件人才，而我國每年畢業(yè)的軟件工程專業(yè)學(xué)生約為4萬。從目前市場來看，“智聯(lián)招聘”以2010年來看，企業(yè)對(duì)軟件工程專業(yè)人才的需求，3月份21211個(gè)，4月份22118個(gè)，5月份25399個(gè)，6月份29800個(gè)，從企業(yè)招聘的崗位來看，軟件工程師、軟件測試工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、移動(dòng)嵌入式工程師需求非常大。根據(jù)調(diào)查，2011年企事業(yè)單位至少需要25萬軟件人才。如此巨大的人才缺口，為軟件工程專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但現(xiàn)實(shí)卻是應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)招不到人。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，擔(dān)負(fù)起輸送一線軟件人才的重要責(zé)任，一方面每年有大量的軟件工程專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，但扔滿足不了社會(huì)對(duì)軟件人才的需求，另一方面軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難呈現(xiàn)上升的趨勢，在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了需求與供給的嚴(yán)重不平衡。

一、社會(huì)對(duì)軟件工程專業(yè)人才需求的矛盾

雖然社會(huì)對(duì)于軟件工程專業(yè)的需求旺盛，但是每年又有數(shù)以十萬記的應(yīng)屆畢業(yè)生難以找到工作，考研隊(duì)伍日益壯大，公務(wù)員考試千人搶一崗的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。關(guān)鍵的矛盾在于：根據(jù)調(diào)查顯示：一、企業(yè)需要有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，一進(jìn)單位就能即刻為公司帶來經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于崗位需求不需培訓(xùn)，能立刻上崗。二：剛剛畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不能帶來經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于最新的技術(shù)及軟件也不是非常熟悉，往往會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，到了發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)崗位，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被淘汰，或是與實(shí)際操作的軟件不匹配。由此可見，軟件人才的短缺是一種相對(duì)的短缺，其實(shí)是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求上的一種錯(cuò)位。

二、現(xiàn)階段軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的問題

1、 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)認(rèn)知存在缺陷

基于現(xiàn)階段的高考制度，很多學(xué)生錄取志愿時(shí)是因?yàn)檎{(diào)劑，對(duì)于軟件工程專業(yè)以及相關(guān)的就業(yè)方向并不十分了解。有些甚至高中時(shí)學(xué)習(xí)的是文科專業(yè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起來有難度，對(duì)于深入學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以及了解專業(yè)走向，進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)在校大學(xué)生提出了比較高的要求。

2、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相對(duì)陳舊

當(dāng)前，高職院校的軟件工程專業(yè)的課程設(shè)置多數(shù)仍然沿用傳統(tǒng)的課程體系，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足，課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力不夠。對(duì)教學(xué)方法而言，雖然基本上采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的授課方法，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)明顯不足，課程體系和教學(xué)方法與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)生涯規(guī)劃的教育不夠，教材選擇缺乏前瞻性，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊。

3、師資力量緊缺

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校軟件工程專業(yè)教師多數(shù)是大學(xué)剛剛畢業(yè)的年輕教師，大學(xué)畢業(yè)后直接走上專科講臺(tái)，此類教師基本沒有軟件行業(yè)從事經(jīng)歷，職業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷不夠。尤其缺少對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新資訊的了解，以書本知識(shí)為主傳授學(xué)生，必然帶來專業(yè)技術(shù)講授落后，不適用的特點(diǎn)，缺少對(duì)新技術(shù)的靈活應(yīng)變能力。

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、學(xué)習(xí)條件不完善、軟件資源不充足

多數(shù)高職院校已經(jīng)建立起計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，但由于種種原因上網(wǎng)條件有限，上機(jī)時(shí)間及實(shí)訓(xùn)環(huán)境難以滿足軟件工程專業(yè)的教學(xué)要求，整體的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施比較差，硬件實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新速度較慢，滯后與社會(huì)的快速發(fā)展。相應(yīng)的軟件更新?lián)Q代就更加緩慢，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的利用率極低。

5、缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生要求較高，除了專業(yè)技能方面，還特別提到了在學(xué)習(xí)能力，溝通能力，合作能力，管理能力等綜合素質(zhì)方面的要求，而這恰恰是高職院校教育所普遍缺失的。學(xué)校往往只注重專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，忽略了其他方面的培養(yǎng)，這在學(xué)生職業(yè)塑造方面是一大損失，對(duì)于用人單位來說也是不挑選應(yīng)屆畢業(yè)生的一個(gè)重要原因。其實(shí)除了專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，其他各項(xiàng)綜合素質(zhì)也是體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌的一個(gè)重要考量標(biāo)準(zhǔn)。

三、高職院校軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1、正確學(xué)生定位，著力培養(yǎng)企業(yè)稀缺軟件的人才

我國高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)有一定技能的應(yīng)用型人才。換句話說是培養(yǎng)“一線員工”，軟件工程專業(yè)也是如此。針對(duì)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃不明確的問題，開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向以及就業(yè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力，了解主流的軟件開發(fā)工具。在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不忘培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通、合作互助、管理規(guī)劃等方面的能力，使學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位時(shí)能夠更快得適應(yīng)崗位需求，完成崗位任務(wù)。

2、增強(qiáng)教師師資力量、加強(qiáng)教師培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，形成老中青結(jié)合的教師隊(duì)伍。高職高專教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主，但是也不能忽略老師的作用。鼓勵(lì)教師進(jìn)修，繼續(xù)深造碩士或是博士學(xué)位，給教師創(chuàng)造良好的出國留學(xué)機(jī)會(huì)，以及各類的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。多方面入手，給年輕教師提供良好的多樣的深造交流機(jī)會(huì)。學(xué)校也可設(shè)立合理的、完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高教師的積極性。通過以上的方式提高教師的職業(yè)勝任感，做到教學(xué)相長。另一方面，可定期聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才到學(xué)校講學(xué)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，對(duì)教師進(jìn)行新知識(shí)和新技術(shù)的培訓(xùn)，幫助教師更好地了解行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。另外，也可組織教師到企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，積累真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

3、大力推進(jìn)課程改革、加強(qiáng)課程體系建設(shè)

高職院校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，要以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為中心，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。在課程設(shè)置上，要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及市場變化的需求，有針對(duì)性的調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。在課程設(shè)置上，要積極與企業(yè)聯(lián)系，進(jìn)行合作交流，根據(jù)最新的計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的需求和職業(yè)崗位的要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。也可與企業(yè)合作，開發(fā)適合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或是實(shí)訓(xùn)教材，真正得將理論用于實(shí)踐，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論。增強(qiáng)課程的靈活性及創(chuàng)新性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、大力開展與企業(yè)間的合作

高職院校的培養(yǎng)的就是面向生產(chǎn)，建設(shè)，服務(wù)和管理的一線高素質(zhì)人才。針對(duì)這一特點(diǎn)，要求高職院校加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，第一時(shí)間了解社會(huì)、企事業(yè)單位的需求，培養(yǎng)輸送能力全面，高素質(zhì)的技能型人才。積極拓展與企業(yè)間的互動(dòng)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的條件，加強(qiáng)校外頂崗實(shí)習(xí)的力度，使學(xué)生在還未出校門時(shí)就了解企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力?？梢詾槠髽I(yè)提供訂單式的培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校期間就以企業(yè)要求為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)各方面實(shí)用技術(shù)，減少了企業(yè)新員工的培養(yǎng)費(fèi)用，可以做到一上崗就產(chǎn)生利潤。學(xué)生也通過這樣的方式增加自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。在接受訂單式培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生也了解了以后的發(fā)展方向，不再為找工作所煩惱。

四、結(jié)束語

高職院校的教學(xué)改革是一個(gè)不變的話題，高職職業(yè)教育下的計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而發(fā)展的。當(dāng)前的主流軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)是以市場為導(dǎo)向的，堅(jiān)持與企業(yè)合作辦學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力操作是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)及發(fā)展的要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整思路，尋求更完善的軟件人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的、具有創(chuàng)新能力實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.119