淺析如何培養(yǎng)高職高專生的英語自學(xué)能力

馬輝 劉海斌 李再俠 承德石油高等專科學(xué)校

淺析如何培養(yǎng)高職高專生的英語自學(xué)能力

馬輝 劉海斌 李再俠 承德石油高等?？茖W(xué)校

新課程改革提倡“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念。針對高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用形式多樣的教學(xué)模式，教授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺這四個方面入手，扎實有效地提高學(xué)生的英語自學(xué)能力，真正為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

高職高專；英語；自學(xué)能力

引言

新課程改革提倡“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，塑造其獨立人格。在這種思想的影響下，我們的英語教育越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者根據(jù)明確的教學(xué)目標和教師有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合自身實際，自主地確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，在具體地學(xué)習(xí)活動中通過自身的調(diào)控能和來監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果，并自主性地解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。隨著我國進入WTO，對各類人才的英語水平的要求越來越高，高職高專學(xué)校的英語教學(xué)也應(yīng)與時俱進，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，從“授之以魚”升華為“授之以漁”，全面實施素質(zhì)教育。

1.高職高專生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況與本科院校的學(xué)生相比，有其自身特點，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

第一，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。在連年擴招的背景下，高職高專院校的生源相比本科院校來比，顯得更為多樣化，有高中畢業(yè)生，有中專畢業(yè)生，還有技校畢業(yè)生。這些學(xué)生中，有部分英語基礎(chǔ)較好，甚至已通過英語應(yīng)用能力考試。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，甚至有的學(xué)生在入學(xué)前沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的英語聽說訓(xùn)練。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)問題，跟不上英語課堂的教學(xué)節(jié)奏，在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒，極少數(shù)學(xué)生甚至?xí)τ⒄Z學(xué)習(xí)失去自信。

第二，課堂教學(xué)模式陳舊。在現(xiàn)在的高職高專英語教學(xué)中，由于師資緊張，課時偏少，大部分采用大班上課的形式。英語課堂上基本沿用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的知識傳授型的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進度的安排、教材的選用、成績的評定等諸多方面，都是教師來做出決定，幾乎不考慮學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)策略。

第三，自主學(xué)習(xí)意識不強。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職高專生的自主學(xué)習(xí)意識顯得較為薄弱，相當(dāng)多的學(xué)生存在著對教師的依賴心理。無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣或是學(xué)習(xí)方法上看，都仍處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生缺乏正確的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，很少有人課前根據(jù)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，上課時只是一味地接受教師所講解的內(nèi)容，課下機械地記憶，學(xué)習(xí)過于圍繞考試這一中心。此外，學(xué)校中的自主學(xué)習(xí)氛圍也不強，英語學(xué)習(xí)往往僅局限于課堂上，課下不主動地接觸英語廣播、英語電視和英語閱讀材料。

2.提高高職高專生英語自學(xué)能力的重要意義

2.1 提高自學(xué)能力可以改善高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況

對于高職高專學(xué)生來說，大部分都有想把英語學(xué)好的愿望，但受到英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)模式等因素的制約，他們的學(xué)習(xí)狀況并不令人滿意。而提高其自學(xué)能力可以給予他們更大的學(xué)習(xí)空間，大膽說出自己的學(xué)習(xí)興趣與偏好，自己制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，在群體內(nèi)交流學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為自己的英語學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，為自己的英語學(xué)習(xí)做出更多的選擇。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，師生的關(guān)系是民主、平等、和諧的，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，生生之間、師生之間可以展開有效的討論，學(xué)生的個性可以得到充分的發(fā)展。

2.2 提高自學(xué)能力是新課程改革對高職高專英語教學(xué)提出的基本要求

高校英語課程改革提出的一個重要目標就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。特別是高職院校的英語學(xué)習(xí)目標，更加強調(diào)學(xué)生對英語的實際運用能力。對高職英語教學(xué)來說，不光要打好英語的語言基礎(chǔ)，更要重視提高學(xué)生在實踐中運用英語的能力。而傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)更多的是要求學(xué)生被動接受，更多地注重知識的講解，對學(xué)生的運用強調(diào)地比較少，甚至出現(xiàn)了高分低能、啞巴英語的情況。所以說，對高專高職學(xué)生來說，必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法與技巧，提高自學(xué)能力，為自己的終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)高職高專生英語自學(xué)能力的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會自主地思考“學(xué)習(xí)什么”和“如何學(xué)習(xí)”這兩個關(guān)鍵問題，就會主動地明確學(xué)習(xí)目標，主動地去克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。因此，教師要在英語教學(xué)中盡一切可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)An imaginary world 中 的 Speaking 部 分時，教師可以抓住學(xué)生對科幻電影感興趣這一特點，播放《E.T.》中的片段，讓學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望，同時提出幾個小問題：Who was the main character in this film? What happened to E.T.? What do you feel about E.T? 這樣，學(xué)生不但不會覺得英語口語訓(xùn)練很枯燥，而是感覺有趣、有用，甚至可以獲得一定的成就感。如果教師能堅持這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性都會得到大幅提升。

教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式吸引學(xué)生，充分發(fā)揮英語課特有的魅力, 使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個體差異性相適應(yīng),提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主地去開展學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)高職實用英語綜合課程第一冊第七單元中BEST CENTER IN NBA HISTORY一課時，讓熱愛籃球運動的學(xué)生當(dāng)講解者，介紹自己喜愛的NBA球星。學(xué)生為介紹好自己喜歡的運動，必然會認真研讀課文，主動查找相關(guān)資料，從而實現(xiàn)推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

3.2 采用形式多樣的教學(xué)模式

高職高專的英語教學(xué)要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來，取長補短，綜合運用。教師要少講、精講，重在學(xué)生遇到困難處進行指導(dǎo)以及幫助學(xué)生進行歸納總結(jié)。教師要轉(zhuǎn)變教育思想，從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，努力營造出民主、和諧的課堂氛圍。此外，在教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造思考、提問、討論的機會，為學(xué)生提供大量的閱讀材料和思考提示，激勵學(xué)生獨立思考，鼓勵創(chuàng)新思維。還要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開展自主性地互動學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次自由組成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位來完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要下到小組中，參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，及時提供幫助，組織學(xué)生展開充分地討論，指導(dǎo)學(xué)生解決他們經(jīng)過努力仍無法解決的問題。用這樣的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.3 教授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略

要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略是一個有效途徑?，F(xiàn)在很多高職高專學(xué)生并沒有掌握系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)的方法及策略。教師應(yīng)在教學(xué)中加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法與策略。教師要根據(jù)教學(xué)大綱及教材特點合理地融入學(xué)習(xí)方法與策略方面的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)的目標與計劃，計劃與目標應(yīng)盡可能詳盡，最好能寫入明確的短期與長期目標。

在整個英語學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行自我監(jiān)督與自我評價，這也是英語學(xué)習(xí)的一個重要的學(xué)習(xí)策略，它高度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意識與能力。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下建立符合自身特點的學(xué)習(xí)評估體系，利用評估的結(jié)果反思自己的學(xué)習(xí)動機是否端正，學(xué)習(xí)策略是否有效，通過評估發(fā)現(xiàn)影響學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵因素，進而制定出改進措施，調(diào)學(xué)習(xí)方法與策略，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

除了教師指導(dǎo)以外，還應(yīng)該組織學(xué)生相互交流英語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，以達到互通有無，共同進步的目的。其實，真正掌握有效的學(xué)習(xí)方法與策略，還要靠學(xué)生在實踐中的嘗試與摸索。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在吸取別人有益的方法與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的特點，探索出一條適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。

3.4為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了拓寬學(xué)生的視野，增進師生、生生之間在課外學(xué)習(xí)過程中的交流，學(xué)校應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。如可以建設(shè)一個英語學(xué)習(xí)論壇，開辟“方法交流”“時事評論”“翻譯討論”“寫作點評”“英語聊天室”等欄目，讓學(xué)生在其中參與話題討論，交流英語學(xué)習(xí)的信息與感受，相互答疑問難。在這個平臺上，要讓學(xué)生成為管理的主力，擔(dān)任各版塊的版主，具體負責(zé)維護各版塊內(nèi)容，保證論壇的正常運行。同時，要把網(wǎng)絡(luò)平臺中的學(xué)習(xí)與課下面對面的英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在網(wǎng)絡(luò)平臺上推廣相關(guān)英語講座、學(xué)術(shù)報告會，甚至是英語電影的信息，并在活動結(jié)束后在論壇中組織相關(guān)的討論話題，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺之間的互補，達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

4.結(jié)語

英語一門具有一定難度的語言課程，也是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點。德國教育學(xué)家芭斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)(知識),而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)?！敝匾暸囵B(yǎng)高職高專學(xué)生的英語自學(xué)能力，可以讓學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身，為學(xué)生將來的工作與終身學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.117

馬輝（1983-），男，河北承德人，承德石油高等?？茖W(xué)校助教，碩士，主要從事英語的教學(xué)和研究工作。