淺談目標(biāo)管理在會計實驗教學(xué)中的作用

蔣緯 廣西財經(jīng)學(xué)院實驗中心

淺談目標(biāo)管理在會計實驗教學(xué)中的作用

蔣緯 廣西財經(jīng)學(xué)院實驗中心

文章簡要闡述了目前高校會計實驗教學(xué)建設(shè)與實驗教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀和存在的軟硬件滯后、師生對實驗教學(xué)欠缺積極性等問題，提出了將目標(biāo)管理滲透到會計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，以改善會計實驗教學(xué)硬件現(xiàn)狀，根據(jù)市場會計工作對會計人才的知識需求，建立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織會計實驗教學(xué)內(nèi)容，提高在校師生對實驗教學(xué)的積極性解決會計實驗教學(xué)中存在的問題，提高會計實驗教學(xué)質(zhì)量。

目標(biāo)管理；會計；實驗教學(xué)

會計學(xué)是一門專業(yè)性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深化和資本市場的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動日趨復(fù)雜，會計工作不斷受到新的挑戰(zhàn)。社會對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)，實踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求。會計實驗教學(xué)是會計專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是會計理論與會計實際工作的橋梁，正日益受到高校的重視，也將接受社會經(jīng)濟(jì)形勢變化的挑戰(zhàn)。

一、高校會計實驗教學(xué)現(xiàn)狀

為了適應(yīng)社會對會計專業(yè)人才的需要，為了會計教學(xué)的需要，提高學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的需要，各高校紛紛投資建設(shè)各類會計專業(yè)實驗室諸如：會計手工實驗室、會計電算化實驗室等；組建會計實驗教學(xué)隊伍；推出會計實驗課。

盡管高校對實驗教學(xué)寄予很大的期望，希望通過實驗教學(xué)來改善學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，希望通過實驗教學(xué)提高學(xué)生解決問題的能力。老師學(xué)生也希望通過實驗教學(xué)，學(xué)以致用。但實驗教學(xué)的效果卻不盡如人意，老師學(xué)生對實驗課缺少積極性和主動性，通常是應(yīng)付學(xué)校，敷衍了事；學(xué)校對實驗教學(xué)的管理不到位，僅限于管理老師學(xué)生實驗課的出勤率，對會計專業(yè)實驗課的內(nèi)容、過程及目標(biāo)效果缺乏有效的管理和監(jiān)督。

二、高校會計實驗教學(xué)存在的問題

1、會計實驗教學(xué)軟硬件設(shè)施不能滿足會計實驗教學(xué)的需要

由于高校的連續(xù)擴招，現(xiàn)有的會計專業(yè)實驗室不能滿足擴招后會計實驗教學(xué)的需要，實驗場所擁擠，實驗設(shè)施簡陋落后，實驗教學(xué)軟件版本陳舊，實驗教師資源緊缺，特別缺乏具有會計實踐經(jīng)驗的實驗老師，不能滿足會計實驗教學(xué)的需要。

2、會計實驗教學(xué)內(nèi)容滯后，落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才的要求

大部分高校的會計實驗教學(xué)內(nèi)容多停留在會計手工記賬、會計電算化等內(nèi)容，會計的實驗教學(xué)內(nèi)容與我國現(xiàn)行的會計準(zhǔn)則變化聯(lián)系不大，從而導(dǎo)致會計實驗教學(xué)與會計實際工作內(nèi)容脫鉤。目前我國高等院校在進(jìn)行會計實驗教學(xué)會計主體設(shè)定單一、業(yè)務(wù)范圍較窄、實驗組織不靈活。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國超過90%的 高校進(jìn)行會計實驗時設(shè)定為單一會計主體，不利于學(xué)生對供產(chǎn)銷這個經(jīng)營鏈上的各個主體進(jìn)行整體性認(rèn)識。此外，從業(yè)務(wù)范圍上看，幾乎所有高校僅設(shè)計了會計核算業(yè)務(wù)，對企業(yè)開辦、籌措資金、進(jìn)行相關(guān)會計決策等均未涉及，缺乏跨專業(yè)的綜合實驗教學(xué)內(nèi)容，無法滿足社會對會計人才知識結(jié)構(gòu)的需求。

3、會計實驗教學(xué)方式單一化、封閉化，不能滿足學(xué)生的要求

目前我國高等院校在進(jìn)行會計實驗教學(xué)方式單一，實驗教學(xué)組織不靈活。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國約92%高校進(jìn)行會計實驗時從業(yè)務(wù)范圍上看，幾乎100%的高校實驗教學(xué)全部是采用敘述或理論解釋的形式提供，這很難提升學(xué)生處理會計事務(wù)能力；都采用的是集中封閉式的會計實驗教學(xué)組織方式，不能為學(xué)生提供便捷的實驗環(huán)境和靈活多變的實驗教學(xué)方式。

三、實施目標(biāo)管理，提高會計實驗教學(xué)質(zhì)量

目標(biāo)管理（簡稱MBO）是一個全面的管理系統(tǒng)。它用系統(tǒng)的方法，使許多關(guān)鍵管理活動結(jié)合起來，高效率地實現(xiàn)個人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)。具體而言，它是一種通過科學(xué)的制定目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行考核評價來實施組織管理任務(wù)的過程。通常在企業(yè)管理中使用。在會計實驗教學(xué)中實施目標(biāo)管理，就是根據(jù)根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定會計實驗教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)實驗教學(xué)目標(biāo)，組織實驗教學(xué)內(nèi)容，確定實驗教學(xué)方式，從而組織實驗教學(xué)，最終實現(xiàn)制定的實驗教學(xué)目標(biāo)。通過目標(biāo)管理，改善目前高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀，解決目前會計實驗教學(xué)中存在的問題。

1、實施目標(biāo)管理，改善會計專業(yè)實驗室硬件設(shè)施

根據(jù)實驗教學(xué)目標(biāo)和實驗教學(xué)的需要，增加會計專業(yè)實驗室的各項設(shè)施，改善實驗教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)會計實驗教學(xué)環(huán)境高度仿真化；對會計電算化軟件定期進(jìn)行升級、更新，擴展實驗場所。會計專業(yè)實驗室建設(shè)、管理逐步實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，從而促使會計實驗教學(xué)逐步信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

2、實施目標(biāo)管理，提高實驗教師數(shù)量，改善實驗教師素質(zhì)

實施目標(biāo)管理，根據(jù)實驗教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計實驗教師，讓實驗教師定期接受會計從業(yè)人員后續(xù)教育、專業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)，派實驗教師去企業(yè)實地調(diào)研，了解社會、企業(yè)會計實際工作對會計專業(yè)知識的需求，提高實驗教師自身的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)實驗教師的同時，從企業(yè)引進(jìn)有實際工作經(jīng)驗的實驗教師進(jìn)行會計實驗教學(xué)，并將企業(yè)的會計工作逐步進(jìn)入學(xué)校的會計專業(yè)實驗室，讓會計實驗教學(xué)更貼近會計實際工作，提高學(xué)生的實際操作能力，增強學(xué)生在會計實驗課中解決問題的能力，從而實現(xiàn)會計實驗教學(xué)目標(biāo)。

3、實施目標(biāo)管理，改善會計實驗教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會上會計實際工作對會計專業(yè)知識的需求，組織會計實驗教學(xué)內(nèi)容。克服以往會計實驗教學(xué)內(nèi)容單一、滯后的問題，使會計實驗教學(xué)內(nèi)容體系化，單項實驗、專業(yè)綜合實驗及跨專業(yè)綜合實驗同時存在；手工實驗與會計電算化實驗并存；會計實驗教學(xué)內(nèi)容梯度化，即從單項實驗→手工實驗→會計電算化→專業(yè)綜合實驗→跨專業(yè)綜合實驗等內(nèi)容梯度化教學(xué)，實驗內(nèi)容不僅包含核算業(yè)務(wù)，也包含會計分析、會計決策、納稅和資金籌集等內(nèi)容，同時在實驗教學(xué)中增加職業(yè)道德的內(nèi)容，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。將企業(yè)會計工作的實際業(yè)務(wù)部分或全部引入實驗教學(xué)，由實驗教師指導(dǎo)，參加實驗課的學(xué)生完成具體工作，即會計專業(yè)實驗室對企業(yè)開放。這樣既可以豐富高校會計實驗教學(xué)內(nèi)容，又提高了會計專業(yè)學(xué)生處理問題、解決問題的能力，還能增加會計實驗教學(xué)的實用性。同時也能為會計實驗室建設(shè)提供一定的資金來源。

4、實施目標(biāo)管理，建立立體、開放、有效的實驗教學(xué)方式

實施目標(biāo)管理，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實驗教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的老師說，學(xué)生做的模式，開展實物投影、幻燈投影教學(xué)以適應(yīng)信息化社會發(fā)展的節(jié)奏。在實驗教學(xué)中要向理論教學(xué)一樣充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多媒體、投影儀、幻燈機等放映真實的實驗資料，讓學(xué)生對會計實務(wù)、會計工作有一個直觀的感性認(rèn)識；建立實驗教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生通過瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁就可以了解實驗內(nèi)容和要求，實行網(wǎng)上作業(yè)、在線測試。甚至根據(jù)實際情況建立起點高、設(shè)備新、仿真性強的網(wǎng)上會計模擬實驗室，從而達(dá)到拓展教學(xué)空間、壓縮課堂教學(xué)時間、增加課堂教學(xué)容量、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、積極化；從而達(dá)到提高教學(xué)效率，增強實驗教學(xué)效果的目的。將ERP沙盤教學(xué)模式引入會計實驗教學(xué)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，增加學(xué)生對會計工作崗位的認(rèn)知度；同時也使會計實驗教學(xué)開放化、綜合化。

[1]殷治平，張慶.論會計專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建[J].理論研究.2009（12）,P16-17

[2]唐時俊.ERP沙盤模擬實驗教學(xué)改革新思路探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2010（23）, P314-315

[3]王春梅.論會計實驗教學(xué)的模式[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.P226-228

[4]梁明.目標(biāo)管理引領(lǐng)后危機時代管理變革[J].中國品牌.P027-031

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.105