培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑探析

梁潔儀 廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510800

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑探析

梁潔儀 廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510800

激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，能讓學(xué)生集中精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，甚至將其發(fā)展成為愛好。興趣引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從筆者多年教學(xué)的心得，總結(jié)出四條使中職學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣、保持興趣的方法。

興趣；中職；地理

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幷f：“成功的真正秘密是興趣”。使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，是有效教學(xué)的基本前提。在教學(xué)中，恰如其分地引起學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)其興趣，順應(yīng)其理解能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和研究，這就能夠使課堂氣氛輕松愉快。學(xué)習(xí)充滿了求知欲，教學(xué)活動就能夠從“灌輸”式的“教”轉(zhuǎn)化為“汲取”式的 “學(xué)”，起到事半功倍的教學(xué)效果。

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。對未知的探求，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心，也就產(chǎn)生了興趣。另外，學(xué)生需要證明自己，肯定自己，所以，希望被認(rèn)同和表揚(yáng)，不甘落后，簡單地說就是追求“成功感”。這就會驅(qū)動其去學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識。因此，把握住學(xué)生的知識面，抓住年輕人流行的元素，結(jié)合課程內(nèi)容有的放矢，就能抓準(zhǔn)興趣點(diǎn)的導(dǎo)入；適時地創(chuàng)造學(xué)生的成就感，能夠促進(jìn)興趣的保持和發(fā)展。

中職地理課程與中學(xué)地理課程的不同在于鞏固自然地理的同時，向社會地理、人文地理深化發(fā)展。能否有效實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展，主要看教師能否有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主動性，學(xué)生是否能夠自主和持續(xù)地學(xué)習(xí)。但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，理解水平參差不齊和初中地理課程被忽略等原因，他們對地理相關(guān)的課程（如物流地理、旅游地理、經(jīng)濟(jì)地理、國際貿(mào)易地理等）都不太重視，再加上中職地理的綜合性非常強(qiáng)，理解記憶點(diǎn)多，所以學(xué)生普遍覺得沒意思、難學(xué)難記，隨之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，我向優(yōu)秀的同行請教，拜讀大量的教學(xué)論文，并從心理學(xué)的角度去思考，在教學(xué)實(shí)踐中，逐漸地調(diào)整和修正教學(xué)過程。

我認(rèn)為首先應(yīng)該了解學(xué)生的想法，然后針對學(xué)生的心理需要，使用科學(xué)的手段有效地組織和編排授課內(nèi)容和形式，合理使用教學(xué)方法，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。我覺得通過賞心悅目的教具展示、貼近生活的實(shí)例分析、積極活躍的競技訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的習(xí)慣養(yǎng)成幾個途徑的系統(tǒng)結(jié)合，能夠普遍使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

一、賞心悅目的教具展示，滿足學(xué)生的新鮮感和好奇心，帶著“獵奇”的心態(tài)學(xué)習(xí)

中職學(xué)生年輕，喜歡探究事情的極端，所以從“世界之最”、“中國之最”的介紹開始，能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心。

開場白起到一鳴驚人的效果之后，如果跟隨課本內(nèi)容平鋪講述下去的話，學(xué)生很快就會分散精神了，原因是新鮮感和好奇心很快消退。我認(rèn)為少念書、多讀圖、看照片、地理略圖動畫展示、短視頻介紹可以解決這一問題。帶給學(xué)生直觀易懂的感受，并且從視覺的變換去保持新奇感，持續(xù)強(qiáng)化求知欲。一般來說，中職地理的問題和分析不能太復(fù)雜，最好通過讀圖和簡單解說馬上就能明白，否則，學(xué)生感到抽象、復(fù)雜、不理解，好奇心馬上就會消退。掌握了知識，才會滿足好奇心，才能激發(fā)更深的探究好奇。地圖、照片、地理略圖動畫、短視頻，這些都是視覺教育的教具。在使用教具時，最好不超過3分鐘就變換一次，保持視覺的刺激。緊扣內(nèi)容而賞心悅目的教具利用，是激發(fā)興趣的行之有效的最基本手段。

1、多用地圖冊和地理掛圖。地圖是地理教學(xué)中必不可少的知識點(diǎn)，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。一幅好的插圖、圖片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文的效果，有助于學(xué)生迅速分析理解問題。課本中的插圖，本來就是課本內(nèi)容的重要組成部分，看圖教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣。如講《國際貿(mào)易地理》中亞洲的重要港口時，可以結(jié)合地圖冊進(jìn)行教學(xué)。教師可以將重要的港口寫在黑板上，讓學(xué)生看圖找地方，在地圖上圈注。

2、利用多媒體展示課件、播放視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，開拓學(xué)生的知識視野。多媒體教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。多媒體課件以其

視聽直觀、形象生動、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。如經(jīng)濟(jì)類中職學(xué)校中的《旅游地理》主要是介紹我國各主要旅游地區(qū)的旅游資源概況，包括地理要素、主要旅游景點(diǎn)以及文化藝術(shù)、風(fēng)土人情、宗教信仰等。對于這些地方，師生難以親臨其境，主要的教學(xué)活動只能在課堂上靠講授完成。因此，廣泛巧妙地運(yùn)用多媒體課件，盡可能使教學(xué)過程圖像化、直觀化，為學(xué)生展示出“真實(shí)的”旅游環(huán)境，讓學(xué)生直接體會，不失為一種有效的教學(xué)手段。又例如在講授中國的園林時，通過影像展示“拙政園”的美麗風(fēng)光，融音樂與圖像于一體，使學(xué)生在享受美的同時，感受中國古典的園林藝術(shù)，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解。

二、“生活化”教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣

在課堂教學(xué)中，教師要依托教材內(nèi)容，貼近中職學(xué)生的知識背景，運(yùn)用地理知識來理解和解釋生活中的現(xiàn)象，從而拉近課本知識與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用性。

首先是從生活中來，幫助學(xué)生獲得新知。日常生活中的事物往往是學(xué)生親身經(jīng)歷的或親眼看到的，他們有體會，有感想，這樣就易于引導(dǎo)學(xué)生喻生活經(jīng)驗(yàn)于學(xué)習(xí)之中，引領(lǐng)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)知識。每一節(jié)新課，我都會從日常的網(wǎng)絡(luò)新聞講起，擴(kuò)展到生活的聯(lián)系，升華到社會關(guān)系的層面。例如，通過日本地震一事，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了地震海嘯的知識，并引入了日本震區(qū)的經(jīng)濟(jì)布局，核電站等能源布局的新知識。在授課時，鼓勵學(xué)生把知道的相關(guān)知識都說出來，協(xié)助學(xué)生把生活和課程內(nèi)容聯(lián)動起來。

其次是到生活中去，利用學(xué)到的地理知識解決實(shí)際問題。例如，現(xiàn)在的學(xué)生沒事的時候，喜歡逛商場、逛超市購物。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去有特色的商場、超市認(rèn)識產(chǎn)品：①商場、超市主要有哪些商品，這些商品是哪里的特產(chǎn)？想一想為什么產(chǎn)在那里？它與地理環(huán)境有什么關(guān)系？②按產(chǎn)品的原料分類，哪些是農(nóng)業(yè)原料產(chǎn)品，哪些是工業(yè)原料產(chǎn)品，哪些是高科技產(chǎn)品？③哪些是可再生資源類，哪些是非可再生資源類？④按商品的性質(zhì)分類，哪些是重工業(yè)產(chǎn)品，哪些是輕工業(yè)產(chǎn)品等。再如，對“旅游地理”一章的內(nèi)容，課本的內(nèi)容理論性較強(qiáng)。我選取具有本地旅游資源開發(fā)特點(diǎn)的“北回歸線的荔枝園”和“石頭記礦物園”，以案例形式組織教學(xué)，使抽象的理論變得直觀、具體，把看不見摸不著的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢愿兄膶?shí)體，既弱化了繁瑣理論，也使學(xué)生掌握了經(jīng)濟(jì)地理的分析方法，就可以推而廣之，使其易于對知識的消化接受。

最后是向?qū)W生滲透市場經(jīng)濟(jì)意識，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的能力和本領(lǐng)。教學(xué)過程中，我們要注意挖掘教材中很多涉及效益意識的內(nèi)容，讓學(xué)生知道在市場經(jīng)濟(jì)體制下，合理布局生產(chǎn)的目的就是為了獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，同時要考慮環(huán)境效益和社會效益。例如，在講我國能源的利用狀況時，可指出我國的能源利用率低，單位產(chǎn)值耗能高，既降低了經(jīng)濟(jì)效益，又浪費(fèi)了寶貴的資源。我國單位產(chǎn)值的能耗是日本的10倍，單位產(chǎn)值的水耗是發(fā)達(dá)國家平均水平的10倍以上。講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際指出，同樣是發(fā)展種植業(yè)，經(jīng)濟(jì)效益差別卻很大。有的地方沿用傳統(tǒng)的落后的種植方式，每畝純收益只有幾百元甚至更低。有的以市場為導(dǎo)向，以現(xiàn)代科技為依托，采用一些先進(jìn)的種植方式，每畝純收入可達(dá)上萬元。在講我國工業(yè)布局時，可從本地某種工業(yè)產(chǎn)品在當(dāng)?shù)厥袌錾蠟槭裁凑贾鲗?dǎo)地位來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐匦巍夂?、水源和市場、原料、勞動力與技術(shù)、交通運(yùn)輸、農(nóng)副產(chǎn)品的供應(yīng)以及當(dāng)?shù)厝藗兊牧?xí)慣對產(chǎn)品的成本、價格、質(zhì)量、銷量售后服務(wù)等的影響進(jìn)行綜合分析的同時，還要考慮到廢棄物的處理等環(huán)境因素，最大限度地降低生產(chǎn)成本，以最少的投入來獲得最大的產(chǎn)出，從而取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益。這樣，把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容放到實(shí)際地域中講授，把生產(chǎn)技術(shù)中的實(shí)際問題引入課堂教學(xué)，使教學(xué)更生動、更直觀、更有助于學(xué)生對理論的理解，感受“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”的樂趣。

三、通過比賽，進(jìn)行積極活躍的競技訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱情

針對中職學(xué)生好勝不服輸、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目的形式，開展知識競賽活動，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊精神和競爭意識，是地理課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式。具體方法及注意事項(xiàng)如下：

1、為避免團(tuán)隊水平相差太大，應(yīng)考慮根據(jù)學(xué)生性別、性格、語言表達(dá)能力和知識面等均衡分組，為各小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競爭打下基礎(chǔ)。

2、題目設(shè)計要符合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重知識性和趣味性，內(nèi)容要涉獵廣泛不僅有課本知識，還應(yīng)包括大量的課外知識，如各地的風(fēng)土人情、新聞分析、社評等。在鞏固識記內(nèi)容的同時，充分拓展知識應(yīng)用能力。

3、比賽形式可以靈活多樣，可以在每節(jié)學(xué)習(xí)新課后組織15分鐘左右的小比賽；也可以在學(xué)完某章后組織復(fù)習(xí)比賽。例如在復(fù)習(xí)“日本”一課時，采取模擬旅游和知識競賽相結(jié)合的方法，把“日本”一課的主要知識點(diǎn)和有關(guān)課外知識設(shè)計成一個個真真假假的旅游問題，讓學(xué)生先就問題的真假做出判斷，然后說明理由。學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)地理，旅游中增長見識，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

4、為了避免學(xué)生只注重比賽結(jié)果，忽視課堂聽課過程的現(xiàn)象，教師在講課過程中要有意識地把一些比賽題目“泄密”給學(xué)生，讓其嘗到認(rèn)真聽課的甜頭。

在比賽中，主要體現(xiàn)的是全員參與，應(yīng)當(dāng)激發(fā)每個學(xué)生的興趣，尤其需要有技巧地對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔助和關(guān)注，這會讓整個班的學(xué)習(xí)氣氛得到顯著提高。

四、開展第二課堂和企業(yè)實(shí)踐，循序漸進(jìn)養(yǎng)成愛好地理的習(xí)慣

第二課堂是第一課堂的引申和輔助，積極開展地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對其他地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。例如：在上經(jīng)濟(jì)地理課程時，我就組織學(xué)生去花都的香草世界觀看油菜花，思考旅游點(diǎn)設(shè)置與人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系；去花東物流園區(qū)參觀空港物流操作，思考本地區(qū)具備了珠三角物流中心位置的哪幾個必要條件……如此種種的課外活動，讓學(xué)生明確了地理知識在生活和生產(chǎn)中的廣泛用途，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為愛學(xué)、樂學(xué)。從實(shí)踐活動中，學(xué)生積極主動，眼、手、腦、耳等主要感官都行動起來，氣氛活躍，既加深了對課堂知識的理解和掌握，而且開拓了他們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的地理觀察能力。

利用企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生真實(shí)感受中職地理的實(shí)際運(yùn)用，了解本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展概況。中職學(xué)生的培養(yǎng)方向是動手能力強(qiáng)，從而，結(jié)合實(shí)踐工作來學(xué)習(xí)更容易掌握知識，發(fā)展興趣。中職學(xué)生的寒暑假期實(shí)習(xí)時，讓學(xué)生在工作中去認(rèn)知地理知識的應(yīng)用，并在總結(jié)中，反過來使用地理知識對已經(jīng)從事過的實(shí)習(xí)進(jìn)行分析和提出改善方案。例如，物流專業(yè)的同學(xué)在實(shí)習(xí)后，我要求提交的實(shí)習(xí)報告，從物流地理的因素分析，提出物流路線、倉儲分布、物流方式的組合性改善方案。經(jīng)過不斷的修改和補(bǔ)充，最后由實(shí)習(xí)單位予以評價肯定。學(xué)生對于自己的觀點(diǎn)可以得到承認(rèn)甚至是實(shí)現(xiàn)，會表現(xiàn)出極大的滿足感，在以后的工作中都會保持這樣的積極性，養(yǎng)成愛好地理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過分析可知，激發(fā)和保持興趣，并非是單獨(dú)幾次的精彩課堂就可以達(dá)到，而是必須堅持系統(tǒng)化培養(yǎng)、細(xì)節(jié)化改善，才能讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，普遍對學(xué)科產(chǎn)生興趣，發(fā)展愛好，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

向?qū)W生教導(dǎo)知識，目的是使學(xué)生掌握知識，運(yùn)用知識。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可能會使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，樂在其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

[1]王小林.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑探索與實(shí)踐.土門子鄉(xiāng)初級中學(xué)

[2]徐偉.淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的三種途徑.濱江中學(xué)

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.08.168

梁潔儀，女，廣東廣州人，廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，主要研究方向：地理教育。