完善人才培養(yǎng)方案，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要

李曉華 關(guān)云富 王穩(wěn) 呂智慧

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007

完善人才培養(yǎng)方案，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要

李曉華 關(guān)云富 王穩(wěn) 呂智慧

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007

隨著黑龍江省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越需要大量的各類(lèi)實(shí)用人才，高等職業(yè)教育的發(fā)展?jié)摿υ絹?lái)越大，所以各專(zhuān)業(yè)要構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要。本文以黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，探討人才培養(yǎng)方案如何為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

人才培養(yǎng)方案；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；行業(yè)發(fā)展

高等職業(yè)教育，作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。隨著黑龍江省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越需要大量的各類(lèi)實(shí)用人才，高等職業(yè)教育的發(fā)展?jié)摿υ絹?lái)越大。構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案，為專(zhuān)業(yè)未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展提供依靠點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，從高職高專(zhuān)教育業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，為給用人單位和學(xué)生提供盡可能多的選擇機(jī)會(huì)，為專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)適應(yīng)科技發(fā)展和技術(shù)結(jié)構(gòu)升級(jí)要求提供了可靠保證。

黑龍江省是農(nóng)業(yè)大省，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于2009年促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù)增收的若干意見(jiàn)》（中發(fā)【2009】1號(hào)）提出，“結(jié)合振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)?！卑l(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就是要用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)形式推進(jìn)農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)，用培養(yǎng)新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機(jī)械化和信息化水平，提高土地產(chǎn)出率、資源利用率和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高農(nóng)業(yè)素質(zhì)、效益和競(jìng)爭(zhēng)力。而做到這些，培養(yǎng)出合格的人才是關(guān)鍵。本文以黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，探討人才培養(yǎng)方案是如何滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。

我院作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)始創(chuàng)于1948年，原佳木斯農(nóng)校時(shí)期為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2001年評(píng)為黑龍江省試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。依據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）等文件為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針，在專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建方面，作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)家和老師做了以下幾項(xiàng)工作：

1、開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析

通過(guò)調(diào)研黑龍江省農(nóng)墾水稻研究所、黑龍江農(nóng)科院佳木斯分院、建三江種業(yè)、普田農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中心等大中型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析，確定作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事的主要崗位有三大方面：一是農(nóng)資應(yīng)用技術(shù)方面。包括農(nóng)藥的藥效試驗(yàn)、生產(chǎn)與加工使用崗位；作物種子生產(chǎn)、檢驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)管理崗位；化肥應(yīng)用及測(cè)土施肥崗位。二是作物生產(chǎn)技術(shù)方面。包括作物生產(chǎn)與管理、蔬菜生產(chǎn)、食用菌生產(chǎn)等崗位；三是自主創(chuàng)業(yè)。

2、構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系

人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與課程體系、教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。課程是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，合理的課程設(shè)置是人才規(guī)格準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)，課程體系是人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容。作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)打破原來(lái)的課程體系，將職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，構(gòu)建突出作物生產(chǎn)能力和農(nóng)藥、化肥和種子等應(yīng)用技術(shù)能力。

為了深化與科研、企業(yè)單位的合作，構(gòu)建“?？坪托Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)”的以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)按照專(zhuān)業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)的要求，將三學(xué)年六個(gè)學(xué)期劃分為四個(gè)階段。

第一階段（第一學(xué)期15周）：在校內(nèi)培養(yǎng)。如社會(huì)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)資料查閱能力和信息采集與處理能力，主要完成毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德素質(zhì)修與法律基礎(chǔ)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、植物與植物生理等課程。為參加作物生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行工作任信息采集整理奠定基礎(chǔ)。

第二階段（2-3學(xué)期）按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)行作物生產(chǎn)能力的培養(yǎng)。先進(jìn)行7周的核心課程的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，主要完成、植物生長(zhǎng)環(huán)境、作物生產(chǎn)與管理、作物病蟲(chóng)草鼠防治、遺傳育種與種子生產(chǎn)等理論知識(shí)。然后分成若干個(gè)實(shí)訓(xùn)小組進(jìn)駐學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地、長(zhǎng)發(fā)農(nóng)場(chǎng)及各科研院所進(jìn)行第一輪的以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的20周作物生產(chǎn)實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)。不同小組實(shí)行崗位輪訓(xùn)。選派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行跟蹤實(shí)習(xí)指導(dǎo)。植物收獲后在校內(nèi)進(jìn)行13周主要專(zhuān)業(yè)課（核心課程的理論與實(shí)驗(yàn)）教學(xué)，總結(jié)評(píng)價(jià)作物生產(chǎn)實(shí)踐中的技能操作要點(diǎn)和主要生產(chǎn)技術(shù)要點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)核心課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，以具體生產(chǎn)任務(wù)為載體，將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，理論知識(shí)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。

第三階段（4-5學(xué)期）按農(nóng)時(shí)季節(jié)先進(jìn)行7周的職業(yè)基礎(chǔ)課：農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)和職業(yè)拓展課程經(jīng)濟(jì)作物栽培及蔬菜栽培等能力培養(yǎng)，然后進(jìn)行了20周的綜合應(yīng)用能力的“工作過(guò)程”實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。分成若干個(gè)實(shí)訓(xùn)小組進(jìn)行科研、在大中型企業(yè)（農(nóng)藥、化肥和種子營(yíng)銷(xiāo)）等單位進(jìn)行農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)與管理崗位的能力培養(yǎng)。不同小組實(shí)行崗位輪訓(xùn)。選派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行跟蹤實(shí)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)單位為學(xué)生配備班主任進(jìn)行日常管理，校內(nèi)教師參與教學(xué)和管理。由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并由農(nóng)科院所或企業(yè)單位為學(xué)生頒發(fā)科研或企業(yè)經(jīng)歷證書(shū)。通過(guò)在科研院所和農(nóng)資企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)等企業(yè)單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)得到全面提高，掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，并能進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用?；匦Ｔ龠M(jìn)行校內(nèi)11周職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。通過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、綠色食品生產(chǎn)與管理、食用菌栽培、農(nóng)業(yè)微生物等課程來(lái)完成，進(jìn)行工種鑒定考核。

第四階段（第6學(xué)期）：在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。安排學(xué)生以員工的身份進(jìn)入農(nóng)業(yè)行業(yè)各種崗位、黑龍江省農(nóng)墾水稻所或大中型農(nóng)資經(jīng)營(yíng)與管理等企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)。校企共同制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，雙方簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理協(xié)議，以企業(yè)為主，實(shí)行校企共管。企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)生產(chǎn)過(guò)程的全程指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)工作日記、制訂工作計(jì)劃、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)，負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度、工作任務(wù)完成情況的考核。學(xué)校老師分片巡回指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯，解決學(xué)生在工作崗位上遇到的知識(shí)問(wèn)題。通過(guò)科研和企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)能力、方法能力、專(zhuān)業(yè)能力等方面得到全面提升。

基于此，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

第一、堅(jiān)持職業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)干、實(shí)績(jī)、實(shí)效的原則，加大實(shí)踐課程的比例；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，遵循由基本技能到專(zhuān)項(xiàng)能力再到綜合能力培養(yǎng)訓(xùn)練的程序，運(yùn)用分散在課內(nèi)的實(shí)踐和以后的集中周實(shí)踐、課外實(shí)踐相結(jié)合的形式，建立與理論課程體系緊密結(jié)合相互滲透相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化學(xué)生上崗實(shí)際工作能力（包括外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力）培養(yǎng)；實(shí)行對(duì)能力的單獨(dú)考核，建立技術(shù)等級(jí)證書(shū)制度，確保畢業(yè)生具有“一就業(yè)上崗即可勝任工作”的實(shí)際工作能力。

第二、按照人才培養(yǎng)方案，精心組織人才培養(yǎng)工程的施工。建立能充分調(diào)動(dòng)師生全員積極參與的運(yùn)行機(jī)制；組織師生結(jié)合改革過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展高職高專(zhuān)教育思想的學(xué)習(xí)討論與實(shí)踐活動(dòng)；組建“高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐”課題組，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行課題研究，發(fā)揮課題組研究過(guò)程中形成的階段成果對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐的指導(dǎo)作用；采取有效措施，在師生中建立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)；堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，以落實(shí)課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)為主題，認(rèn)真搞好以師生互動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)；以編寫(xiě)電子教材與電子教案為切入點(diǎn)，積極推進(jìn)理論與實(shí)踐課程的教學(xué)方法改革，大力推廣啟發(fā)式、討論式、學(xué)導(dǎo)式、案例式、項(xiàng)目式、問(wèn)題研究式、教學(xué)做合一式等教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，盡快擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的束縛，大面積地提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果；改革考試模式，變主要只考知識(shí)記憶、考試方式較為單一、學(xué)期末一次考試定成績(jī)的傳統(tǒng)考試模式為知識(shí)能力素質(zhì)形成性的全面考核?？傊?，要通過(guò)人才培養(yǎng)方案在全學(xué)程的精心施工，通過(guò)全體師生參與的每項(xiàng)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量，來(lái)形成人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，能更好地為黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。

從2010年3月至6月底，總計(jì)有178名學(xué)生深入到黑龍江省沃必達(dá)集團(tuán)、齊齊哈爾助劑廠、佳木斯田友種業(yè)有限公司、德國(guó)拜耳作物科學(xué)公司、瑞士先正達(dá)公司、日本石原產(chǎn)業(yè)株式會(huì)社、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司、哈爾濱凱威農(nóng)業(yè)科技有限公司等50余家國(guó)內(nèi)外知名農(nóng)資公司帶薪學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)崗位與企業(yè)工作無(wú)縫對(duì)接，為黑龍江地區(qū)乃至全國(guó)輸送了大量實(shí)踐型人才。

李曉華，吉林大安人，1980年出生，研究生，碩士學(xué)歷，黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。