《測(cè)試技術(shù)》課程教學(xué)方法的改革與嘗試

何一文,李 珍

(南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)電系，河南 南陽(yáng)473004)

隨著社會(huì)的發(fā)展和各行各業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，《測(cè)試技術(shù)》不只是自動(dòng)化、控制類專業(yè)的學(xué)生必備的一門基本理論，也是機(jī)械制造與自動(dòng)化、汽車服務(wù)工程、材料成型等非電類專業(yè)學(xué)生必備的一門基礎(chǔ)理論[1～2]。各領(lǐng)域的科技人員必須了解傳感器和熟悉測(cè)試技術(shù)，才能把握全局、解決問題，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展[3～4]。因此，工科許多非電類專業(yè)都開設(shè)了“測(cè)試技術(shù)”這門課。

“測(cè)試技術(shù)”課程理論性較強(qiáng)，也比較抽象，涉及《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《控制工程基礎(chǔ)》、《大學(xué)物理》、《材料力學(xué)》等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有綜合利用測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能來分析、解決工程實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)《機(jī)電傳動(dòng)控制》、《機(jī)電一體化概論》、《數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)》等課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生如何有效地提高授課品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于測(cè)試技術(shù)理論知識(shí)的理解和掌握、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題解決問題的能力，是擺在我們?nèi)握n教師面前的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們不斷地實(shí)踐與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核辦法和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了一些改革，總結(jié)出了一套比較行之有效的方法。

1 修訂教學(xué)大綱和改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱的修訂，是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。在大綱中明確了課程的教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度；有基本的教學(xué)內(nèi)容要求和科學(xué)的學(xué)時(shí)分配，指明了重點(diǎn)內(nèi)容；闡明了本課程與相關(guān)課程的相互關(guān)系，推薦了相應(yīng)的參考書籍。

改革教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的改革不能脫離實(shí)際。由于本門課程涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，因此在安排教學(xué)內(nèi)容中，注重各課程間的聯(lián)系，避免不必要的脫節(jié)現(xiàn)象。根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況將新知識(shí)、新理論不斷充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，以適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如最近幾年光電傳感器發(fā)展的非常迅速，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，將這一部分做為重點(diǎn)進(jìn)行講述，并且介紹一些新型傳感器的原理及典型的應(yīng)用系統(tǒng)。

2 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

采用多媒體教室授課，制作出與我們采用的教材相配套的電子教案。充分發(fā)揮了powerpoint的各種功能，因?yàn)闇p少了板書的時(shí)間，授課內(nèi)容幾乎涵蓋了測(cè)試技術(shù)的全部知識(shí)點(diǎn)，極大豐富了課堂信息量。采用了不同顏色的字體和醒目的線條，突出顯示了難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在一頁(yè)幻燈片中，快速地找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)、圖形或新的理論。采用powerpoint的動(dòng)畫效果，使電子教案形象具體逼真。

3 改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革，是提高教學(xué)品質(zhì)的重要保證。改革教學(xué)方法的重點(diǎn)，是要以提高教學(xué)品質(zhì)、提高授課效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，采用啟發(fā)式教學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾方面。

3.1 重視教學(xué)內(nèi)容的組織

每學(xué)期開課前，組織教研室的有關(guān)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，然后合理制定教學(xué)日歷，針對(duì)每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，商定作業(yè)題目類型及數(shù)量，精選題目，其目的在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過習(xí)題課，可以開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

3.2 采用啟發(fā)式教學(xué)并注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)

啟發(fā)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，其能啟迪學(xué)生的思維，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)和凝聚到教師講授的內(nèi)容上來，讓學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，形成師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，從而提高教學(xué)品質(zhì)。

例如講授溫度傳感器時(shí)，先讓學(xué)生說出自己見過或使用過的傳感器名稱，想一想其測(cè)溫原理，進(jìn)而提出如果用于工程實(shí)踐，此類傳感器和設(shè)備該怎樣連接，其與測(cè)試系統(tǒng)的其他環(huán)節(jié)怎么連接，測(cè)出的數(shù)值該怎么進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，其優(yōu)點(diǎn)及局限性又是怎樣的，等等一系列的問題。

另外，在授課的過程中采用比喻、類比、夸張等修辭手法，使得授課過程更加生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如，講授單位脈沖信號(hào)時(shí)，將其比喻為一個(gè)面積為1的長(zhǎng)方形橡皮泥，對(duì)其進(jìn)行壓縮，使得其高度為無限高，寬度為無限窄，面積仍然為1。

3.3 采用課堂提問的形式督促學(xué)生的學(xué)習(xí)

在講課的過程中，隨時(shí)設(shè)定一些問題進(jìn)行提問。因?yàn)檎n堂提問成績(jī)，作為平時(shí)成績(jī)記入期末總成績(jī)，因此可使學(xué)生在被動(dòng)思考這些問題的同時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有所掌握。這樣做的好處是，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的積極性，同時(shí)可以改善聽課的品質(zhì)。

3.4 注重實(shí)物等教具的應(yīng)用

大學(xué)學(xué)生往往是從一個(gè)校門又走到另一個(gè)校門，接觸實(shí)際非常少，各種傳感器對(duì)學(xué)生來說過于抽象，直接講解效果不好。借助儀器儀表、傳感器等實(shí)物，可以使學(xué)生對(duì)講述內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，更便于對(duì)其結(jié)構(gòu)、原理、使用方法等知識(shí)的理解。

3.5 拓寬學(xué)生的思路

大學(xué)教育的任務(wù)，是為社會(huì)培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才。大學(xué)期間，學(xué)生既要對(duì)本專業(yè)有深入的了解和鉆研，又要對(duì)本專業(yè)所涉及的學(xué)科領(lǐng)域有所了解，便于拓展思路、開闊視野。不僅要使學(xué)生掌握教材上介紹的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等媒介，查找資料，思考多種解，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

3.6 注重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

本校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的定位，為工程應(yīng)用型人才，實(shí)踐能力和應(yīng)用性的創(chuàng)新能力，是其能力培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容。作為工程技術(shù)人員,必須具備工程系統(tǒng)的分析與綜合設(shè)計(jì)能力。

因此，在教學(xué)過程中注重理論教學(xué)的同時(shí)，還非常注重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過大量講解工程實(shí)例和進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、參觀、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)其工程應(yīng)用的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，構(gòu)建開放式多層次實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建寬口徑的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4 改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法

利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，合理科學(xué)的選擇具有代表性的傳統(tǒng)試驗(yàn)，同時(shí)利用我們檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的噪聲、振動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)儀器和軟件，到車床上進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、實(shí)時(shí)分析，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)盡快掌握測(cè)試系統(tǒng)軟件，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門進(jìn)入工廠，切實(shí)看到傳感器在工業(yè)上是怎么用的，起到了什么樣的作用，控制系統(tǒng)是怎樣組成的，其現(xiàn)實(shí)意義有多么重要。整個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，要求交出實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告和心得。

5 改革考核方法

建立品質(zhì)分析制度，注重平時(shí)考核，成績(jī)結(jié)構(gòu)多樣化。一般成績(jī)構(gòu)成時(shí)是：平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占60%。并且要求平時(shí)成績(jī)（包括課堂提問和出勤）不達(dá)到10分(總分20分)或?qū)嶒?yàn)缺席者，取消期末考試資格。

這樣做，可以使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程、注重知識(shí)積累，緩解期末復(fù)習(xí)的壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。建立課程考核品質(zhì)分析制度，考試結(jié)束后認(rèn)真進(jìn)行試卷分析和成績(jī)分析，并寫出相應(yīng)的分析結(jié)論。及時(shí)發(fā)現(xiàn)在命題或試卷批改及實(shí)驗(yàn)的考核中存在的一些問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善考核辦法和更新考試內(nèi)容。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過“測(cè)試技術(shù)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，不斷探索課程的教學(xué)規(guī)律，經(jīng)過多種課堂教學(xué)方法與手段改革，初步探索出了具有鮮明特色的教學(xué)模式和教學(xué)手段。堅(jiān)持理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，取得了專業(yè)課程教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到很大提高。

[1]賈民平，張洪亭.測(cè)試技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]黃長(zhǎng)藝，嚴(yán)普強(qiáng).機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2001.

[3]幕 麗，王欣威.《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討[J].裝備制造技術(shù),2010，(1):212-214.

[4]吳世雄，王成勇.《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》教學(xué)改革的探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2007，(7):108-109.