啟發(fā)式教學的實踐與認識

二炮工程大學 士官學院 馬 軍

隨著我國教學改革的不斷深入，改革教學方法成了擺在教育工作者面前的重要課題。筆者所在院校教師在廣泛開展教學方法改革的基礎(chǔ)上，重點對授課進行了多樣化啟發(fā)式教學的嘗試，取得了良好的教學效果。本文，筆者將對這一教學實踐進行探討。

一、在課堂講授中貫徹啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

1.精心組織教學內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)以教學大綱為依據(jù)，“吃透”教材，精心準備教材內(nèi)容的取舍和安排。同時，要廣泛閱讀并摘錄與相關(guān)的資料，了解學科的最新進展，充實課堂內(nèi)容。教師還可以根據(jù)具體問題進行具體分析，通過教師本人及他人的創(chuàng)造性勞動，用不同的方法和手段去調(diào)節(jié)補充教材內(nèi)容，以適合每個學生的具體情況。最終應(yīng)形成自己的思路，這樣才能有力引導(dǎo)學生去掌握重點，理解難點，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點。

2.系統(tǒng)運用啟發(fā)聯(lián)想。在教學中，只有激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，才能促使學生主動汲取知識。如，像電影藝術(shù)設(shè)置懸念一樣，如果教師在教學過程中能不斷地制造恰當?shù)膽夷?，能喚起學生強烈的求知欲。每個教師所擔負的課程都涵蓋著綜合知識，不應(yīng)只向?qū)W生提供靜態(tài)的、分散的具體知識，而要向?qū)W生提供動態(tài)的、發(fā)展的、整體的科學思維方法，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

3.精心設(shè)計教學軟環(huán)境。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)在教學過程中精心設(shè)計教學的軟環(huán)境，訓練學生的思維能力。如，在講授短波通信概述時，教師可以首先提出一個實例背景，即在衛(wèi)星已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的今天，短波通信究竟還有沒有存在的必要。學生一般僅從衛(wèi)星通信的優(yōu)勢上考慮，會認為沒有必要。這時，教師可以從美軍自20世紀70年代戰(zhàn)略方案的制訂入手，談伊拉克戰(zhàn)爭中短波裝備的運用，訓練學生的逆向思維。

4.努力提高語言藝術(shù)。教學的語言藝術(shù)直接影響教學效果，教師在運用語言時應(yīng)注意到以下幾點：一是教師要把書本上的文字語言轉(zhuǎn)化為便于學生接受的口頭語言，把抽象的內(nèi)容具體化。二是要講究語言的節(jié)奏、頻率和輕重緩急，注意吸引學生的注意力。三是在講授新的概念或抽象內(nèi)容時，應(yīng)合理運用貼切的比喻喚起學生的想象力，增加學生的聽課興趣。四是在對所講授的內(nèi)容進行歸納小結(jié)時，不必追求內(nèi)容完整性。

二、在授課方式上貫徹啟發(fā)式教學，增強學生素質(zhì)

1.指導(dǎo)自學式。教師選出適合學生自學的內(nèi)容，并給出若干個思考題，讓學生帶著問題進行自學。運用這種方法，教師應(yīng)著重把握三個環(huán)節(jié)：一是必須給學生留有足夠的自學時間；二是加強自學過程中的質(zhì)疑；三是留有一定的時間進行課堂提問，以檢驗自學效果，并進行必要的歸納小結(jié)。

2.專題討論式。由教師挑選適合課堂討論的內(nèi)容，組織學生進行課堂討論，這樣不僅能訓練學生的思維，而且能培養(yǎng)學生分析問題的能力。教師將專題內(nèi)容和討論題提前布置給學生，學生圍繞討論題自學并準備發(fā)言要點，上課時在教師引導(dǎo)下進行討論，最后由教師進行簡要的歸納小結(jié)。

3.學生講課式。在學生已具備了一定的預(yù)備知識后，為提高學生自學能力、組織能力和語言表達能力，同時對其進行心理素質(zhì)的鍛煉，教師應(yīng)選擇適當?shù)膬?nèi)容安排學生上講臺講課。教師應(yīng)加強質(zhì)疑，適當指導(dǎo)學生備課。講課后留出適當?shù)臅r間，由教師進行提綱性串講和講評，以達到深入提高的目的。

三、在實踐中貫徹啟發(fā)式教學，調(diào)動學生的學習興趣

1.促使學生主動學習。在傳統(tǒng)的教學方法下，教師很難掌握學生在課堂上聽與不聽等情況，若對個別思想開小差甚至打瞌睡的學生進行糾正，不僅占用了寶貴的教學時間，還會打亂教師講課的思路和正常的課堂秩序，教與學都顯得十分被動。采用多種形式的教學方式，促使學生認真地看、認真地聽、認真地想，變被動為主動，增強學生的自我進取意識。

2.提高學習的趣味性。把學生由臺下推到臺上，學生為了準備課堂討論發(fā)言和上臺講課，會自覺花費較多的時間和精力去自學、尋找教材以外的資料，去消化和演練。實踐也證明，學生中的人才比比皆是，不可小視，只要給他們一些機會，創(chuàng)造一些條件，他們的才氣便會橫溢飛揚地展現(xiàn)出來。

3.加強學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。把全面育人的思想深化到課堂教學中，在專業(yè)課教學中，既要突出共性、抓準典型，又要教會學生方法，培養(yǎng)其自學能力，還要通過課堂提高其分析問題、解決問題、語言表達的能力及心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來任職的需要。

四、運用啟發(fā)式教學時應(yīng)注意的幾個問題

1.選準施教對象。只有對課程有了一定的理解和掌握后，教師才能科學運用啟發(fā)式教學。運用多樣化啟發(fā)式教學方式實施教學，對加強學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)顯得更為重要。實踐證明，教學方法改革是提高教學質(zhì)量的重要措施。

2.恰當安排授課內(nèi)容。對于不同層次的教學對象可采用不同的授課內(nèi)容，不同類型的教學內(nèi)容可采用不同的教學形式，要使教學內(nèi)容與教學形式和諧統(tǒng)一，教師就應(yīng)十分熟悉教材的全部內(nèi)容，進行通盤考慮和統(tǒng)一安排。

3.做好充分的課前準備。教師可以將不同的教學形式穿插或組合進行，但無論采用何種形式，都需要花費較多的精力去籌劃、組織和準備，這對教師的要求更高了，教師的主導(dǎo)地位也更加突出。

4.進一步提高教師素質(zhì)。運用啟發(fā)式教學，教師不僅要有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和現(xiàn)代科技知識，還要有較高的組織能力和管理能力。只有這樣，才能有效提高教學效果，進一步推進教學改革。