淺談護生實習帶教體會

劉正英

淺談護生實習帶教體會

劉正英

護生;實習帶教;體會

護生臨床實習的過程是整個護理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教育的深化和延續(xù)，是培養(yǎng)護生獨立工作能力、綜合動手能力的第一步。在實習中，帶教老師的一言一行直接影響著護生的實習效果，而護生的實習態(tài)度又反過來影響帶教老師的施教熱情。教和學既相互制約、又相互促進，對做好臨床帶教工作具有十分重要的意義，現(xiàn)將本人對實習護生帶教的方法和體會報道如下：

1 認真介紹環(huán)境，強化安全教育

護生剛到科室，常表現(xiàn)為恐懼、緊張無所適從［1］。護士長或教學小組長應熱情接待，介紹病區(qū)環(huán)境、常用物品和備用藥品的擺放位置、各個班次的工作時間、科室規(guī)章制度等，并將護生介紹給帶教老師，以消除護生的緊張感和恐懼感，使其盡快熟悉環(huán)境，進入角色。強調(diào)：必須嚴格遵守消毒隔離制度，無菌操作，查對制度等。因為我們的工作對象是人，在工作中不能有一絲一毫的馬虎，任何疏忽都會增加患者不應有的痛苦，甚至威脅患者的生命，因此必須強化安全意識，杜絕各種差錯事故的發(fā)生。

2 加強帶教隊伍建設，提高帶教能力

臨床帶教老師是護生實習的啟蒙者、指導者，帶教老師的言談舉止、專業(yè)思想、道德素養(yǎng)、工作作風對護生起著潛移默化的影響，帶教老師素質(zhì)的高低，在很大程度上影響臨床帶教質(zhì)量［2］，因此，帶教老師應注意加強自身思想道德修養(yǎng)，增強工作責任心，豐富專業(yè)知識，熱心帶教工作。另外，帶教老師還應對學生充滿愛心，尊重愛護她們，不能把護生當“勞動力”使用，不在患者面前指責學生的錯誤，在批評和建議之前，先肯定。也不能無原則地寬容，對紀律松散、對患者態(tài)度惡劣的護生應及時進行批評教育。

3 發(fā)揮護生潛能進行?？浦R訓練

3.1 根據(jù)護生特點進行帶教 現(xiàn)在的護生大多數(shù)為獨生子女，由于成長環(huán)境的緣故，她們表現(xiàn)出以自我為中心，協(xié)作性差，依靠性強等特點。在帶教初期應充分與學生溝通，給予生活上、學習上的關心和指導，在工作中不喊同學，而是親切地稱呼她們的名字。在她們?nèi)〉眠M步時，應及時表揚鼓勵，發(fā)揮她們的工作主觀能動性，盡量放手讓她們獨立操作，但需做到放手不放眼;工作中有不足之處提出批評時，應注意方式及場合，語言盡量委婉，以免傷害她們的自尊。

3.2 理論聯(lián)系實際進行專科帶教 護生在校學習理論多、實踐少、技術(shù)操作不熟練，所以在帶教中應做到理論聯(lián)系實際，用講、看、提問相結(jié)合的帶教方式鞏固她們學到的知識。在每次操作前避開患者，先詳細講解操作步驟，如會陰沖洗，首先講解該項操作的目的、方法、要求、注意事項，然后老師示范，再讓學生操作，并且在護生操作時做到放手不放眼，嚴格要求護生，操作完畢，對于不足之處，應避開患者，單獨、及時地給予指導，使其盡快熟練掌握各項操作。

4 實行帶教雙向評估制度

帶教雙向評估制度是帶教老師對護生、護生對老師的評價。老師對護生臨床實習的評價，主要從思想品德、工作能力、工作態(tài)度、學習態(tài)度、出勤率等方面進行，并在實習結(jié)束前進行一次?？评碚摵筒僮骺己?，做出鑒定;護生對老師的評價，主要從老師的素質(zhì)、帶教方法、態(tài)度、業(yè)務水平、教學講課及查房等方面進行考評。并在每年年終舉行一次帶教老師與實習同學間的手拉手活動，以了解護生喜歡什么樣的帶教老師，老師喜歡什么樣的學生，并在師生之間進行無記名投票，選出優(yōu)秀帶教老師和優(yōu)秀實習同學。通過雙向評估，一方面找出各位同學存在的問題，及時進行糾正指導，更好地做到因人施教，同時讓學生也認識到自身存在的問題，努力學習，自我糾正，自我提高。另一方面，通過學生對帶教老師的評價，了解護生的要求及帶教中存在的問題，不斷改進帶教工作。

5 體會

護生臨床實習是理論聯(lián)系實際的必經(jīng)之路。如何在有限的時間內(nèi)，做到理論聯(lián)系實際，學習到更多的知識和技能，受學生自身、帶教老師、醫(yī)院管理和患者等各方面多重因素的影響。為培養(yǎng)具備較強實踐能力的實用型護理人才，需要多方面的努力。希望每位帶教老師要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務水平，做到有真才實學，并在臨床帶教中，盡心盡力地指導好每一位護生，使她們在教學培養(yǎng)的基礎上，經(jīng)過臨床實習，成為一名稱職的護理人員。

［1］陳春榮，鄭惠新，侯秀瓊.護生臨床實習不同階段的心理特征及教學指導.護理管理雜志，2004，6(4)：42.

［2］龐玉玲，張敏，李憲莉，等.加強實習護生的規(guī)范化治理.提高臨床帶教質(zhì)量.西南國防醫(yī)藥，2005，15(4)：433-434.

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