人體解剖學實驗教學改革與探索

廖義紅 黃富獻

解剖學是一門形態(tài)學，實驗課在教學中占有重要地位［1］。解剖實驗教學既不同于理論教學，又不同于科學研究，它是讓學生通過實驗驗證加深理解所學的知識，而更重要的是讓學生掌握科學的學習和研究方法，樹立勇于創(chuàng)新探索的科學精神，促進學生理性認識的飛躍。在醫(yī)學教育發(fā)展的新趨勢下，如何搞好人體解剖學這門形態(tài)科學的教學，使學生獲得基本的、系統(tǒng)的人體形態(tài)結構的知識，為學習其他基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學課程打下扎實的形態(tài)學基礎，確實值得認真研究和探討。

1 改進教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容

隨著醫(yī)學開辦專業(yè)和招生人數(shù)的不斷增多，每個教師必須為多個專業(yè)的學生進行授課，不同的專業(yè)都具有各自的教學特點，這就要求每個教師轉變教學理念，深入了解各專業(yè)對本學科的要求，充分認識到解剖學實驗課目的是培養(yǎng)學生的動手能力，啟發(fā)學生思維，真正做到因勢利導，有的放矢，“對新教材中更新的內(nèi)容要吃透并重新組織教學步驟”［2］。因此解剖學教師首先必須適應新時期的教材，做到課前精通教材內(nèi)容，并且針對教學目標制定合適問題，尤其是教學的重點和難點，要結合學生的實際水平，設計出恰當?shù)膯栴}。所以教師課前準備充分，對內(nèi)容大膽取舍，才能真正意義上做到優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，也符合新形勢下教學觀念的更新。

2 加強實驗建設，優(yōu)化教學環(huán)境

人體解剖學教研室的教學水平如何，在很大程度上取決于其實驗室標本的水平，種類多、質量好的標本對培養(yǎng)高質量的醫(yī)學生是有很大幫助的。標本建設是實驗室不可缺少的基本建設之一，實驗室內(nèi)必須擁有足夠數(shù)量和較高質量的各類教學標本，這是最基本的。無論是傳統(tǒng)的教學模式，還是新興的教學手段，都離不開標本。要對實驗室分階段進行改造，使之在硬件上達到了國內(nèi)先進水平。例如定做標本陳列柜，對標本進行編號歸類，建立起系統(tǒng)解剖學實驗室，每個教師對其使用教室全部負責，加強教師的責任感;補充教學模型，購置眼、耳、腦、心臟等教學模型，與實物標本結合使用，滿足了教學的需要。還可以在利用閉路電視系統(tǒng)進行局解教學的基礎上新開發(fā)了助學型的多媒體教學課件，在教學中投入使用，提高學生學習的興趣，形成自主學習的動力。

3 發(fā)揮動手能力，培養(yǎng)學習興趣

實驗課前要求學生認真預習，實驗過程中讓學生多動手、多動腦;課后布置實驗作業(yè)和實驗報告，以檢驗實驗效果。通過實驗課教學，一方面可驗證理論課講授的有關知識，對理解和消化理論課教學內(nèi)容，加深、鞏固、記憶都大有裨益;另一方面對培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力、動手能力、分析與解決實際問題能力也舉足輕重。傳統(tǒng)解剖實驗教學強調學生對標本的認識和結構名稱的記憶，而解剖學實驗教學目的不但是驗證理論，更重要的是學生參與實驗，發(fā)揮動手能力，調動學習解剖學積極性。只要讓學生通過參與實驗，親自動手實驗，體會到學習的快樂，知道除了課堂和教材外獲得知識的渠道，為他們終身學習打下基礎，同時培養(yǎng)他們學習科學，熱愛科學和參與實踐創(chuàng)新的精神，有了這種精神，他們學習的積極性才能調動起來，這就使得學生從傳統(tǒng)教學的被動者轉換為主動者，發(fā)揮了他們應有的積極性。

4 提高教師業(yè)務，確保教學質量

教師本身含金量的多少與解剖學教學質量密切相關。解剖實驗教學既不同于理論教學，又不同于科學研究，它不僅是讓學生通過實驗驗證、加深理解所學的知識，而且更重要的是讓學生掌握科學的學習方法和研究方法，樹立勇于創(chuàng)新勤于探索的科學精神。近幾年，隨著科研壓力的不斷加大，對教師的要求也越來越高，怎樣處理好教學與科研之間的平衡，做到兩者兼顧對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。作為教師尤其是年輕的教師除了要做到認真?zhèn)湔n外，還要多向老教授和上級教師請教，要利用8 h工作外的時間多動手解剖尸體，把理論和實踐結合起來，提高自己的業(yè)務水平。另為，作為解剖實驗課教師一定要給學生起示范作用，例如在尸體解剖之前，要默哀1 min，以表示對遺體捐獻者尊重;上課不戴口罩、手套等，并引導學生敢于接近尸體和標本，培養(yǎng)學生關心標本、愛護標本。

總之，解剖學是一門實踐性很強的學科，屬于生物科學中形態(tài)學范疇，學習解剖學就是要為學習其他基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學打下基礎。每個學生必須要有適合自己的學習方法，而且這種方法要能有效地應用在解剖學的學習上，這樣醫(yī)學生們才能更好地學好這門功課，為今后的醫(yī)學道路打下良好的基礎。

［1］劉自力，姜海波，王正東.人體解剖學實驗室建設的經(jīng)驗與探索.局解手術學雜志，2008，(02):59.

［2］宋岳濤.解剖學教師應具備的素質.基礎醫(yī)學教育，1999，1(4):65-66.