專(zhuān)業(yè)生命周期理論研究

顧海洋

（江蘇省泰興中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 泰興 225400）

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)更新頻率的加快，出現(xiàn)了許多緊缺型技能人才，也為中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位增添了更廣闊的空間。

1 專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)間段

結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展生命周期，從學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)間及專(zhuān)業(yè)形成特點(diǎn)上分析，學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程包含成長(zhǎng)、高峰、成熟與衰減、衰退四個(gè)階段（見(jiàn)圖1）。

圖1 學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生命周期

（1）成長(zhǎng)期：專(zhuān)業(yè)引入學(xué)校定位，招生緩慢增長(zhǎng)的時(shí)期。由于學(xué)校觀念及基礎(chǔ)設(shè)施不到位，招生數(shù)量少，但社會(huì)認(rèn)可，專(zhuān)業(yè)處于發(fā)展期，并逐步快速成長(zhǎng)。

（2）高峰期：學(xué)生被市場(chǎng)迅速接受，社會(huì)認(rèn)可，專(zhuān)業(yè)急速擴(kuò)張，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備大量投入的時(shí)期。由于畢業(yè)生被社會(huì)認(rèn)可，許多學(xué)校一哄而上，使專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量達(dá)到高峰。

（3）成熟與衰減期：專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生增多，社會(huì)培訓(xùn)技能工增多，導(dǎo)到社會(huì)需求量減少，學(xué)校需重新定位，專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量開(kāi)始呈現(xiàn)穩(wěn)定衰減的時(shí)期。

（4）衰退期：社會(huì)需求量少，招生數(shù)量下降的趨勢(shì)增強(qiáng)和成本投入不斷上升的時(shí)期。

2 專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)間段的確定

“經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)在哪兒，專(zhuān)業(yè)就設(shè)置到哪兒，專(zhuān)業(yè)跟著經(jīng)濟(jì)走，專(zhuān)業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走”,這是很多學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)的做法。但經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)點(diǎn)是發(fā)展的、變化的，學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置及培養(yǎng)定位必須與產(chǎn)業(yè)接軌，也需變化和發(fā)展。產(chǎn)業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展中必然存在的組成部分，它有高峰期，有衰退期，但至今，產(chǎn)業(yè)發(fā)展段時(shí)間的確定沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)尺，只有在實(shí)踐中才能獲得具體的數(shù)據(jù)。從全國(guó)制造業(yè)就業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)分析中，可以發(fā)現(xiàn)制造業(yè)的發(fā)展符合生命周期理論。學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展段時(shí)間的確定應(yīng)在充分了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)調(diào)研，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展走向?qū)θ瞬判枨笞鞒鰷?zhǔn)確的預(yù)測(cè)，以求得中職人才培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)需求變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)吻合。

3 專(zhuān)業(yè)生命周期理論的實(shí)用指導(dǎo)意義

3.1 為研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)規(guī)律提供理論依據(jù)

任何專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必然存在專(zhuān)業(yè)生命周期，專(zhuān)業(yè)生命周期客觀地反映了專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律。專(zhuān)業(yè)的成熟與衰減為專(zhuān)業(yè)的重新定位提供了理論指導(dǎo)依據(jù)，它是社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的重新定位，也意味社會(huì)價(jià)值觀的新取向。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)招生和社會(huì)招工這些數(shù)據(jù)都能為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)律提供參考信息。

3.2 為制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供了依據(jù)

專(zhuān)業(yè)生命周期理論的存在，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供了依據(jù)。專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展，首先要占領(lǐng)專(zhuān)業(yè)生命周期至高點(diǎn)，最先達(dá)到畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可的目的。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中必須做到：

（1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)間上超前。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須適度超前發(fā)展，要有一定的前瞻性。前瞻性就是要準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真探索產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位要求的變化和人才需求的周期性規(guī)律，正確預(yù)測(cè)今后幾年的走向，然后預(yù)先設(shè)置新專(zhuān)業(yè)，“以明天的技術(shù)，培育今天的人才，為未來(lái)服務(wù)”，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的可持續(xù)性。

（2）專(zhuān)業(yè)定位理念上超前。不同周期，市場(chǎng)需求不同，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向不同。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，要把握不同時(shí)期市場(chǎng)的需求，用超前的理念，準(zhǔn)確設(shè)置專(zhuān)業(yè)定位。如在數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位上，在成長(zhǎng)期，在別的學(xué)校大力開(kāi)展數(shù)控車(chē)時(shí)，自校專(zhuān)業(yè)可以設(shè)置數(shù)控銑或數(shù)控維修，為學(xué)生的就業(yè)提供新途徑。

（3）專(zhuān)業(yè)定位方向超前。在不同的時(shí)間發(fā)展段，專(zhuān)業(yè)定位方向不同。如數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，在成長(zhǎng)段，專(zhuān)業(yè)人才少，大多數(shù)企業(yè)需要的應(yīng)該是復(fù)合型人才，可能需要不僅是會(huì)操作，還會(huì)編程的人員，還要能維護(hù)機(jī)床的員工；而在成熟期，大多數(shù)企業(yè)這時(shí)候已有數(shù)控儲(chǔ)備人才，需求的員工質(zhì)量相對(duì)較低，由于數(shù)控編程工藝成熟，企業(yè)只要會(huì)操作機(jī)床的員工就行了，編程和維護(hù)則交給了另外的專(zhuān)業(yè)人員。

3.3 為制訂專(zhuān)業(yè)課程策略提供了依據(jù)

在不同的時(shí)間發(fā)展段，專(zhuān)業(yè)定位方向不同，專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必然不同。隨著時(shí)間的變遷，企業(yè)對(duì)人才的需求不同，專(zhuān)業(yè)課程必須作出調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)變化的需求。這時(shí)的課程設(shè)置就應(yīng)注重高技能或其他技能的培養(yǎng)。在制訂專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，必須考慮兩點(diǎn)：

（1）整合基礎(chǔ)課程。社會(huì)的進(jìn)步，使產(chǎn)業(yè)科技水平不斷更新科技進(jìn)步，高新技術(shù)設(shè)備的普及使用以及新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的不斷涌現(xiàn)，已大大改變產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式。企業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也提出了新的、更高的要求，原有的課程體系已經(jīng)不能再適應(yīng)，要保證學(xué)生有充足的基礎(chǔ)知識(shí)，就必須整合基礎(chǔ)課程。

（2）強(qiáng)化關(guān)鍵課程。關(guān)鍵課程是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力的課程，它是學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。合理配置師資、設(shè)備、課時(shí)，是提高對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)的重要措施。

4 有采用多種手段和方法來(lái)延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的生命周期

專(zhuān)業(yè)生命周期受產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響，這種影響客觀存在。但我們應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到：促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與老化的不是規(guī)模,也不是時(shí)間，學(xué)校應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)品牌發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到多種因素的制約，當(dāng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于衰減期時(shí)，僅僅靠提前預(yù)判是沒(méi)有效果的，重要的是在衰減期采取合理的方法手段來(lái)延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的生命周期，讓社會(huì)放心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生放心。如提供優(yōu)秀師資，配套設(shè)備超前；如拓展就業(yè)市場(chǎng)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)多專(zhuān)門(mén)化方向。