陳瓊

托爾斯泰曾說“如果一個教師把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師，”，“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐；老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾”。這是現(xiàn)代教育家于漪關(guān)于師愛的注解。工作中，我以“愛”、對事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛，為主旋律，用“心”譜寫自己的教育篇章，從而使班主任工作日臻成熟。

一、以人格魅力影響學(xué)生

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫?。”有威信的教師，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍。在幾年的班主任工作中，我深刻領(lǐng)悟到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；要用真誠的愛心和無私的奉獻去“打動學(xué)生”；要用以身作則、表里如一的人格魅力去“影響學(xué)生”。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是說教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認真對待，善始善終，不應(yīng)付，堅持跟課間操與自習(xí)，不做與工作無關(guān)的事情，大掃除時，親自動手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣。

二、以優(yōu)良班風(fēng)感染學(xué)生

育人先育德。班主任工作重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛班集體、全心全意為人民服務(wù)的精神，重在培養(yǎng)學(xué)生堅韌、惜時、自強、拼搏、不屈不撓、努力學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。我充分利用班會課對學(xué)生進行各方面的教育與嚴格要求，經(jīng)常在網(wǎng)上找一些積極上進的文章讀給同學(xué)們聽。文章分為三類：一類是自我激勵，一類是感恩，一類是自我修養(yǎng)。一個班級要想有一個積極向上的班風(fēng)，學(xué)生首先要自信。在開學(xué)初，如果能讓學(xué)生建立起足夠的自信心，那么學(xué)習(xí)就會有強勁的動力，也就很容易形成一個良性循環(huán)，學(xué)生一門心思學(xué)習(xí)了對班級的管理也就容易多了。學(xué)生自信心的形成首先就要靠班主任來激發(fā)，并要教會學(xué)生在遇到挫折的時候如何自我激發(fā)自信心。感恩類的文章會讓學(xué)生更深刻地認識父母的愛，認識到父母的不容易從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生認識到什么該做什么不該做的時候一個班級的好的班風(fēng)也就形成了。

三、以仁愛之心對待學(xué)生

“沒有愛就沒有教育。”對事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛是教師素質(zhì)中不可缺少的。還記得2009年新學(xué)期伊始，中央電視臺以開學(xué)第一課來教育學(xué)生什么是愛，而“愛”更是班主任對工作產(chǎn)生激情的源泉。熱愛學(xué)生更是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是學(xué)生健康成長的不竭動力。而“愛”本身也是一種最好的教育，它既能激起人們善良的情感，又能喚起主體對信念的追求并自覺地感受教育?！皭邸绷?，即真誠地表達了自我的情感，又給學(xué)生示范了我處理問題的方法，讓學(xué)生在受到感動的同時，又潛移默化地接受了影響，學(xué)會了真誠待人。

“愛”學(xué)生，就要尊重每一位學(xué)生，平等、公正地對待每一位學(xué)生。蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心?！睙o論是“優(yōu)秀生”、“普通生”、“班干部”，還是“學(xué)困生”，他們都有一顆相同的自尊心，都希望能夠得到老師相同的“愛”，平等、公正的“愛”，當(dāng)然還有同樣的“處罰”。作為班主任，我們不能因為學(xué)生智力和能力的不同，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，性格和家庭背景的差別，以及教師本身的喜、怒而對學(xué)生施以不同的“愛”或“處罰”。我們要尊重學(xué)生的人格，在工作和處理問題時要以同樣的標準對待他們，在評價和選拔時要以同一標準衡量他們。

學(xué)生張某，是從外縣轉(zhuǎn)入的，有個不好的習(xí)慣，就是常常遲到，在宿舍里晚上睡覺時，還經(jīng)常說話，有時在課堂上還竊竊私語。在學(xué)校量化管理非常時期，他的遲到和表現(xiàn)直接影響了整個班集體的利益。剛遲到時，我仔細詢問情況，教育他要克服懶惰的毛病，告訴他今后不要再遲到。這樣好了一段時間。兩星期后，老毛病又犯了。原因還是他睡懶覺的緣故，就嚴肅地批評了他。好了一段時間后再次遲到了。這次，我十分嚴厲地讓他寫個保證，并讓家長簽上字，保存起來。這次，他好長時間沒遲到。但期末復(fù)習(xí)時又遲到了，我就當(dāng)著全體學(xué)生的面問道：“大家說，對于這次張勇遲到的事，如何處理？”當(dāng)時同學(xué)們都想原諒他。我聽著大家的意見，心里很高興，微笑地說：“首先我應(yīng)該代表張勇同學(xué)感謝大家，大家的寬容就是一種愛的表現(xiàn)。大家可能也看到了，張勇同學(xué)從開始的頻繁到今天的偶然，這本身就說明張勇同學(xué)在心中早已有了改正錯誤的決心，這是一個很大的進步。對于他的遲到，我們大家要給予理解，有誰肯定永不犯錯誤呢？我們?yōu)閺埻瑢W(xué)的巨大進步鼓掌！”事情完全出乎大家意料之外，更出乎他的意料之外。在大家的熱烈掌聲中，不僅使人感覺到了不斷進步的魅力，更讓人感覺到了態(tài)度轉(zhuǎn)變的可貴。

四、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生

班主任工作需用科學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。如果不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點來分析學(xué)生的思想動態(tài)，因勢利導(dǎo)的話，就肯定不能進入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況，采取分類排隊、普遍指導(dǎo)和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學(xué)生有著密切相關(guān)的問題，以學(xué)生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個周末，一方面檢查、總結(jié)、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學(xué)生一起精心地設(shè)計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感，更有意義。

參考文獻：

[1]莊傳超《中學(xué)班主任工作常見問題與解決策略》

作者單位：江蘇灌云楊集高級中學(xué)