對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育及其課程設(shè)置藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

張瑛 魏瑋

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，社會(huì)教育被作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域提出，然而，學(xué)前兒童社會(huì)教育究竟指什么？它和相關(guān)教育概念及相關(guān)課程領(lǐng)域之間的關(guān)系究竟怎樣？這些問(wèn)題并未得到很好的澄清與闡釋，而理論的不清晰常常會(huì)帶來(lái)實(shí)踐的混亂。辨析學(xué)前兒童社會(huì)教育及其課程地位等問(wèn)題，對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、學(xué)前兒童社會(huì)教育的定義及其內(nèi)涵分析

（一）對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育定義的認(rèn)識(shí)

對(duì)于學(xué)前兒童社會(huì)教育的定義，有的學(xué)者將之表述為：學(xué)前兒童社會(huì)教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育，具體來(lái)說(shuō)是指幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)(社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)文化)，形成積極的自然情感和社會(huì)情感，掌握與同伴、成人交往以及與周圍環(huán)境相互作用的方式，以使幼兒能有效地在社會(huì)中生存與發(fā)展的教育。也有學(xué)者將其表述為：幼兒社會(huì)教育是教育者按照社會(huì)的價(jià)值取向，通過(guò)多種途徑不斷向幼兒施加多方面教育影響，使其逐漸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。

根據(jù)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育基本事實(shí)與價(jià)值的把握，我們認(rèn)為無(wú)論是學(xué)科意義的學(xué)前兒童社會(huì)教育，還是課程領(lǐng)域意義的學(xué)前兒童社會(huì)教育，其最終目的都是服務(wù)于兒童的完整發(fā)展。從課程實(shí)踐角度出發(fā)，我們嘗試將“學(xué)前兒童社會(huì)教育”定義為：以兒童的社會(huì)生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)為基本內(nèi)容，以社會(huì)及人類文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活，遵循兒童社會(huì)性發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教育者通過(guò)創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動(dòng)等多種途徑，陶冶兒童性靈，最終實(shí)現(xiàn)培育具有良好社會(huì)理解力、社會(huì)情感、品德與行動(dòng)能力的完整、健康兒童之目的的教育過(guò)程。

（二）對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)涵分析的認(rèn)識(shí)

學(xué)前兒童的教育者主要是幼兒園教師，他們是幼兒社會(huì)教育的主導(dǎo)力量。雖然家長(zhǎng)也十分重要，但在學(xué)校教育中家長(zhǎng)是教育的合作對(duì)象，而不是主要行動(dòng)者。教育的依據(jù)是社會(huì)及人類文明的積極價(jià)值與兒童社會(huì)性發(fā)展規(guī)律，前者是外在根據(jù)，后者是內(nèi)在根據(jù)，學(xué)前兒童發(fā)展是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果。在這里，我們強(qiáng)調(diào)社會(huì)及人類文明的積極價(jià)值，是從文化與社會(huì)發(fā)展這一角度來(lái)理解教育的作用的，即教育應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)積極的文化價(jià)值，自覺引導(dǎo)孩子批判與反思消極的社會(huì)文化價(jià)值。

學(xué)前兒童社會(huì)教育并不以掌握系統(tǒng)的人文社會(huì)生活知識(shí)為目的，而以豐富兒童心靈、發(fā)展兒童社會(huì)性、培育兒童良好品德與社會(huì)行動(dòng)能力為目的，其中心靈的豐富是在對(duì)生活的豐富體驗(yàn)中獲得的，良好的社會(huì)理解力、品德與行動(dòng)能力是在與社會(huì)環(huán)境積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的。由此可見，學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容應(yīng)是基于兒童生活事物的人文社會(huì)知識(shí)，具有啟蒙性、基礎(chǔ)性與具體性等特點(diǎn)。兒童社會(huì)理解力、社會(huì)情感、品德與社會(huì)行動(dòng)能力的發(fā)展都是以此為前提的。兒童性靈作為一種精神潛質(zhì)，從根本上來(lái)說(shuō)是純真的，也是充滿活力的?！墩f(shuō)文》曰：“性，人之陽(yáng)氣，性善者也?！边@種本初的充滿活力的善性是一切道德才能的基礎(chǔ)。幼兒教育就是要保護(hù)和滋養(yǎng)這種本初的善性，使兒童的成長(zhǎng)始終有著豐富的精神資源。品德與社會(huì)理解力和行動(dòng)能力相關(guān)，是社會(huì)理解力與行動(dòng)能力的方向和靈魂，學(xué)前兒童社會(huì)教育應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成有品德的性靈、有品德的理解力以及有品德的行動(dòng)，一切都要以道德和善為原則。

二、社會(huì)教育在學(xué)前兒童整體發(fā)展中的課程地位

在幼兒科學(xué)教育中，我們不僅要讓兒童學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識(shí)與探究客觀世界，還要認(rèn)識(shí)到人類與客觀世界的關(guān)系，以及人類對(duì)客觀世界所承載的責(zé)任；幼兒語(yǔ)言教育也不僅僅只是教會(huì)孩子正確與流利的表達(dá)，還要教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)真誠(chéng)與善意；幼兒藝術(shù)教育也不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)欣賞與創(chuàng)造美，還要讓孩子體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)人性之美。

將學(xué)前兒童社會(huì)教育作為一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域提出，既具有研究上的意義，也具有實(shí)踐上的意義。從理論上看，有助于研究者理清社會(huì)領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與規(guī)律，幫助教育者形成更科學(xué)與恰當(dāng)?shù)慕逃庾R(shí)；從實(shí)踐上看，課程領(lǐng)域的相對(duì)區(qū)分有助于教育者根據(jù)不同發(fā)展領(lǐng)域的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育，幫助教育者更好地關(guān)照發(fā)展的細(xì)節(jié)，但這種領(lǐng)域區(qū)分不是孤立的，而是與其他領(lǐng)域有整體聯(lián)系的區(qū)分，因而在課程實(shí)施中，教育者需要建立一種整體教育的觀念。

三、如何擺正學(xué)前兒童社會(huì)教育與相關(guān)課程領(lǐng)域的關(guān)系

作為課程領(lǐng)域的學(xué)前兒童社會(huì)教育是在綜合與變革以前的幼兒園社會(huì)常識(shí)教育與幼兒德育基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一個(gè)新的課程領(lǐng)域。它不是一個(gè)具體的學(xué)科，而是一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域中兒童主要學(xué)習(xí)的是如何協(xié)調(diào)自我、人與人、人與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，并習(xí)得與人和環(huán)境互動(dòng)應(yīng)有的知識(shí)、能力、態(tài)度與行為技能等。這一課程領(lǐng)域主要關(guān)注的是兒童的社會(huì)性發(fā)展，包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能以及道德品質(zhì)的發(fā)展，最終幫助兒童形成參與社會(huì)生活的基本能力與善待世界的基本態(tài)度。

（一）對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育與健康教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)

健康是所有幼兒園課程體系都需要關(guān)注的領(lǐng)域，它包括身體的健康、情緒與心理的健康以及道德的健康。其中幼兒情緒與心理及道德健康也是社會(huì)領(lǐng)域關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)孩子有良好的師生與同伴關(guān)系時(shí)，他就能獲得安定與愉快的情緒，并形成安全感與信賴感，這是良好社會(huì)情感形成的基礎(chǔ)。同時(shí)，體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度?？梢娚鐣?huì)教育與健康教育是相互滲透、相互促進(jìn)的。但社會(huì)教育在關(guān)注兒童情緒與心理健康時(shí)，更注重它的社會(huì)發(fā)展性。社會(huì)教育的責(zé)任是倡導(dǎo)先進(jìn)的文化價(jià)值觀與態(tài)度行為，這是一種社會(huì)意義上的健康。

（二）對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育與語(yǔ)言教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)言是兒童進(jìn)行社會(huì)化的重要工具，通過(guò)語(yǔ)言，兒童才能與人溝通。但從社會(huì)教育的目的看，幼兒園教育不能止步于教會(huì)孩子說(shuō)話，還要教會(huì)孩子善于傾聽，并說(shuō)禮貌的話、溫暖的話、善良的話、優(yōu)美的話。當(dāng)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品時(shí)，他們感受到的不只是語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，還有作品中人物的豐富心靈，讓孩子從作品中體會(huì)到善與惡的爭(zhēng)戰(zhàn)、美與丑的較量。另一方面，如果語(yǔ)言教育沒有了美與善的靈魂，就會(huì)成為抽象的沒有生命的符號(hào)教育。在這種教育下，孩子可能會(huì)很流利地說(shuō)有益人、溫暖人的話，但也可以很流利地說(shuō)傷害人的話，這全看教育者如何引導(dǎo)他們?cè)诶死旱牧?chǎng)上運(yùn)用語(yǔ)言?？梢姡Z(yǔ)言在塑造兒童的社會(huì)性品格方面具有重要的作用。

（三）對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育與科學(xué)教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)孩子探索與認(rèn)識(shí)是科學(xué)教育的重要任務(wù)，但我們探索與認(rèn)識(shí)世界的目的并不僅僅是為了更好地利用世界，還要學(xué)會(huì)更好地保護(hù)世界?？茖W(xué)的技術(shù)如果沒有仁慈之心的支持，也有可能變成傷害人類自身的利劍。如我們有了更多征服自然的方法，帶來(lái)的是環(huán)境的日益惡化。為改變這種現(xiàn)狀，我們就必須認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與探索世界的最終目的是培養(yǎng)孩子有一顆仁慈之心，讓他們?cè)谟H近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

（四）對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育與藝術(shù)教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)

藝術(shù)對(duì)性靈的陶冶具有特別的作用，藝術(shù)教育的價(jià)值也正在于它能夠展示生命的美，暢想生命的自由，弘揚(yáng)生命的價(jià)值，維護(hù)生命的尊嚴(yán)和張揚(yáng)生命的個(gè)性。它的目的是要培養(yǎng)能夠運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)豐富美好的情感和進(jìn)行心靈交流的健康個(gè)體。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用畫筆或是音樂表達(dá)出他內(nèi)心美好的體會(huì)和感動(dòng)時(shí)，藝術(shù)就產(chǎn)生了。同樣，當(dāng)感受到美與善時(shí)，他就已經(jīng)接受了社會(huì)教育。由此，教育要盡可能用藝術(shù)化的方式讓孩子體會(huì)到各種美與善。

（作者張瑛系駐馬店市政府機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)，特級(jí)教師）

臨潁電業(yè)：強(qiáng)化“四個(gè)能力” 打牢消防安全

12月5日，臨潁縣電業(yè)局組織安檢、物業(yè)、信息等部門人員，對(duì)局辦公大樓進(jìn)行了消防安全大檢查。這是該局強(qiáng)化“四個(gè)能力”建設(shè)，打牢消防安全管理的一項(xiàng)具體舉措。

針對(duì)冬季火災(zāi)易發(fā)、高發(fā)的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高員工消防安全意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)事故的處置能力和安全自救能力，臨潁縣電業(yè)局以三級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)人員為重點(diǎn)，組織全局員工開展消防安全“四個(gè)能力”（檢查消除火災(zāi)隱患的能力，撲救初期火災(zāi)的能力，組織疏散逃生的能力，消防宣傳教育的能力）建設(shè)。一是利用安全網(wǎng)例會(huì)、班組安全活動(dòng)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開展內(nèi)部消防安全知識(shí)專題培訓(xùn)；二是組織開展全員消防安全知識(shí)普考，開展逃生、滅火等實(shí)踐演練活動(dòng)；三是組織三級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)人員對(duì)機(jī)關(guān)及各供電所、變電站消防安全隱患進(jìn)行排查、治理，消除企業(yè)消防安全死角。通過(guò)開展消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)，員工的消防安全意識(shí)和自救、互救能力得到了顯著提高，企業(yè)的消防安全管理水平上升到了全新層次。

（河南臨潁縣電業(yè)局新聞中心夏占民翟曉陸）

新鄉(xiāng)市牧野區(qū)非公有制企業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)2011年度晚會(huì)隆重召開

玉兔將歸去，金龍騰空來(lái)。12月18日晚7時(shí)，在激昂的開幕音樂中，新鄉(xiāng)市牧野區(qū)非公有制企業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)2011年度晚會(huì)在新鄉(xiāng)市新龍大酒店報(bào)告廳隆重開幕。來(lái)自中央、省市及牧野區(qū)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，商會(huì)會(huì)員、社會(huì)各界來(lái)賓共400多人在載歌載舞中歡聚一堂。

晚會(huì)上，新鄉(xiāng)市牧野區(qū)非公有制企業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許文勝向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界機(jī)構(gòu)、商會(huì)全體會(huì)員匯報(bào)年度工作總結(jié)。中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)工會(huì)聯(lián)合會(huì)副主席楊元洲、新鄉(xiāng)市工商聯(lián)主席朱云卿、新鄉(xiāng)市牧野區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)陳軍分別做重要講話并對(duì)年會(huì)的隆重召開表示熱烈的祝賀！

晚會(huì)在一片歡樂的氣氛中進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓不時(shí)為精彩的表演送上熱烈的掌聲。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為牧野商會(huì)2011年度各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者頒獎(jiǎng)，為共建單位郵政儲(chǔ)蓄銀行新鄉(xiāng)縣支行贈(zèng)送錦旗，把晚會(huì)推向了高潮。

（姚健周婧）