電大開放教育教學(xué)模式探討與實(shí)踐——以本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例

王思亮

(徐州市廣播電視大學(xué),江蘇徐州 221006)

電大開放教育教學(xué)模式探討與實(shí)踐
——以本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例

王思亮

(徐州市廣播電視大學(xué),江蘇徐州 221006)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育充分體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的先進(jìn)教育理念,教師的任務(wù)由直接傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)策略的研究和實(shí)踐。一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)和積極探索策劃導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)路徑與實(shí)施方案并認(rèn)真落實(shí),是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。

開放教育;西方經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)模式

一、注重課程教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提

自1999年9月起,由教育部高教司和中央廣播電視大學(xué)牽頭,在全國范圍內(nèi)舉辦“廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究。其指導(dǎo)思想明確指出,“廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)是一項(xiàng)改革創(chuàng)新的系統(tǒng)工程,必須從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)和規(guī)律,積極探索具有電大特色的目標(biāo)、途徑、方法,認(rèn)真搞好教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì),改革現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法,變以教師為中心為以學(xué)生為中心,大力加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施建設(shè),促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,逐步建立完善適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)的支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系,積極探索具有中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制?！被谶@一理念和指導(dǎo)思想,要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)模式的真正轉(zhuǎn)變與突破,必須認(rèn)真研究和實(shí)踐課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì),這也是按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式完成課程教學(xué)任務(wù)的前提。

我校本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)是通過“課程教學(xué)實(shí)施方案”來實(shí)現(xiàn)的。課程教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容主要包括九大項(xiàng)目:課程概況、教學(xué)資源、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式、學(xué)員自主學(xué)習(xí)方法與要求、課程實(shí)踐、考核要求、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)評(píng)估與總結(jié)。教師編制課程教學(xué)實(shí)施方案的過程,也是一個(gè)認(rèn)真思考、科學(xué)規(guī)劃、模式創(chuàng)新的過程。通過編制課程教學(xué)實(shí)施方案使教師對(duì)開放教育課程教學(xué)模式有一個(gè)整體的把握。同時(shí)要求教師將課程教學(xué)實(shí)施方案在開學(xué)第一周掛到在線平臺(tái)課程網(wǎng)頁上,并通過QQ群、E-mail等渠道發(fā)給每位學(xué)員,使每位學(xué)員對(duì)課程學(xué)習(xí)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。

二、導(dǎo)學(xué)過程突出“導(dǎo)”

作為開放教育的課程教師必須認(rèn)真研究和積極探索導(dǎo)學(xué)模式。一個(gè)完整規(guī)范的導(dǎo)學(xué)方案至少要包括以下內(nèi)容:一是導(dǎo)“理念”,要通過多種方式和渠道引導(dǎo)學(xué)員接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)理念,充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要途徑,接受并能自覺地按照開放教育的教學(xué)模式參加學(xué)習(xí)。二是導(dǎo)“計(jì)劃”,開放教育的教學(xué)模式要求每位學(xué)員根據(jù)自己的綜合實(shí)際情況制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃,作為課程教師要根據(jù)每位學(xué)員的個(gè)體情況,指導(dǎo)學(xué)員制定科學(xué)合理且便于實(shí)施的課程自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。三是導(dǎo)“方法”,課程教師要指導(dǎo)學(xué)員如何研讀文字教材、輔助教材,如何瀏覽、選擇、利用網(wǎng)上資源,如何參加面授課學(xué)習(xí),如何完成形成性考核(平時(shí)作業(yè)),如何參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)中遇到困難如何求助,如何與同學(xué)討論、交流,如何進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考等。四是導(dǎo)“問題”,在教學(xué)過程中,課程教師可策劃設(shè)計(jì)一些問題,引導(dǎo)學(xué)員把握重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)員帶著問題去研讀教材和瀏覽資源,參加各種教學(xué)活動(dòng)。

我校本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》導(dǎo)學(xué)過程是通過編制“課程導(dǎo)學(xué)實(shí)施方案”和“網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案”來實(shí)現(xiàn)的,開學(xué)一周內(nèi)將“課程導(dǎo)學(xué)實(shí)施方案”和“網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案”掛在學(xué)校在線平臺(tái)課程網(wǎng)頁上,其主要內(nèi)容包括:課程的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要的學(xué)習(xí)資源,自主學(xué)習(xí)安排與建議,完成作業(yè)方法,求助路徑等。同時(shí)在“網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案”中明確活動(dòng)時(shí)間、網(wǎng)址、主持人、主要內(nèi)容,并認(rèn)真策劃設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)問題供學(xué)員自主學(xué)習(xí)時(shí)思考,使學(xué)員帶著問題學(xué)習(xí)、帶著問題參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng),大大提高了網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

三、助學(xué)過程注重“助”

開放教育的教學(xué)模式通過多種途徑給學(xué)員提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)員以自主學(xué)習(xí)為主,但由于學(xué)員個(gè)人的差異和課程的難度,使得學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過程中遇到許多自己無法解決的問題,這就需要課程教師幫助解決。課程教師應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面開展助學(xué)活動(dòng):一是助“條件”,對(duì)沒有上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件的學(xué)員提供機(jī)房,學(xué)員可隨時(shí)到學(xué)校機(jī)房上網(wǎng)學(xué)習(xí)。二是助“途徑”,課程教師要選擇切實(shí)可行便于操作的途徑幫助學(xué)員解答課程學(xué)習(xí)中的困難和問題。三是助“資源”,課程教師需要對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選、整合,將必須、夠用、優(yōu)質(zhì)的資源提供給學(xué)員。四是助“問題”,對(duì)于學(xué)員通過各種渠道提出的課程學(xué)習(xí)問題,課程教師要及時(shí)、耐心地給予解答,并要跟蹤了解問題是否解決。五是助“重點(diǎn)、難點(diǎn)”,課程教師要通過各種途徑和手段告知學(xué)員課程重難點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)要利用有效的手段幫助學(xué)員理解、掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。六是助“復(fù)習(xí)”,復(fù)習(xí)迎考是開放教育教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),課程教師要幫助學(xué)員明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)方法以及如何應(yīng)對(duì)不同的考試題型和考試模式。

我校本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》助學(xué)過程主要通過以下途徑來實(shí)現(xiàn):一是隨時(shí)向?qū)W員提供機(jī)房供學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。二是重點(diǎn)選擇四個(gè)途徑幫助學(xué)員解決自主學(xué)習(xí)中的困難:(1)面授輔導(dǎo)課。(2)網(wǎng)上討論、交流與答疑。(3)教師進(jìn)入班級(jí)QQ群。(4)教師參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是按照“必須、夠用、優(yōu)質(zhì)”的原則幫助學(xué)員整合各類資源,提高資源的有效性。四是通過班級(jí)QQ群及時(shí)幫助學(xué)員完成網(wǎng)上六次作業(yè)。五是幫助學(xué)員選好必備的復(fù)習(xí)資料和綜合練習(xí)資源,使復(fù)習(xí)、訓(xùn)練更有針對(duì)性。六是充分利用全省電大跨地區(qū)課程團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)員解答學(xué)習(xí)中的困難。

四、面授過程化解“難”

開放教育教學(xué)模式要求面授教學(xué)一般按照課程計(jì)劃課時(shí)的1/3—1/2安排課時(shí),這要求課程教師必須認(rèn)真研究、策劃面授課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,最大限度提高面授課教學(xué)的有效性。開放教育面授課教學(xué)在有限的課時(shí)內(nèi)應(yīng)圍繞幫助學(xué)員解“難”組織教學(xué):一是讓學(xué)員消除畏難情緒,利用一定的課時(shí)介紹學(xué)習(xí)該課程的重要性和意義,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)路徑、疑難求助,往屆學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得的成效,如何復(fù)習(xí)迎考,提高學(xué)員學(xué)習(xí)該課程的興趣和信心。二是開放教育學(xué)員本科階段所學(xué)專業(yè)不一定和?？齐A段專業(yè)一致,會(huì)給學(xué)習(xí)某些課程帶來基礎(chǔ)性困難,課程教師一定要在面授課時(shí)告知學(xué)員學(xué)習(xí)該課程必備的基礎(chǔ)知識(shí),必要時(shí)給予一些補(bǔ)充。三是作為課程教師一定要清楚課程的難點(diǎn)、每一章節(jié)的難點(diǎn)、學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn),面授教學(xué)時(shí)避免面面俱到,充分利用有限的面授時(shí)間幫助學(xué)員化解難點(diǎn)。

我校本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》面授課時(shí)一般安排6次(24課時(shí)),面授環(huán)節(jié)牢牢圍繞三個(gè)方面組織教學(xué):一是首次面授課以“消除畏難情緒、告知如何自主學(xué)習(xí)、必須完成的學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)興趣和信心”為中心開展教學(xué)。二是將課程內(nèi)容分成四個(gè)單元,每次面授課完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù),通過課前了解、往屆的經(jīng)驗(yàn)選擇2—4個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講解,其他內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)為主。三是對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)(如網(wǎng)上教學(xué)、班級(jí)QQ群、網(wǎng)上作業(yè)、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)等)反映出的共性問題和困難給予解答和指導(dǎo)。四是認(rèn)真研究考核方式和要求,做好指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考工作。

五、促學(xué)(監(jiān)控)過程在于“持”

開放教育教學(xué)模式中的學(xué)員自主學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)意義的自學(xué),更不是讓學(xué)員放任自由的學(xué)習(xí)。課程教師在做好導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、解難環(huán)節(jié)的同時(shí),與班主任配合一起監(jiān)控學(xué)員自主學(xué)習(xí)的全過程,是保證學(xué)員按照教學(xué)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)、完成平時(shí)作業(yè)、有效自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。課程教師對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控過程在圍繞“全面、全過程、評(píng)議與反饋”進(jìn)行的同時(shí),更重要的是要做到持之以恒。

我校本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在監(jiān)控學(xué)員自主學(xué)習(xí)方面做法如下:一是選手段,主要通過面授輔導(dǎo)課、在線平臺(tái)課程論壇、班級(jí)QQ群、小組活動(dòng)等進(jìn)行監(jiān)控。二是堅(jiān)持全面全過程監(jiān)控,課程教師和班主任一起對(duì)參加面授課情況、參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)情況、作業(yè)完成情況、參加小組學(xué)習(xí)情況、在班級(jí)QQ群活躍度等進(jìn)行監(jiān)督檢查并作好相關(guān)記錄。三是及時(shí)進(jìn)行評(píng)議和反饋,課程教師將監(jiān)督檢查情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)后在在線平臺(tái)課程論壇、班級(jí)QQ群上發(fā)布。四是課程教師和班主任對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)監(jiān)控持之以恒,不是一時(shí)一事的監(jiān)督。課程教師和班主任每天都進(jìn)入課程論壇和班級(jí)QQ群,根據(jù)課程進(jìn)度設(shè)計(jì)一些小問題進(jìn)行提問、討論;隨時(shí)解答學(xué)員提出的問題;指出作業(yè)中存在的錯(cuò)誤。

六、結(jié)論與成效

積極探索具有中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式不能僅僅進(jìn)行理論的研究和說教式的宣傳,必須結(jié)合我國的社會(huì)環(huán)境、教育現(xiàn)狀和學(xué)員的需求進(jìn)行實(shí)踐探索和效果評(píng)估。不論什么樣的教學(xué)模式只有實(shí)現(xiàn)“保證教學(xué)質(zhì)量、使學(xué)習(xí)者能達(dá)到必備的專業(yè)水平”,這一教學(xué)模式才具有生命力和活力。近幾年我校開放教育本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程按照“課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)為先,將導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)過程做實(shí),全員參與持續(xù)監(jiān)控,發(fā)揮跨地區(qū)課程團(tuán)隊(duì)作用”這一思路,積極進(jìn)行教學(xué)模式探索和實(shí)踐。按照這一模式組織教學(xué)既體現(xiàn)了開放教育的理念,也取得了較好的成效。

我校2010年春、2010年秋兩屆有93位學(xué)員學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。其教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)的數(shù)據(jù)如表1。

表1 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)活動(dòng)及成效

認(rèn)識(shí)一種教學(xué)模式需要一個(gè)過程,要想被社會(huì)廣泛接受并發(fā)揮其作用,更需要我們積極地探索和實(shí)踐。通過近幾年本科《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐我們體會(huì)到:只有我們積極探索、不斷實(shí)踐、夯實(shí)過程、認(rèn)真總結(jié)改進(jìn),教學(xué)模式才能真正有所突破。

[1]馬良生,周蔚,倪曉燕.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育與人才培養(yǎng)模式改革研究[M].合肥:安徽人民出版社,2005.

[2]侯榮華.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2007.

[3]王思亮,馬廣柏.對(duì)遠(yuǎn)程開放教育“服務(wù)理念”的研究[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(?？?.

Discussion and Practice of T eaching Pattern in RTVUOpen Education——Taking the Bachelor Degree Course ofWestern Economicsfor Example

WANG Siliang

(Xuzhou Radio&TV University,Xuzhou,Jiangsu 221006,China)

Modern and open education fully embodies the advanced educational idea of taking students’autonomous learning as its center.The teachers’task has switched from directly passing knowledge to guiding learning,assisting learning and promoting learning strategy of research and practice by using modern educational technology.It is the key issue to break through the traditional teaching pattern by implementing integrated teaching design and positively exploring how to plan guiding learning,assisting learning and promoting learning.

open education;Western economics;teaching pattern

G728

A

1008-469X(2011)04-0017-03

2011-04-27

中央廣播電視大學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《〈西方經(jīng)濟(jì)學(xué)〉課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制實(shí)證研究——以區(qū)域電大系統(tǒng)為例》(G10GQ1404Z)

王思亮(1960-),男,江蘇徐州人,副教授,主要從事經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作。