悅讀果之朗誦跟我學

巴拉兔導讀：

朗誦是一門藝術，需要我們用心琢磨。朗誦是一種享受，讓我們釋放心靈。在朗誦中，每一篇作品都需要我們用心體會輕重、語速、停頓、語調、情感這五件“法寶”。小朋友，你得到朗誦王國的這五件“法寶”了嗎？

輕和重

在朗誦時有些詞句需要輕讀，有些則需要重讀，如果把所有音節(jié)都讀得一樣輕重，再動聽的聲音也會讓人昏昏欲睡。重讀是為了表示特殊的思想和感情。小朋友，先不分輕重地讀一遍下面這首詩歌，再有輕有重地讀一遍（加點的字重讀），你能感覺到不同嗎？

著急的鍋子

【臺灣】謝武彰

吃午飯的時候到了

菜卻還沒煮好

弟弟等得好急了

妹妹等得好急了

小貓等得好急了

只有媽媽最辛苦了

還不停地忙著

急得臉上都是汗

我趕快來幫忙

打開鍋子一看

呀！鍋子也急壞了

它也滿頭大汗呢！

（選自《夢里花香》2006年版，有改動）

走和停（停頓）

朗誦中需要適當停頓，因為適當?shù)耐ｎD能夠表情達意，起到強調的作用。比如，每個標點符號和段落之間都是需要停頓的。頓號停頓的時間最短，其次是逗號，再長一點是分號、冒號、句號、問號，嘆號的停頓可以更長些，而段落之間的停頓是最長的。先讀讀這首詩：

七彩的虹

楊喚

接到了太陽國王的大掃除的命令，

小雨點們就都坐上飛跑著的烏云，

賽跑著離開了天上的宮廷。

他們給稻田和小河加足了水，

他們給骯臟的山谷洗過了澡，

就又來洗凈了

清道夫永遠也掃不完的城市，

也洗凈了悶熱的飛滿了塵土的天空。

太陽國王為了獎賞他們真能干，

就送給他們一條美麗的長彩帶，

那就是掛在明亮的雨后的在空中的

紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩的虹！

（選自《楊喚全集》2009年版，有改動）

朗誦這首詩時，如果不停頓，就會讓人感覺上氣不接下氣。小朋友們按下面的停頓朗誦，是不是好聽多了呢？

“接到了/太陽國王的/大掃除的命令，小雨點們/就都坐上飛跑著的烏云，賽跑著/離開了天上的宮廷。

他們給稻田和小河/加足了水，他們給骯臟的山谷/洗過了澡，就又來洗凈了/清道夫永遠也掃不完的城市，也洗凈了/悶熱的/飛滿了塵土的天空。

太陽國王/為了獎賞他們真能干，就送給他們/一條美麗的長彩帶，那就是/掛在明亮的雨后的/在空中的/紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的/七彩的虹！”

快和慢（語速）

說話的速度是由說話人的感情決定的。歡快、興奮、緊張等情緒的內容，小朋友在朗誦時速度就要快一些；而飽含優(yōu)雅、平靜、莊重、悲傷等情緒的內容，朗誦時速度就要相對慢一些；一般的敘述說明，則用中速。

春天在哪里

【臺灣】謝武彰

風跑得直喘氣

向大家報告好消息：

春天來了——

春天來了——

花朵們聽見了

都站在枝頭上

來歡迎春天

等了好久好久

還是看不見

都急得踮起腳尖

互相問著：

春天在哪里？

春天在哪里？

花，不知道

自己就是春天。

（選自《春天》2000年版，有改動）

這首小詩中，花朵們站在枝頭上迎接春天，“等了好久好久”可以慢一些，讓人感受到等待的時間之久?；ǘ鋫儭岸技钡悯谄鹉_尖，互相問著：春天在哪里？春天在哪里？”語速就要快一些，這樣才能傳達出花朵們急切盼望春天到來的心理。

語氣和語調

語氣和語調是隨著作品中的喜怒哀樂而變化的。表現(xiàn)疑問、反問、驚異時，語調應上揚；在表示肯定、堅決、贊美、祝福、失望等感情時，語調應下降。

作業(yè)機

【美國】謝爾·希爾弗斯坦

作業(yè)機，哦，作業(yè)機，

世界上最完美的機器。

只要把作業(yè)放進去，

再投進一角硬幣，

按下按鈕，等上十秒，

你的作業(yè)就會出來，

又干凈，又整齊。

來看看——“9+4=？”

答案是“3”。

3？

哦，我的天！

看來它沒有我想的那么神奇。

（選自《小學生作文輔導》2009年第6期，有改動）

前部分是對作業(yè)機的贊美，朗誦時要讀出得意的語氣?！?？”這個數(shù)字加上問號，語調大聲上揚，就會讀出驚奇的語氣！

“哦，我的天！看來它沒有我想的那么神奇?！痹倩氐浇嫡{，則能表現(xiàn)出失望的心理，讓人覺得又好笑又可氣。

意和情

朗誦時還要與作者心靈相通。首先要搞清楚詩歌中字、詞、典故的含義。其次要了解作品的主題和情感的基調。最后還要加上必要的想象。只有這樣，才能朗誦好一篇作品。

巴喳——巴喳

【英國】杰·里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，

巴喳——巴喳！

“篤篤”聽見這聲音，

就一下躲到了樹枝間。

“吱吱”一下竄上了松樹，

“蹦蹦”一下鉆進了密林。

“嘰嘰”嘟一下飛進綠葉中，

“沙沙”哧一下溜進了黑洞。

全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，

目不轉睛地看著

“巴喳——巴喳”

越走越遠。

（選自《少年月刊》2006年14期，有改動）

小朋友，快一起來猜猜：“巴喳——巴喳”“走”可能是獵人穿的靴子發(fā)出的聲音；“篤篤”“躲”的想必是啄木鳥；“吱吱”“竄”的一定是小松鼠；“蹦蹦”“鉆”的恐怕是小兔；“嘰嘰”“飛”的不外乎是小鳥；“沙沙”“溜”的大約是田鼠。有了理解與想象，朗誦才能與詩歌融為一體。

【本版由周徐輝供稿】