論“教”、“做”、“賽”相結(jié)合的高校職業(yè)規(guī)劃教育體系

　　 ［摘 要］開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高等院校招生就業(yè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校管理工作中具有特殊的意義，對引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和管理也具有重要的幫助。為了使職業(yè)規(guī)劃能夠起到有效的作用，高等院校必須把課堂上教師的“教”、課后學(xué)生的“做”、以及學(xué)校職業(yè)規(guī)劃大賽的“賽”結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的體系，相互促進(jìn)，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識，提升大學(xué)生職業(yè)生規(guī)劃的能力，推動(dòng)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的有序開展。
　　 ［關(guān)鍵詞］職業(yè); 職業(yè)生涯規(guī)劃; 職業(yè)測評; 職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
　　 ［中圖分類號］G644.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ Ｂ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０134 — ０2
　　
　　 開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育在促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，以及高等院校招生就業(yè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)校管理工作中具有特殊的意義。為此，許多高校設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在大學(xué)生中普及職業(yè)生涯的基本原理、基本知識。然而，從實(shí)際的教學(xué)效果來看，“不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義、重要意義、操作程序和具體技巧等缺乏深入的了解和認(rèn)識，以至于對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無所適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來規(guī)劃，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用”（1）。產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的主要原因在于：大學(xué)生仍然缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和動(dòng)力，缺少進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。要解決以上問題，需要我們把課堂上教師的“教”、課后學(xué)生的“做”、以及學(xué)校職業(yè)規(guī)劃大賽的“賽”結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的體系，激發(fā)并強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，培養(yǎng)并提高大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和生涯管理的能力，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展。
　　 一、課堂的“教”，注重培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，普及職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。
　　 為了讓大學(xué)生能夠正確地掌握和使用職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)有效的工具，進(jìn)行自我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯理論知識的教育，組織、實(shí)施職業(yè)生涯課堂教學(xué)就顯得尤為重要。通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)，普及職業(yè)生涯規(guī)劃理論和知識、教會學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃步驟和方法，學(xué)生才能有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃，計(jì)劃好、安排好自己的大學(xué)生涯，學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、完善人格、提升修養(yǎng)，為今后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
　　 1.課堂教學(xué)要喚醒并激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識的掌握重要，態(tài)度、觀念的改變是課程教學(xué)的核心。因此，課堂教學(xué)首先要對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢進(jìn)行介紹與分析，以激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展，盡快樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，積極對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考。其次，課堂教學(xué)要介紹職業(yè)對個(gè)體生活的重要意義，激勵(lì)大學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，自覺把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展結(jié)合起來，確立職業(yè)的概念和意識，以促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為動(dòng)力，積極主動(dòng)地思考和探索個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。
　　 2.課堂教學(xué)要普及職業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識。學(xué)生有了參與職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性，學(xué)校、教師要因勢利導(dǎo)，利用課堂教學(xué)的有效形式傳授職業(yè)和生涯規(guī)劃的相關(guān)知識、介紹生涯規(guī)劃的基本工具和基本思路，幫助學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)方法、確立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，鼓勵(lì)學(xué)生通過有效的工具或正確的途徑深入地了解自己、了解職業(yè)、了解社會，在此基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)理想，確定明確的職業(yè)目標(biāo)。
　　 3.課堂教學(xué)要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟和基本原則。課堂教學(xué)不僅要告訴大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是什么？而且要告訴大學(xué)生怎么做？一方面要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則，在進(jìn)行自我的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，擇己所愛、擇己所長、擇世所需、擇己所利，做好人職匹配。另一方面，要讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟，認(rèn)識自己，了解自己，接納自己；了解職業(yè)和環(huán)境；做好職業(yè)定位；確定短期、中期和長期目標(biāo)；制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的行動(dòng)方案；做好計(jì)劃的評估和調(diào)整。只有學(xué)生熟悉了職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，才能熟練地進(jìn)行自我的職業(yè)規(guī)劃。
　　 二、課后的“做”，注重培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力
　　 規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是新時(shí)期大學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后，必須經(jīng)過實(shí)踐，努力把知識內(nèi)化為能力。這就要求學(xué)生要在課后進(jìn)行積極的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐，做自我測評、做環(huán)境分析、做決策并制定行動(dòng)計(jì)劃。
　　 首先，大學(xué)生要做職業(yè)測評。職業(yè)生涯規(guī)劃并非純思辨的過程，它離不開測評技術(shù)的運(yùn)用。在職業(yè)規(guī)劃過程中，職業(yè)測評的意義在于：它具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)測評對大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要作用，盡快挑選和引進(jìn)合適的測評工具，讓學(xué)生借助心理測量學(xué)科的研究成果，通過科學(xué)的手段測評自己的能力、興趣和個(gè)性，以建立一個(gè)科學(xué)、客觀的自我觀念，為做好人生定位奠定基礎(chǔ)。
　　 其次，大學(xué)生要做環(huán)境分析。借助職業(yè)測評工具，大學(xué)生認(rèn)識到自己的職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)價(jià)值觀，這使得他們在開始職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候就知道自己的特長、興趣，自己想干什么？然而，個(gè)體的職業(yè)目標(biāo)都是在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中展開實(shí)施的，分析與測評目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，大學(xué)生才能準(zhǔn)確地獲得社會需求和崗位要求的信息資料，以此為根據(jù)，趨利避害，尋找合適的發(fā)展機(jī)會，確定自己的職業(yè)目標(biāo)定位。對環(huán)境進(jìn)行分析和評估主要涉及四個(gè)方面：家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析。通過系統(tǒng)的分析，學(xué)生要能夠清楚環(huán)境的特點(diǎn)、自己和環(huán)境的關(guān)系、自己在某一具體環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求、以及環(huán)境對自己的有利條件與不利條件等等。只有對環(huán)境因素充分的了解，才能很好地?fù)袷浪?、擇己所利，為最終確定職業(yè)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　 最后，大學(xué)生要做決策和制定行動(dòng)計(jì)劃。在經(jīng)歷了職業(yè)測評和環(huán)境分析之后，大學(xué)生要為自己的潛能與職業(yè)目標(biāo)、主觀條件與客觀條件謀求最佳匹配，確定最終的職業(yè)目標(biāo)選擇。第一，學(xué)生要將自己的主觀條件如個(gè)性心理、知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等，與預(yù)期從事的職業(yè)崗位要求相比較，幫助個(gè)人尋找與其自身?xiàng)l件較為一致的職業(yè)，做好職業(yè)定位。第二，根據(jù)自身的條件與職業(yè)目標(biāo)要求之間的差距，將目標(biāo)分解為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)方案。第三，要求學(xué)生按照計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，積累知識、培養(yǎng)能力、完善心智，創(chuàng)造機(jī)會以求順利達(dá)到目標(biāo)，并及時(shí)對計(jì)劃進(jìn)行評估和調(diào)整。
　　 三、學(xué)校的“賽”，注重強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。
　　 舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的目的在于“以賽促練”、“以賽促教”，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。學(xué)校通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的相關(guān)活動(dòng)，可以吸引更多的大學(xué)生關(guān)注比賽進(jìn)程、了解比賽內(nèi)容、參與比賽活動(dòng)、討論比賽效果，這將有利于在全校的大學(xué)生中推廣和傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)一步思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。此外，通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，參賽的大學(xué)生還可以得到全面的鍛煉和提高，并進(jìn)一步總結(jié)和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。
　　
　　 首先，大賽前要廣泛宣傳、擴(kuò)大影響，吸引和發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽。一方面，可以通過大賽的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞和激勵(lì)大學(xué)生積極參加比賽活動(dòng)；另一方面，可以借助二級學(xué)院的管理模式，由二級學(xué)院發(fā)動(dòng)和組織本院系的大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，提高大學(xué)生的參與度，并為學(xué)校大賽選拔、推薦優(yōu)秀選手，保證校級大賽賽出水平。只有更多的大學(xué)生參與到比賽當(dāng)中來，深入地思考自己的職業(yè)生涯，才能真正體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的意義。
　　 其次，要做好對參賽大學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。一是要對參賽大學(xué)生進(jìn)行全程性指導(dǎo)，使大學(xué)生在參賽過程中不斷得到具有針對性的指導(dǎo)和幫助；二是要合理安排比賽過程中的培訓(xùn)課程，做好與學(xué)生的互動(dòng)和交流，做好與課堂教學(xué)的有效對接，把培訓(xùn)平臺做成大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的“加油站”和“維修站”；三是要“充分利用社會與企業(yè)資源，請站在時(shí)代與市場前沿的專家講授就業(yè)的形勢與政策、崗位勝任能力要求等大學(xué)生鮮為人知的內(nèi)容”。（2）幫助大學(xué)生更加深入地了解社會、了解職業(yè)，以便對自己的規(guī)劃方案進(jìn)行更具操作性和針對性的調(diào)整與修改。
　　 最后，做好比賽過程中各環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維能力，并為大學(xué)生提供展現(xiàn)自我、檢驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)交流的平臺。陳述環(huán)節(jié)，參賽選手可以通過PPT演示職業(yè)規(guī)劃作品，進(jìn)行自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃、備選方案分析，并對職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行論證，以表現(xiàn)參賽選手的綜合素質(zhì)以及運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的知識進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的能力；專家提問環(huán)節(jié)，通過回答評委老師的提問，來展示參賽選手全面、良好的知識儲備，以及對專業(yè)知識的充分理解和良好的應(yīng)變能力；職業(yè)才藝展示，要求選手要對才藝和技能有準(zhǔn)確的理解，并通過展示，來展現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌和職場新人的良好形象。
　　 總之，課堂教學(xué)是有效喚醒大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識、普及職業(yè)生涯知識，開展職業(yè)規(guī)劃教育的主要陣地；課后做測評、做分析、做決策的實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的根本途徑；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽是推進(jìn)理論知識和實(shí)踐能力完美結(jié)合的必要形式。沒有課堂上對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的喚醒，大學(xué)生將不會自覺地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的探索，沒有相關(guān)知識的普及，職業(yè)生涯規(guī)劃將失去理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)；沒有課后學(xué)生的積極探索、親身實(shí)踐，大學(xué)生將不可能培養(yǎng)和形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力；沒有大賽提供的平臺，學(xué)生將失去展示自我、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，以及運(yùn)用知識、自主思維、檢驗(yàn)?zāi)芰?，提升素質(zhì)的機(jī)會。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中，三者各有側(cè)重，能夠帶給學(xué)生不同的收獲和體驗(yàn)，將三者統(tǒng)一起來，服務(wù)于高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的實(shí)際需要，將會極大地增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的效果。因此，必須把三者緊密結(jié)合起來，形成完整的體系，相互推動(dòng)，促進(jìn)高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生不斷提高個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、促進(jìn)高等院校學(xué)生管理的不斷優(yōu)化。
　　〔參 考 文 獻(xiàn)〕
　　 〔1〕馮峰.淺論高校輔導(dǎo)與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃〔J〕.思想政治教育研究，2