新形勢下大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的有效途徑

　　 ［摘 要］大學(xué)生的社會適應(yīng)能力對其今后的社會生活有著直接影響，高校越來越關(guān)注大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。充分認識培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性，分析大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)過程中面臨的困難，尋求培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效對策。
　　 ［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；適應(yīng)能力；培養(yǎng)；途徑
　　 ［中圖分類號］G64 ［文獻標(biāo)識碼］ Ｂ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０1０2 — ０2
　　
　　 一位哲學(xué)家搭乘一個漁夫的小船過河，行船時，哲學(xué)家問漁夫：“你懂得數(shù)學(xué)嗎？”“不懂?！闭軐W(xué)家又問：“你懂得物理嗎？”“不懂?！闭軐W(xué)家再問：“你懂得化學(xué)嗎？”“不懂?！闭軐W(xué)家嘆息道：“真遺憾！這樣你就等于失去了一半的生命?！边@時突然刮起一陣狂風(fēng)，小船被掀翻了，漁夫和哲學(xué)家都掉進了水里，漁夫向哲學(xué)家喊道：“先生，你會游泳嗎？”“不會?！睗O夫遺憾地說：“那么你就要失去整個的生命了?！边@個故事蘊含了一個非常深刻的人生哲理：缺乏基本適應(yīng)和生存能力的人，即使懂得再多的知識，也無法在人生長河中生存下來。當(dāng)代大學(xué)生在面臨紛繁復(fù)雜的社會時，缺乏基本社會適應(yīng)能力的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這對他們的生存和發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響，因此，高校要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須重視學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
　　 一、大學(xué)生社會適應(yīng)能力概述
　　 （一）大學(xué)生社會適應(yīng)能力的涵義
　　 大學(xué)生社會適應(yīng)能力是指大學(xué)生在與社會環(huán)境的交互作用中主動調(diào)整自己融入社會生活，并利用環(huán)境、創(chuàng)造條件來積極發(fā)揮主觀能動性進行創(chuàng)造性實踐活動的一種綜合能力。
　　 （二）培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性分析
　　 1．培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力有助于大學(xué)生個性的發(fā)展
　　胡總書記在清華大學(xué)百年校慶大會上的講話中提到：大學(xué)生應(yīng)把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成，大學(xué)生要在正確處理個人、集體、社會關(guān)系的
　　基礎(chǔ)上保持個性、彰顯本色。一方面，學(xué)生個性發(fā)展和完善的最佳時期是大學(xué)四年，只有在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中形成了完善的個性，大學(xué)生才能在走向社會時具有良好的社會適應(yīng)能力；另一方面，只有具有良好的社會適應(yīng)能力的學(xué)生的個性才有可能是完整的，否則多少會存在缺陷，社會適應(yīng)能力的形成對大學(xué)生個性的發(fā)展和完善具有不可忽視的功效。
　　 2．培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力有助于緩解大學(xué)生存在的“社會適應(yīng)綜合癥”現(xiàn)象，促進心理健康發(fā)展
　　 具有“社會適應(yīng)綜合癥”的個體，不僅在人格上表現(xiàn)出較嚴重的依賴性，缺乏自信和創(chuàng)造力，而且在行為上總是擔(dān)心自己不夠成熟，害怕承擔(dān)責(zé)任，總希望依靠別人的決定行事，獨立判斷和獨立工作能力較差。社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)能增強大學(xué)生的自主性，使其遇到問題時能沉著冷靜對待，獨立作出判斷后處理問題，保持健康的心理狀態(tài)。
　　 3．培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生社會化的重要組成部分
　　 大學(xué)生社會化是指學(xué)習(xí)社會知識、行為規(guī)范、技能和社會各種思想觀念，以成為社會成員過程。大學(xué)生社會適應(yīng)能力包含學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、工作適應(yīng)能力、生活適應(yīng)能力和社會交往適應(yīng)能力，其都是大學(xué)生社會化的重要內(nèi)容，并始終貫穿于大學(xué)生社會化的過程中?！?〕
　　 4．培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生自我發(fā)展的需要
　　 按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要是伴隨著社會化過程而發(fā)展的，社會化程度越高，需要層次和水平就越高。因此，大學(xué)生社會化的目標(biāo)之一就是實現(xiàn)自我發(fā)展。
　　 二、大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成面臨的障礙
　　 （一）影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成的因素
　　 1．家庭因素的影響
　　 家庭對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成具有至關(guān)重要的作用，如果家庭在大學(xué)生社會適應(yīng)遇到障礙時能夠及時采用適當(dāng)?shù)姆椒?，并按照合理的社會?guī)范教育他們，那么對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成將有很大幫助；相反，如果家庭采取放縱的態(tài)度，那么可能會導(dǎo)致一系列的問題。家庭具有為大學(xué)生提供生存基礎(chǔ)和向大學(xué)生灌輸社會規(guī)范、價值觀的雙重職能，所以家庭對大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成的影響是至關(guān)重要的。
　　 2．學(xué)校教育的缺失
　　 目前大多數(shù)高校旨在培養(yǎng)知識面廣、專業(yè)知識牢固和工作能力強的學(xué)生，卻忽略了對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。當(dāng)大學(xué)生沒有真正實現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的過渡時，邁向社會會面臨眾多困境，如人際交往困境等。高校在大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成過程中不僅起著培養(yǎng)的作用，還在一定程度上決定著學(xué)生今后的發(fā)展方向和職業(yè)生涯，所以學(xué)校教育是大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成過程中不可忽視的因素。
　　 3．同輩群體的影響
　　 大學(xué)生社會交往的對象絕大多數(shù)是與他們年齡相似或地位相似的人，同輩群體間的相互影響是在無意中進行的，但就是在同輩群體不知不覺的影響下形成了一定的社會適應(yīng)能力。大學(xué)生在同輩群體中能夠獲得他們想象中的地位、社會交往權(quán)力和安全感，同輩群體之間的交往是平等密切的。因此，同輩群體也是影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成的一個重要因素。
　　 4．大眾傳媒的影響
　　 4be6d66660d6057cd04315bbcac34f04332220933eb260de11ab07fa5efda2c5電視、電影、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒是大學(xué)生接受社會各方面信息的主要渠道，如今，幾乎所有大學(xué)生都有手機、電腦，這方便他們獲取信息的同時，也是他們認識社會和人生的重要途徑。因此，大眾傳媒對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成起著重要作用。
　　 （二）大學(xué)生社會適應(yīng)能力形成面臨的障礙
　　 1．學(xué)習(xí)方式適應(yīng)障礙
　　 當(dāng)學(xué)生邁入大學(xué)這個自由的空間，離開老師、家長的督促后，原來那種被動學(xué)習(xí)的模式在大學(xué)中不再適用時，很多同學(xué)迷茫了，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)還沒有一個明確的把握。部分學(xué)生平時根本不學(xué)習(xí)，就指望考前突擊來應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)方式使得大學(xué)生難以掌握專業(yè)知識，更無法適應(yīng)以后的工作崗位。
　　 2．生活適應(yīng)障礙
　　 大學(xué)生活需要大學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣。大學(xué)新生遠離父母和朋友難免會有所不適應(yīng)，一部分學(xué)生則逃避現(xiàn)實，經(jīng)常逃學(xué)回家。隨著年級的升高，校園生活與社會生活的適應(yīng)障礙又出現(xiàn)了。很多學(xué)生對未來的社會生活顯得茫然和不知所措，呈現(xiàn)出焦慮的狀態(tài)，這樣的生活適應(yīng)能力差的種種表現(xiàn)是大學(xué)生社會適應(yīng)能力弱的真實體現(xiàn)。
　　 3．人際關(guān)系適應(yīng)障礙
　　 大學(xué)生幾乎都有人際交往的需要和愿望，并希望在人際交往過程中能夠收獲友誼、得到關(guān)愛、取得尊重，但相當(dāng)一部分學(xué)生在與人交往過程中缺乏對自己、對他人心理的了解，缺乏對相互關(guān)系的準確評估，最終表現(xiàn)為害羞、孤僻、封閉、自卑或者呈現(xiàn)另一種極端：極度以自我為中心，過分挑剔他人，缺乏包容心，這導(dǎo)致了大學(xué)生社會適應(yīng)能力差的現(xiàn)狀?！?〕
　　 4．職業(yè)發(fā)展適應(yīng)障礙
　　 職業(yè)發(fā)展主要是畢業(yè)生所面臨的現(xiàn)實問題。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展適應(yīng)障礙主要體現(xiàn)在兩方面：一是理想主義嚴重，自身定位過高，不愿意面向基層到艱苦地區(qū)工作；二是面對擇業(yè)時，產(chǎn)生焦慮、急躁和恐懼等一系列心理問題，對自己沒有信心。這兩種極端職業(yè)發(fā)展適應(yīng)障礙的存在影響了大學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成。
　　 三、培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的思考
　　 如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，已成為當(dāng)今社會的一個重要研究問題。借鑒國內(nèi)外高校在培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力方面的實踐，總結(jié)出培養(yǎng)我國大學(xué)生社會適應(yīng)能力的幾條對策：
　　 （一）注重發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生主動適應(yīng)社會
　　 學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合，形成三位一體的大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)體系。強調(diào)學(xué)校、家庭和社會作為教育主體的重要地位并重視三者之間的互動。第一，家庭與學(xué)校間要經(jīng)常聯(lián)系。高校應(yīng)建立“家長教師聯(lián)誼制度”，并定期分批召開座談會，共同商討如何更好地培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。第二，社區(qū)與學(xué)校間要經(jīng)?；印Ｉ鐓^(qū)要充分利用各種文化設(shè)施組織開展文藝、教育、娛樂、體育、科普等活動，還可以請居民家長作為義務(wù)輔導(dǎo)員，促進家庭、學(xué)校與社區(qū)的融合。第三，社區(qū)與家庭間要經(jīng)?；?。社區(qū)必須為居民舉辦活動并鼓勵居民參加，豐富居民的精神生活，提高居民的社會適應(yīng)能力，這無疑也讓大學(xué)生受益其中。
　　
　　 （二）加強實踐鍛煉，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)力
　　 實踐鍛煉是當(dāng)前高校培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生社會適應(yīng)能力的主要途徑，也是大學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成為社會人的必經(jīng)途徑。首先，高校應(yīng)組織大學(xué)生參與專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)是大學(xué)生理論聯(lián)系實際，把知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成具有重要意義。專業(yè)實習(xí)不僅補充了課堂教育的短缺，也讓學(xué)生找到了自身知識存在的不足，了解自身素質(zhì)與社會需求之間的差距，做好自身專業(yè)發(fā)展的定位提供了空間。其次，大學(xué)生要積極參加志愿服務(wù)活動。志愿服務(wù)是大學(xué)生了解社會、服務(wù)社會的一個重要途徑，它可以提高大學(xué)生社會適應(yīng)的自覺性，也是大學(xué)生自我教育的新途徑。志愿服務(wù)可以培養(yǎng)大學(xué)生的自主、自立精神，也可以促使大學(xué)生奉獻社會、貢獻力量。〔3〕最后，校團委可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，并開展形式多樣的社會實踐活動。在實踐過程中，大學(xué)生可以掌握社會熱點問題和市場信息以及社會各種職業(yè)的規(guī)范要求，這樣就能消除他們的社交和就業(yè)恐懼心理，使他們在思想上、能力上、心理上做好適應(yīng)社會的充分準備。
　　 （三）優(yōu)化社會大環(huán)境，重視隱性教育
　　 優(yōu)化社會大環(huán)境并不等于凈化社會大環(huán)境，讓學(xué)生看到社會的陰暗面的同時更多的看到光明面，才能使他們真正正確對待生活的方方面面。社會要利用大眾傳媒、公共設(shè)施等表現(xiàn)出來的價值目標(biāo)及隱性宣傳的影響，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。大眾傳媒作為“第四種重要的社會力量”，為大學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成提供了充足的信息，這必定對大學(xué)生產(chǎn)生巨大的思想影響。各種博物館、紀念館也是大學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟的無形教育力量，向?qū)W生傳達愛國主義和效忠國家的思想，培養(yǎng)學(xué)生報國意識和法治觀念。隱性的教育更容易讓大學(xué)生接受，他們的社會適應(yīng)能力也在潛移默化地形成。
　　 （四）優(yōu)化心理咨詢輔導(dǎo)，增強大學(xué)生的受挫能力
　　 高校要完善的心理咨詢機構(gòu)開展咨詢服務(wù)，增強大學(xué)生的受挫能力。要配備專職或者兼職的心理咨詢教師對大學(xué)生的心理障礙和心理發(fā)展提供咨詢服務(wù)。心理咨詢中心通過問卷普查的方式，了解所有大學(xué)生的心理狀態(tài)；并經(jīng)常開設(shè)一些咨詢活動，與學(xué)生面對面交流；同時可以在校報和網(wǎng)站上開設(shè)專門心理咨詢專欄，供答復(fù)學(xué)生心理存在的一些問題；設(shè)立咨詢熱線，讓學(xué)生遇到難題時可以隨時得到疏導(dǎo)。另外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要重點針對畢業(yè)生積極展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己、了解職業(yè)、了解環(huán)境，以達到人與職業(yè)的和諧匹配，讓學(xué)生的潛能能夠得到充分發(fā)揮。
　　〔參 考 文 獻〕
　　 〔1〕陳立生，莊雯培.論大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)〔J〕.思想政治教育研究，2007，（03）.
　　 〔2〕王浩吾，王書會.大學(xué)生社會學(xué)〔M〕.北京：中國鐵道出版社，1999.
　　 〔3〕李輝.大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化理論與方法〔M〕.北京：人民出版社，2010.
　　〔責(zé)任編輯：曹 陽〕
　　
　　 ［收稿日期］２０１１ — １１ — 1６
　　 ［基金項目］江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（大學(xué)生公民教育實踐性研究、編號2010sjb880074）
　　 ［作者簡介］丁暉（1988—），女，江蘇海安人。碩士研究生，研究方向：思想政治教育