體現(xiàn)人性教

　　 摘要：除了掌握一定的專業(yè)技能知識，具備良好的心理素質(zhì)外，人文素養(yǎng)也越來越受到人們的重視。因此人文教育在教育教學(xué)中具有非常重要的意義。
　　關(guān)鍵詞：專業(yè)知識教育 人文教育 培養(yǎng)策略
　　
　　一、人文教育的重要性
　　
　　人文教育是一種以影響學(xué)生的世界觀﹑人生觀﹑價值觀為目的的教育形式，它重視人性的完善，努力提升道德精神價值，理解人生的意義和目的，它所強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)知識以外的一種體驗(yàn)、感悟﹑信仰與涵養(yǎng)，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和根本目的。量子力學(xué)的創(chuàng)始人——奧地利著名科學(xué)家薛定諤就科學(xué)與人文教育的重要性談到：“所有的自然科學(xué)都與人類文化緊密相連，科學(xué)發(fā)明，哪怕目前看來是最尖端的，一旦脫離了人文內(nèi)涵，也是毫無意義的?！睂W(xué)校教育只有通過科學(xué)教育和人文教育的介入，學(xué)生的精神力量和潛在的特質(zhì)才會被激發(fā)出來。
　　
　　二、加強(qiáng)人文教育，提升思想道德
　　
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，提升人文教育的重要性
　　 小學(xué)的受教育群體是7~13歲的未成年人，他們的認(rèn)知水平較低，人生觀和價值觀還處于未成熟階段，對知識的汲取大部分處于被動狀態(tài)，老師教什么他們學(xué)什么。因此，對他們進(jìn)行人文教育，有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
　　 作為未來的主人翁，學(xué)生們要具備一定的人文素養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起社會賦予的責(zé)任和使命。那些有開拓進(jìn)取精神的人會把探求新知、學(xué)習(xí)新技術(shù)當(dāng)成一種自然的生存狀態(tài)，懂得積極進(jìn)取才會讓自己永不落伍，而那些技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新卻源自于豐富的想象力和新穎的創(chuàng)造力。
　　2.提高教師的人文素質(zhì)
　　 教師是先進(jìn)的教育理念和理想的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。人文教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示：只有26.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程教師能夠經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的人文教育；25%的教師反映在專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施誠信、責(zé)任等人文素質(zhì)方面的教育。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該把“提升教師結(jié)合專業(yè)進(jìn)行人文教育的能力”納入教師培訓(xùn)的體系，采用短期和長期相結(jié)合、集中和分散相結(jié)合、講解與交流相結(jié)合的原則，多途徑、多形式地提升教師的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
　　要實(shí)現(xiàn)人文教育，需要教師在傳授專業(yè)技能知識的同時也融入人文精神，把教師的人格修養(yǎng)、精神世界、教育內(nèi)容等文化傳授給學(xué)生，用自己的人品、學(xué)問、氣質(zhì)等個人素質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生。健康、高尚的教師文化和教師形象對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展所起的作用是直接的，是其他教育手段不可替代的。
　　3.改革教學(xué)方法
　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向教學(xué)、情境模擬教學(xué)、課題化教學(xué)等教學(xué)方法，把專業(yè)理論同社會發(fā)展理論、人生價值理論等相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能領(lǐng)悟到深刻的人生哲理和社會真理，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又能培養(yǎng)其創(chuàng)造良好精神的品質(zhì)。
　　這些教學(xué)方法的采用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使其養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神、競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)道德教育。
　　4.加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動
　　課外學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動是課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生可在潛移默化中提高和鍛煉做人做事的能力。
　　(1)開展形式多樣的校園文化活動。如讀書活動、征文演講比賽、辯論賽等，使學(xué)生自覺接受人文素質(zhì)培養(yǎng)。
　　（2）舉行各類人文科學(xué)講座和學(xué)術(shù)報告活動。同時增加學(xué)生對民族歷史文化及其他人文科學(xué)的了解。
　　（3）組織各種社團(tuán)活動。讓學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)需要、興趣愛好有選擇地參加不同的社團(tuán)活動，從中受到熏陶和鍛煉。
　　（4）開展社會實(shí)踐活動。深化課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識社會、改造自我、促進(jìn)自身健康發(fā)展，達(dá)到人文素質(zhì)培養(yǎng)與人文精神提升的最優(yōu)化。
　　5.構(gòu)建循環(huán)規(guī)律活動系統(tǒng)
　　人文素養(yǎng)的形成具有長期性、動態(tài)生產(chǎn)性、潛移默化性等特征。學(xué)生由于年齡、專業(yè)學(xué)習(xí)等因素的影響，他們更愿意參與有規(guī)律的活動，接受訓(xùn)導(dǎo)，強(qiáng)化自己的人文意識，讓自己在動態(tài)中主動生成人文素質(zhì)。
　　教育的本意是育人，除了專業(yè)教育之外還應(yīng)該有人文教育。人文教育保證了人才綜合素養(yǎng)的質(zhì)量，它將促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的提升。
　　 （作者單位：江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）