淺談如何構(gòu)建園本閱讀的“根”“脈”“綱”

　　 案例回放：晨間活動(dòng)，幼兒三字經(jīng)廣播如靈動(dòng)的音符，流入校園的每個(gè)角落，流進(jìn)幼兒的心間，他們無意識(shí)地聽著、跟讀著……兩個(gè)月后，中、大班的孩子就能邊游戲邊跟著廣播吟誦，有的開始不自覺地翻閱老師擺放在閱讀區(qū)的“三字經(jīng)”讀本。那圖、那畫吸引著孩子，有些膽大的孩子簇?fù)碇蠋熯筮笤貑柕溃骸斑@是什么意思啊?”“那畫的是什么?”“我們需要這樣做嗎?”老師們耐心地帶著孩子讀上幾句，并用一個(gè)生動(dòng)的小故事來解釋其中的含義。在這樣耳濡目染的環(huán)境中，孩子走進(jìn)了傳統(tǒng)文化的世界。
　　 園本閱讀的探索重在豐富與創(chuàng)新，必須把“根”留住、把“脈”搭準(zhǔn)、把“綱”定牢。
　　
　　 一、課程建設(shè)，把根留住——價(jià)值是根基
　　
　　 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”我園“園本幼兒閱讀文化建設(shè)研究”就是從文化的理念和視野探索閱讀的路徑，營(yíng)造“享受閱讀，演繹精彩”的幼兒書園氛圍。
　　 近年來，我們根據(jù)各年齡班幼兒的實(shí)際情況，以幼兒的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒的成長(zhǎng)為終極目標(biāo)，充分挖掘幼兒園和社區(qū)的課程資源。全員參與、播撒書香，為孩子量身定制幼兒讀物，使幼兒園與書結(jié)緣同行，讓孩子與書相伴成長(zhǎng)。
　　
　　 二、教材開發(fā)，把脈搭準(zhǔn)——適切是目的
　　
　　 園本教材必須以教師和幼兒為本，以追求幼兒園的發(fā)展和幼兒、教師的成長(zhǎng)為目的。一般遵循以下原則：
　　 1.教育性原則
　　我們明確“情節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，主題鮮明，易于幼兒由其他符號(hào)轉(zhuǎn)譯為語言符號(hào)的作品”這一標(biāo)準(zhǔn)，如童話《蛤蟆吃西瓜》塑造了一個(gè)活潑有趣、熱愛生活的蛤蟆形象，適合向中班孩子傳播“愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋、愛同伴的人是最快樂”的真理。
　　 2.趣味性原則
　　富有兒童情趣的作品自然能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情，我們選擇適合幼兒口味的、具有幽默感且情趣十足的作品，如兒歌《逗螞蟻》不但瑯瑯上口，而且充滿了兒童天真浪漫的情趣。
　　 3.量力性原則
　　不同年齡階段的幼兒有著明顯的認(rèn)知水平差異。譬如童話《金色的房子》比較適合中班幼兒，因?yàn)橹邪嗟暮⒆右呀?jīng)有了一定的合作和分享經(jīng)驗(yàn)，能夠理解《金色的房子》中小姑娘所經(jīng)歷的事情。因此，這篇作品中已知與未知的合成，熟悉感和新鮮感的集結(jié)，本身便有助于幼兒積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　
　　 三、閱讀深入，把綱定牢——精選是關(guān)鍵
　　
　　 “只有理解孩子，才能真正教育好孩子?！薄爸挥卸煤⒆拥拈喿x需要，才能讓孩子享受閱讀的樂趣。”為了保障閱讀活動(dòng)的按部就班，我們給孩子定制了營(yíng)養(yǎng)快餐：必讀書、選讀書和推薦書。
　　 1.必讀書，定“魂”理“線”
　　 我們把必讀書與課程相結(jié)合，作為語言教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，讓活動(dòng)與學(xué)科有機(jī)整合，既擴(kuò)大課程資源，又拓展學(xué)科空間。所選內(nèi)容適合整個(gè)教育活動(dòng)的需要，包括社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康等領(lǐng)域的教育內(nèi)容，便于多領(lǐng)域的自然滲透和延伸，如《三字經(jīng)》、宋詞、成語故事、經(jīng)典童話等。
　　 2.選讀書，搭“臺(tái)”亮“相”
　　 圖書是幼兒最喜歡的玩具之一，兒童閱覽室、親子閱讀室更是小朋友喜歡的讀書天地。軟綿綿的小沙發(fā)、漂亮的水果坐墊、適合幼兒自己取放的書架，孩子們或由老師帶領(lǐng)或由家長(zhǎng)陪伴選擇喜愛的圖書，那是一道靚麗的風(fēng)景。我園幼兒的選讀書目有：幼兒繪本、《動(dòng)物故事》《民間故事》《幼兒畫報(bào)》等。
　　 3.推薦書，連“點(diǎn)”成“面”
　　 書香幼兒需要家園牽手，閱讀習(xí)慣有時(shí)必須“強(qiáng)制培養(yǎng)”。我們拓寬渠道，引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀。我們開辟“好書分享”信箱，讓家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推薦書目；各班建設(shè)“好書分享”欄目，每周由家長(zhǎng)輪流更換欄目?jī)?nèi)容，分享閱讀感悟。使園本閱讀課程的實(shí)施由被動(dòng)為主動(dòng)，由自發(fā)成為自覺，由無序走向有序。
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園）