高職院校深入實(shí)踐校企合作人才培養(yǎng)模式的探討

　　摘要：高職教育的重要目的是要讓學(xué)生獲得生存的技能并實(shí)現(xiàn)就業(yè)。以就業(yè)的需要為導(dǎo)向，樹立為用戶服務(wù)的思想，同時(shí)把我們的服務(wù)對(duì)象（學(xué)生）與企業(yè)做為學(xué)院的上帝，將有助于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才，提升高職院校服務(wù)社會(huì)的功能。
　　關(guān)鍵詞：高職教育；生存教育；校企合作
　　
　　高職教育更多的應(yīng)該進(jìn)行生存能力的教育，我們的教育不應(yīng)該只是學(xué)歷教育，而是一種能力的教育，是一種人才的教育。學(xué)院推薦出去的產(chǎn)品（學(xué)生），要能夠受到用戶的認(rèn)可，這就是更好地“一切為了學(xué)生”，同時(shí)也為社會(huì)的人才需求提供了有力保障。
　　經(jīng)過(guò)近半年的工作，2009年11月江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院成功地向常州遠(yuǎn)東連桿廠推薦出33名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。這33名學(xué)生經(jīng)過(guò)短短一個(gè)多月的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)頂崗成為作業(yè)能手。為了做好項(xiàng)目，我們著重做了如下幾個(gè)方面工作：
　　一、首先要樹立為用戶服務(wù)的意識(shí)
　　教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)最大的區(qū)別是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的要求不同。企業(yè)的產(chǎn)品都要受到用戶對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的直接考核，而（高職）教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品往往不是直接受到用戶對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的考核，而是讓產(chǎn)品（學(xué)生）個(gè)體日后來(lái)獨(dú)自承受。它們往往重視生源的數(shù)量，而忽視了產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。在學(xué)院做大的同時(shí)，重視走質(zhì)量強(qiáng)校之路其實(shí)才是招生工作的基石，同時(shí)也能受到用戶的信賴，產(chǎn)生良性循環(huán)。
　　二、對(duì)用戶的要求要有充分的了解
　　在推銷自己的產(chǎn)品時(shí)首先要充分了解用戶的需求，做到有的放矢。要充分了解企業(yè)的資源，了解的情況越多、越細(xì)越好。如企業(yè)的規(guī)模、發(fā)展規(guī)劃；生產(chǎn)產(chǎn)品、工藝、設(shè)備；我們的學(xué)生培訓(xùn)及日后使用情況等，這樣可以減少溝通中的誤會(huì)。把工作做得更細(xì)致，不然會(huì)給用戶造成負(fù)面影響，甚至出現(xiàn)整批學(xué)生退回的現(xiàn)象。
　　常州遠(yuǎn)東連桿廠是各類內(nèi)燃機(jī)連桿的專業(yè)生產(chǎn)單位。是一個(gè)集連桿、連桿毛坯、壓力容器生產(chǎn)為一體的多產(chǎn)品、科技型的規(guī)模化、集團(tuán)化生產(chǎn)企業(yè)，是國(guó)內(nèi)最大的內(nèi)燃機(jī)連桿生產(chǎn)基地，主導(dǎo)產(chǎn)品連桿生產(chǎn)量占全國(guó)連桿生產(chǎn)市場(chǎng)的40%以上?？偣緞?chuàng)建于1985年，現(xiàn)有工程技術(shù)人員200余人，員工1600余人，產(chǎn)值近4億元，擁有雄厚的科研和技術(shù)力量。隨著企業(yè)的發(fā)展需要，擬建立一條新的全數(shù)控化的汽車連桿生產(chǎn)線，以滿足一汽、奇瑞、吉利等汽車主機(jī)廠的要求。這條新的生產(chǎn)線在2010年3月份投產(chǎn)，我們的學(xué)生在接受培訓(xùn)之后成了這個(gè)新生產(chǎn)線的主要力量。
　　三、了解自己產(chǎn)品（學(xué)生）的個(gè)性之后進(jìn)行分類，因人而宜地選擇不同的企業(yè)
　　現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，他們的要求不一致。企業(yè)的情況也有很大不同，如工作地點(diǎn)、薪水待遇。在校企合作的時(shí)候要進(jìn)行分類，因志向的不同選擇不同的企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能發(fā)揮出他們的才華與激情，更好地與企業(yè)融合。在為連桿廠選擇學(xué)生時(shí)筆者就充分將這個(gè)企業(yè)的情況作了介紹，并挑選了一批學(xué)習(xí)較好，愿意學(xué)習(xí)操作技能的學(xué)生前往。
　　常州遠(yuǎn)東連桿廠計(jì)劃通過(guò)3年的時(shí)間成為亞州最大的連桿廠，其發(fā)展的空間很大，學(xué)生在此工作機(jī)會(huì)都很好。如這里有較多的數(shù)控機(jī)床，正是學(xué)生所向往的一種加工機(jī)床，因?yàn)閿?shù)控加工技術(shù)代表了現(xiàn)代機(jī)械加工的方向。學(xué)生來(lái)了以后分工的情況較好，其中加工中心10人，數(shù)控銑床8人，數(shù)控磨床4人，數(shù)控鏜床4人，矩床1人，鉆床5人，倒角1人，連桿測(cè)量1人，連桿合裝1人。
　　四、對(duì)校企合作的過(guò)程要進(jìn)行全程跟蹤，及時(shí)有效地進(jìn)行（售后）服務(wù)
　　學(xué)生從校園進(jìn)入到企業(yè)工作，社會(huì)環(huán)境變化很大。企業(yè)要求每個(gè)員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在高職學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少與人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨(dú)生子女多，閱歷見識(shí)淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機(jī)會(huì)，往往只看到眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和先人后己的精神。正因?yàn)檫@樣，才要更多地關(guān)心我們的學(xué)生在使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，采取措施引導(dǎo)他們。因工作的關(guān)系不能長(zhǎng)期伴隨學(xué)生，但不能放松對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，只要及時(shí)通過(guò)充分的信息溝通也能達(dá)到較好的效果。必要時(shí)還可與企業(yè)合作一同做好這件事。筆者正是通過(guò)與企業(yè)的溝通共同來(lái)完成對(duì)校企合作的全程跟蹤，效果很好。
　　五、持續(xù)改善，用戶至上
　　在校企合作的過(guò)程中進(jìn)一步了解用戶的要求，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中提升產(chǎn)品質(zhì)量，以便更好地滿足用戶要求。
　　質(zhì)量是企業(yè)的生命。這句話放在高職教育機(jī)構(gòu)也是適用的。持續(xù)改善產(chǎn)品質(zhì)量可以作為校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。在校企合作過(guò)程中可以進(jìn)一步了解用戶的要求，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中提升產(chǎn)品質(zhì)量，以便更好地滿足用戶要求，同時(shí)達(dá)到建設(shè)具有特色內(nèi)涵學(xué)院的效果。
　　六、教學(xué)過(guò)程中企業(yè)文化的滲透
　　以人為本，重視生存能力教育模式，要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中滲透企業(yè)文化，要求以就業(yè)為導(dǎo)向?，F(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重的是其職業(yè)素養(yǎng)，即個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，用人單位更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏對(duì)所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學(xué)歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對(duì)稱的關(guān)系。當(dāng)你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時(shí)，就業(yè)難的問(wèn)題就難以避免。
　　高職教育在某種程度上來(lái)說(shuō)其實(shí)就是就業(yè)預(yù)備教育，高職教育的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的技能實(shí)用型人才。這種定位要求職業(yè)教育，特別是高職教育更要貼近社會(huì)、貼近企業(yè)，從而滿足企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生零距離就業(yè)的需求，即能“下得去，用得上，留得住”。
　　這批到常州遠(yuǎn)東連桿廠的學(xué)生在校期間就已經(jīng)接受了由筆者主編的“就業(yè)好，才是真得好”課程培訓(xùn)。這個(gè)教材主要傳遞了企業(yè)文化，讓他們?cè)谛Ｆ陂g就已經(jīng)觸摸到企業(yè)的脈搏，吸收了企業(yè)文化，從而使他們?cè)趦r(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的要求，也提高了他們的就業(yè)適應(yīng)能力。
　　七、走出校園，培育市場(chǎng)
　　高職院校都已經(jīng)建立了傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的形勢(shì)下，應(yīng)該走出校園主動(dòng)與企業(yè)溝通合作，為日后的就業(yè)建立平臺(tái)。有人說(shuō)難，企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)生。2009年為拉動(dòng)內(nèi)需，國(guó)家投入了4萬(wàn)億的資金，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)出現(xiàn)了回升。其中汽車農(nóng)機(jī)行業(yè)也受益匪淺，已經(jīng)顯露出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。這里面就有大量的機(jī)會(huì)，就在于我們是否能抓住機(jī)會(huì)。主動(dòng)走出校園，培育就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)成為建立未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的主要模式。