建立高職院校輔導(dǎo)員穩(wěn)定發(fā)展平臺(tái)的途徑

　　摘要：輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔(dān)者，是高職院校學(xué)生工作的骨干力量。高等職業(yè)院校要制定有效措施，建立良好的管理運(yùn)行平臺(tái)，切實(shí)保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的利益；提高對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可度，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，從而全面推動(dòng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的開展。
　　關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；持續(xù)發(fā)展；平臺(tái)
　　
　　高職院校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，不僅涉及到對(duì)輔導(dǎo)員自身的解讀，還與他們從事的思想政治教育工作密切相關(guān)。他們肩負(fù)著培養(yǎng)黨的事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的提升和建設(shè)力度的加強(qiáng)，是高等職業(yè)院校做好思想政治工作的重要環(huán)節(jié)之一。要盡快建立高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)管理、使用考核與激勵(lì)的平臺(tái)和有效地促進(jìn)輔導(dǎo)員自身可持續(xù)發(fā)展的制度保障機(jī)制，才能確保擁有一支素質(zhì)精良、愛崗敬業(yè)、穩(wěn)定發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等相關(guān)政策要求，結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)，合理構(gòu)建針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效平臺(tái)。
　　一、考核管理平臺(tái)
　　1.平等的制度管理。制定公平合理的管理制度，并在具體的工作過程中實(shí)施踐行。在建設(shè)以實(shí)施思想政治教育為己任的高職院校輔導(dǎo)員管理制度時(shí)就必須關(guān)照思想政治教育這個(gè)關(guān)鍵因素。作為思想政治教育重要參與者，輔導(dǎo)員和大學(xué)生都處于平等的主體地位，都是基于生命起點(diǎn)的交流。但是，這種平等關(guān)系并不否認(rèn)高校輔導(dǎo)員在整個(gè)過程中作為組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者的角色，可以說如何理解高校輔導(dǎo)員工作直接決定著建設(shè)該隊(duì)伍的方向和成效。同理，高職院校制定的專門的輔導(dǎo)員管理規(guī)章制度更應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，要職責(zé)分明，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展；要將輔導(dǎo)員的日常活動(dòng)和思想文化體現(xiàn)于制度之中，彰顯透明、仁愛的人文關(guān)懷。在此管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行中，使輔導(dǎo)員工作得到廣泛的認(rèn)同，并由此體現(xiàn)出輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和文化的融入，促進(jìn)輔導(dǎo)員確定不同的人生目標(biāo)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在各方面工作中展現(xiàn)自身素質(zhì)。
　　2.完善的績(jī)效考核管理。輔導(dǎo)員工作面廣，彈性大，見效周期長(zhǎng)，為鼓勵(lì)具有良好潛質(zhì)的輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事學(xué)生工作，高等院校要建立平等、量化、準(zhǔn)確的績(jī)效考核激勵(lì)體系。重點(diǎn)從三個(gè)方面考慮：一是解決好輔導(dǎo)員的出路問題；二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)；三是在待遇上給予一定的政策傾斜。鑒于輔導(dǎo)員職責(zé)的特殊性以及輔導(dǎo)員工作內(nèi)容中存在許多難以量化的“隱性”成分等因素，建立一套科學(xué)有效的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系對(duì)于高校輔導(dǎo)員管理及隊(duì)伍建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校要采用信息化管理模式全面記錄衡量每一位輔導(dǎo)員工作的實(shí)效［1］。
　　二、持續(xù)發(fā)展平臺(tái)
　　1.重視與提高相結(jié)合，確保輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)既要注重輔導(dǎo)員的自主發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，更要重視輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。隨著高等職業(yè)教育事業(yè)不斷深化改革，原有的輔導(dǎo)員“雙肩挑”模式［2］開始受到挑戰(zhàn)，對(duì)輔導(dǎo)員管理水平的要求日益提高，輔導(dǎo)員工作要求專業(yè)化、職業(yè)化的呼聲也日益高漲；輔導(dǎo)員自身持續(xù)發(fā)展前途迷茫等現(xiàn)實(shí)難題擺在高職院校自身發(fā)展的面前。長(zhǎng)期以來，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)一直沒有突破非職業(yè)化和非專業(yè)化這兩個(gè)制約輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的情緒化和對(duì)工作短期效益的追求，難以吸引相關(guān)專業(yè)人才投身或長(zhǎng)期投身于學(xué)生工作事業(yè)，從而影響正常工作的有序開展和學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，制約了隊(duì)伍專業(yè)化的提高。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新并構(gòu)建輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，這對(duì)于打造一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、政治素質(zhì)過硬、工作作風(fēng)優(yōu)良；年輕化、知識(shí)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍至關(guān)重要。
　　2.強(qiáng)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修，促進(jìn)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。組織相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，從專業(yè)化方向的角度安排專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，創(chuàng)新開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作具體可參照如下幾種類型：入職培訓(xùn)，在嚴(yán)格的輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制下，新引進(jìn)人員剛到學(xué)生思想政治教育工作的崗位上，仍然可能不熟悉學(xué)生思想政治教育和管理工作的規(guī)律，對(duì)如何做好學(xué)生思想政治教育和管理工作，還缺乏相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)校要組織他們學(xué)習(xí)黨的有關(guān)政策和理論，請(qǐng)老輔導(dǎo)員介紹工作經(jīng)驗(yàn)和方法，讓他們了解本校校園文化傳統(tǒng)、本校學(xué)生的群體特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀以及本校以往發(fā)生的思想政治教育的經(jīng)典案例等。在職培訓(xùn)，隨著我國(guó)改革開放的深入發(fā)展，形勢(shì)在不斷變化，大學(xué)生的思想也將隨著形勢(shì)的變化而變化。這就需要定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn)，重點(diǎn)是明確任務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平，開展經(jīng)驗(yàn)交流，探討學(xué)生工作的新問題，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)實(shí)踐，可采用走訪革命圣地和開放城市、與先進(jìn)高校的同行進(jìn)行交流等多種形式。積極開展與拓展輔導(dǎo)員的社會(huì)實(shí)踐工作，可以為輔導(dǎo)員增長(zhǎng)見識(shí)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)新工作打下良好基礎(chǔ)，也是輔導(dǎo)員自我提升、面向社會(huì)發(fā)展的一個(gè)空間。
　　3.規(guī)劃輔導(dǎo)員職業(yè)生涯，帶動(dòng)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。走“科學(xué)化模式、專業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展”的思路，發(fā)展前景是決定輔導(dǎo)員職業(yè)是否具有吸引力的重要因素［3］。建立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系，完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、考核、晉升、職稱評(píng)聘等制度，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展；同時(shí)鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)與工作實(shí)際進(jìn)行探索實(shí)踐，形成各具特色的隊(duì)伍發(fā)展模式。結(jié)合專業(yè)背景和綜合素質(zhì)，為每一位輔導(dǎo)員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他們將個(gè)人前途與隊(duì)伍建設(shè)的整體目標(biāo)結(jié)合起來。在新形勢(shì)下要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)；把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一種職業(yè)來建設(shè)，要求輔導(dǎo)員在一定期限內(nèi)要從事學(xué)生工作，實(shí)現(xiàn)有一定數(shù)量的人員長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，通過建立良性循環(huán)機(jī)制，形成良性流動(dòng)，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。在專業(yè)化建設(shè)方面，要嚴(yán)把選聘關(guān)，要選留、引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生做輔導(dǎo)員工作，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，使其按一定的專業(yè)方向提高、發(fā)展、完善自己，成為學(xué)生工作中的專家、教授。通過專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，會(huì)使輔導(dǎo)員有歸屬感，工作后有成就感，不但保持了隊(duì)伍的穩(wěn)定，還能提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)隊(duì)伍的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
　　4.突破“瓶頸”，開創(chuàng)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展局面。在輔導(dǎo)員提升交流的“瓶頸”上達(dá)成共識(shí)，力圖構(gòu)建輔導(dǎo)員與公務(wù)員、社會(huì)工作者、職業(yè)咨詢師、心理咨詢師等社會(huì)崗位的“立交橋”［4］，輔導(dǎo)員還可以走出校園，擔(dān)任社會(huì)職務(wù)，社會(huì)上的精英也可以擔(dān)任輔導(dǎo)員。所有輔導(dǎo)員都必須接受溝通技巧、心理咨詢、職業(yè)策劃等一系列專業(yè)指導(dǎo)，為輔導(dǎo)員的多渠道發(fā)展提供制度保障和廣闊空間。同時(shí)建立專項(xiàng)基金，支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍開展前瞻性研究；高等職業(yè)院?？沙闪⑤o導(dǎo)員工作研究會(huì)，創(chuàng)設(shè)輔導(dǎo)員論壇，推動(dòng)隊(duì)伍由“實(shí)踐型”向“實(shí)踐—研究型”轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)雙師型、多師型輔導(dǎo)員。
　　高職院校通過上述平臺(tái)建設(shè)，合理有效解決輔導(dǎo)員工作的后顧之憂，使輔導(dǎo)員能夠安心工作，努力發(fā)展，必將建成一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的“平常時(shí)期看得出來，關(guān)鍵時(shí)刻沖得出來，危難時(shí)刻豁得出來”的精誠(chéng)敬業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
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