淺談高職新生班主任的工作體會

　　摘要：大多數(shù)高職新生存在思想上不自信、學(xué)習(xí)上不適應(yīng)、心態(tài)上不穩(wěn)定的特點。做好一名高職新生班主任，重點在于要以身示人、以情動人、以理服人，這樣才能成為學(xué)生的良師益友。
　　關(guān)鍵詞：高職新生；班主任；工作體會
　　
　　都說帶班累，而帶高職新生班更是累上加累。筆者從事教學(xué)工作多年，兼帶了一屆又一屆的班級，細(xì)想起來，這話其實一點不假。班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者。班主任工作是繁瑣的、平凡的、忙碌的、細(xì)膩的，不受時間和空間限制。班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展，要想把一個班帶好，確實要花很多精力和時間，特別是帶剛進(jìn)校的高職新生，更是要全心地投入。以下就高職新生的特點，談?wù)勛鲆幻呗毎嘀魅蔚墓ぷ黧w會。
　　一、高職新生的特點
　　1.思想上不自信。高職院校學(xué)生一般是“三校生”以及高考最后一批錄取的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，是考場上的“失敗者”，他們因為高考成績不理想，考不上心目中的“好學(xué)?！保派狭烁呗?。高考的結(jié)果，與他們的人生理想相去甚遠(yuǎn)，高中三年的辛勤付出沒能實現(xiàn)自己或家人上本科乃至一流學(xué)府的美好理想和愿望，這對于年輕的他們來講，無疑是人生路上的一個沉重打擊，故心理上充滿挫敗感，對自己的學(xué)習(xí)前景缺乏信心，也認(rèn)識不到自身潛力，缺乏自我實現(xiàn)意識，在理想追求上缺乏奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足，對生活悲觀失望，有的甚至自暴自棄，聽之任之。
　　2.學(xué)習(xí)上不適應(yīng)。在高考指揮棒的作用下，學(xué)生的任務(wù)就是看書、做題、考試，為考試而學(xué)，目的單一，學(xué)生也習(xí)慣老師和家長雙重監(jiān)督。而到了高職院校，遠(yuǎn)離了父母，老師不再是緊盯著，由于已習(xí)慣高中那種包辦式的管理，造成了學(xué)習(xí)和生活上的依賴性，而不習(xí)慣對自學(xué)能力要求較多的高職學(xué)習(xí)。依舊沿著高中思維模式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，上課變得非常被動，不少學(xué)生還不知道該看些什么書來拓寬自己的知識面，導(dǎo)致一學(xué)期下來感到茫茫然，覺得一無所獲。
　　3.心態(tài)上不穩(wěn)定。高職生一進(jìn)校來，大都因為大學(xué)新生活帶來的不適應(yīng)，離開溫暖的家庭，面對集體生活，陌生的面孔，缺乏獨立生活和為人處世、溝通交往的能力和互助合作的精神，同時又對自己發(fā)展目標(biāo)的定位感到困惑、茫然。且看不到高職教育的優(yōu)勢，總拿自已的短處與本科生的長處比，因而覺得自己一無是處，不敢與人交往，性情自閉、孤僻。當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活和擇業(yè)中遭遇挫折并感到無能為力時，許多高職學(xué)生容易表現(xiàn)出不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、意志麻木等心態(tài)。心理失衡長期處于疲勞狀態(tài)，導(dǎo)致功能的失調(diào)。占用晚自習(xí)學(xué)習(xí)的時間上網(wǎng)現(xiàn)象普遍，流連網(wǎng)吧、夜不歸宿也常有發(fā)生。
　　二、高職新生班主任的工作要點
　　1.以身示人，當(dāng)良師。“學(xué)高為師，身正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任必須為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。比如，要求學(xué)生不遲到，自己必須先做到；要求學(xué)生不帶手機(jī)，自己進(jìn)教室上課、開班會就一定先關(guān)掉手機(jī)；要求學(xué)生不亂扔垃圾，自己一定不亂扔；要求學(xué)生撿起地上的廢紙，自己看到也一定會去撿。這樣，自己就在學(xué)生面前很有說服力。表里如一、實事求是才能獲得學(xué)生的尊敬，相反，裝腔作勢、故弄玄虛只會使學(xué)生反感。班主任作為與新生接觸最多的老師之一，不僅要體現(xiàn)出“學(xué)高”，而且要“為范”，這就要求班主任時時提醒自己做好學(xué)生的示范作用，班主任的一言一行，一舉一動乃至自身的性格、品質(zhì)、工作態(tài)度等都對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀的形成起著潛移默化的作用。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此班主任要有意識地在學(xué)生面前展現(xiàn)堅強(qiáng)、自信、開朗、熱情、勤奮學(xué)習(xí)等個性，以此來感染學(xué)生。大多高職生剛進(jìn)校時由于高考失利，而無奈來讀高職，對所選專業(yè)很盲目，對自己的未來也很茫然，筆者在第一次班會上，以“我的未來不是夢”為主題，給他們徹底“洗腦”，舉了很多事例，有師哥師姐級甚至師叔級、師爺級校友畢業(yè)出去如何有所作為、如何創(chuàng)業(yè)等等。最后給他們講我們身邊的人包括院長、系主任還有自己都是這個學(xué)校畢業(yè)的，畢業(yè)后留校又不斷深造讀本科、研究生，最后才有今天的成就！筆者常常告誡學(xué)生“天生我才必有用”、“行行出狀元”，要腳踏實地，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)一門愛一門，有過硬的本領(lǐng)，將來才能在社會上立足。
　　2.以情動人，成益友。情感，是人們對客觀事物與自我意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出來的切身體驗。它不僅對人們的心理活動具有廣泛的影響，而且對人們的認(rèn)識活動和實踐活動，尤其是對班主任工作，具有十分重要的作用。“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”，以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生，班主任的個人威信就會樹立起來，教育效果就會得以提升。多給學(xué)生以關(guān)愛，拉近師生之間的距離。用自己的感情去打動學(xué)生，讓學(xué)生感覺到你對他的愛是真心的，是發(fā)自內(nèi)心的。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解學(xué)生就要先認(rèn)識學(xué)生。筆者帶的班有九十多人，筆者利用勤下班、多點名、私下談心的機(jī)會與每位同學(xué)多接觸，強(qiáng)迫自己在開學(xué)后一個月內(nèi)把所有同學(xué)名字叫出，并能一一“對號入座”，絕不張冠李戴。當(dāng)筆者有意無意在班上看著一個學(xué)生準(zhǔn)確無誤地叫出他的名字的時候，筆者能感受到那一雙雙眼睛發(fā)射出的驚訝與興奮。當(dāng)學(xué)生遇到心煩的事時，筆者會成為他忠實的聽眾和不錯的謀劃者，讓學(xué)生覺得筆者是一個能讓他信任的人；當(dāng)學(xué)生有了點滴進(jìn)步的時候，筆者會在一旁不斷地給他鼓勵和加油，讓他感覺到了老師就是他們的真心朋友，值得信賴。進(jìn)一步也能深刻體會到生活并沒有把他拋棄，班主任對他的關(guān)注，對他的信任，就是對他最大的肯定，可以讓他從高考陰影中走出來。正是這些平時人們不注意的小事，它可以減輕班主任在班級各種工作中的許多阻力，甚至可以化阻力為動力?！叭朔遣菽?，孰能無情”。與學(xué)生親近，學(xué)生才會與你親近。教育學(xué)生，培養(yǎng)智商固然重要，但注意情感的培養(yǎng)，可能會收到事半功倍的效果。因為學(xué)生是人而不是機(jī)器，是有情感的，是需要熱情贊揚(yáng)的。
　　3.以理服人，做德醫(yī)。班主任的核心問題是做人的工作，說到底就是做人的思想工作，解決學(xué)生的思想問題，因而班主任必須善于進(jìn)行說理教育。說理，就是擺事實、講道理。以理服人，用事物的規(guī)律、原因、情理來教育人。班主任對學(xué)生進(jìn)行說服教育，除了動之以情外，還要曉之以理。班主任與學(xué)生相處時要本著公平、公正、慎重的原則，“一碗水端平，一視同仁”，尤其是在遇到評優(yōu)、選拔班干部這些較為敏感的話題，沒有這些原則，就會激化矛盾，學(xué)生就很難去配合你的工作，所以要處理好和班干部之間的關(guān)系，不能讓其他學(xué)生感到偏袒；其次，班主任要協(xié)調(diào)好自己和班上不同層次學(xué)生的關(guān)系，要注意問題學(xué)生（學(xué)習(xí)、生活、心理問題），把握他們的思想動態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、方法、適應(yīng)性、情緒、情感、人際交往、自我意識等方面的心理需要，窺探到他們的內(nèi)心，這樣有利于“對癥下藥”，幫助他們走出誤區(qū)。班主任在進(jìn)行說理教育時，要尊重、理解和信任每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的尊嚴(yán)和自主精神，以滿足學(xué)生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中去。班主任的說理教育要從本班級的實際出發(fā)，實事求是，有針對性地運用理論、理念與方法解決學(xué)生中出現(xiàn)的或遇到的實際問題。同時，在講道理時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，切忌動不動發(fā)火，真正收到“親其師，信其道”的效果。
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