孩子，父母不是萬能的

蘇德中

家長滿足孩子幾乎所有要求的教育方式，是一種偷懶的做法。孩子要什么買什么，說到底只是掏錢刷卡的事情。

大家可以問自己一個(gè)問題，你希望所有的事情都如自己的意嗎？

答案幾乎是肯定的。心想事成、稱心如意，是我們一直以來追求的目標(biāo)。但相比孩子，成年人的成熟在于多數(shù)狀況下我們可以接受“不如意”的事實(shí)，可以接受這個(gè)世界并不完美。

如何讓孩子也接受這些？不難。他想要的玩具不給他買，想吃的菜肴不給他做，想贏的游戲不讓他獲勝，都會(huì)讓他明白很多事情的結(jié)果不會(huì)順著自己的心意來。解決問題的高明之處在于，如何讓他們接受這個(gè)事實(shí)的同時(shí)，可以積極樂觀地面對(duì)。

一個(gè)孩子如果明白事情不能稱心如意后就變得消極甚至自暴自棄，就是得不償失的。很多父母為了早日讓孩子體會(huì)到社會(huì)的殘酷，選擇了“打擊式”的教育方法。孩子無論做什么，都會(huì)告訴孩子“不夠好”。久而久之，孩子確實(shí)不以自己為中心了，但更讓自己變得邊緣化，性格上也會(huì)產(chǎn)生自卑。

我們必須弄清楚一點(diǎn)，意識(shí)到“世界并不如自己所想”是從幼稚走向成熟的一步，同時(shí)也是妥協(xié)的一步。當(dāng)我們要把這種思維傳達(dá)給孩子時(shí)，要明白到這種挫敗感會(huì)給孩子帶來的情緒，包括失望、憤怒與難過。而家長和教育者需要做的，就是將這種情緒減小，轉(zhuǎn)化成積極正面的情緒。

父母可以通過三個(gè)方面讓孩子了解到“不是所有的事情都會(huì)順從自己的心意”：

1.要求的合理性（reasonableness）：面對(duì)孩子的各種要求，家長需要判斷這個(gè)要求的合理性。如果孩子的要求可以幫助他在這個(gè)年齡階段受益，并且沒有超出父母的承受范圍，才能滿足他，否則就要告訴他：這個(gè)要求是不合理的。

2.需要和想要（need vs want）：家長需要分清楚什么是孩子需要的、什么是孩子想要的。有一些孩子想要的玩具和游戲，可能本身并不是真的喜歡，而是從同學(xué)那里看到，出于虛榮心，于是也想要。

3.孩子提要求的方式（manner of asking）：孩子在提要求的時(shí)候，如果能心平氣和地講出道理，就可以考慮滿足他，因?yàn)檫@也是培養(yǎng)他提要求的一種方式。如果孩子習(xí)慣用在地上打滾的方式來滿足自己的需求，則需要堅(jiān)定地拒絕。

歸根結(jié)底，家長需要一套規(guī)則來限定孩子的需求，這個(gè)規(guī)則可以有一定彈性，但不能通過嘴巴告訴孩子，而應(yīng)該從行為上讓孩子明白這些道理。只有當(dāng)孩子明確了解到哪些是父母會(huì)答應(yīng)，哪些又是父母一定不會(huì)答應(yīng)的，才會(huì)讓他明白，不是所有的事情都會(huì)順自己的心意。

在此之后，教育心理學(xué)家建議家長可以通過兩個(gè)方法來幫助孩子建立正確的認(rèn)知：

1.努力就會(huì)有回報(bào)。有時(shí)候家長并不是不能接受孩子得到自己想要的東西，而是不希望孩子不勞而獲。因此當(dāng)孩子提出要求的時(shí)候，家長需要讓孩子明白這并不是不可能，但需要看孩子付出多少的努力。

比如在和孩子下棋的時(shí)候，孩子無法接受失敗，氣餒地不下了或掀翻棋盤，就和暗暗學(xué)習(xí)如何下得更好有本質(zhì)的區(qū)別。在孩子認(rèn)真思考之后，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆于A一盤，讓孩子體會(huì)到思考的樂趣。孩子在意識(shí)到不是所有的事情都會(huì)稱心如意的同時(shí)，還需要知道，有些事情并非絕對(duì)，是可以通過努力改變的。

2.沒有人是萬能的。孩子在成長過程中，家人是他認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。孩子覺得事事都能順自己心意，本質(zhì)上是覺得家長可以滿足自己的一切愿望。很多父母也喜歡在孩子面前營造萬能的假象，享受被孩子崇拜的感覺，其實(shí)并不一定有益。

家長可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓孩子明白自己并不是萬能的，因此也無法滿足孩子的一切需求。告訴孩子自己做不到其實(shí)并不丟臉，做孩子的朋友比做孩子的英雄更重要。