感悟加拿大教育之散記

心言笑了，暗自默念:“雖是一鱗半爪，感悟也還膚淺，卻顯現(xiàn)了加拿大教育自有一套?！?/p>

心言移居加拿大了。

心言讀小學三年級的兒子在居住地報讀了一所很一般的學校。上學第一天，除領到一本“日志”，別的什么也沒有。這“日志”猶如一本放大了的“全年課程活動表”，每天八行，外加一格類似“備注”的空格。格子里可填進當天做了什么或明天需要做什么。就這樣讀書?心言迷惑而納悶。此后就借送兒子到學校的機會留心觀察。他發(fā)現(xiàn)學生的書包全是大大的，鼓鼓囊囊，但除了一只飯包(裝中午飯的)和玩具外，也只有一本“日志”。教室是隨便進出的(家長亦然)。課桌椅談不上“排”，就一個“亂”字了得，座位也時常調(diào)換。心言常在教室門口張望，老師講課極輕，學生除了不時插嘴或提問外，倒也不吵鬧。他們或坐或立，也有憑窗望外或走出教室的。有一次放映電視片，大概因為屏面太高，學生們便跪或站在課桌上看了。中飯統(tǒng)一時間在教室里吃，二十分鐘后，一律外出活動，教室里一個不留。教室外是操場，操場外是片很大的草坪，草坪外是片茂密的樹林。學生們按自己的喜好和興趣，或奔或跳，或坐或臥，或捉迷藏或抓“壞人”。球類活動更是他們的首選，反正人人參加個個發(fā)“瘋”，各顯其能各盡其興，這一時間可以說是他們最最寶貴最最快活的時光。對于這一點，心言是十分滿意的，因為兩個月來，看著兒子的胃口開了，個頭躥了，人也活躍多了。

下午三點就放學了，說學習上的事在學校都做完了(這正是他數(shù)學書總是不用帶回家的原因)。“那你做什么呢?”“玩啊，LEGO。”這又叫心言煩了:國內(nèi)“圈養(yǎng)式”教學，孩子太苦;現(xiàn)在是“放牧式”，孩子太野，該如何均衡呢?向老移民打聽，說法可多了:沒有作業(yè)，老師講的你不會就是二分(加拿大三分為標準線，四分為優(yōu)秀，二分為不合格。)游泳、鋼琴、騎自行車等藝體類項目學校不教，但擁有相關的等級證書，升學時能夠加分。至于良好的行為習慣、操行品德，則是順其自然，老師總是對學生翹起大拇指說“可愛”。心言急了，立馬立出家規(guī)，請了圖畫、鋼琴老師，報了游泳班，并親自教他學騎自行車。這幾管齊下，使兒子長嘆感慨:“我也蠻辛苦的，放學后奔東奔西，學這學那。”

心言還是放心不下。一日突發(fā)奇想:去學校隨堂聽課。一聯(lián)系，老師十分歡迎。11月17日，聽了半天課，感受不少，心中的石頭也不再那么墜墜的了。細細體味，可用“開放、創(chuàng)新、自主、活潑”八個字來概括。比如課程開始時，老師要求學生說說“今天教室里有什么變化”，學生隨即東張西望左看右瞧，然后七嘴八舌地作了回答。老師總結(jié)時著重點明多了一張“人體肌肉掛圖”，想由此導入新課。沒想到一位同學插嘴說，“還多了一個DANIEL的爸爸”，引起哄堂大笑。老師作了肯定并順水請大家熱烈歡迎，課堂氣氛十分活躍。心言意識到，老師的設計旨在培養(yǎng)學生的觀察能力，給學生新鮮感，增進對班集體的喜愛之情，從而導入新課，頗有新意，輕松自然?！叭梭w肌肉”是教學重點，老師不只憑圖講解，還不時以自己的身體作范例:實際，直觀。結(jié)果學生既明白了人體肌肉的結(jié)構和名稱，還學會了相關的英語單詞。心言感到很實在。

休息以后的寫詩課更使心言叫絕。老師說，今天寫詩寫天氣氣象，云啊霧啊什么的，要寫得寶塔樣兒的，就是從上到下字數(shù)逐個增加。另外，第一句話用一個名詞，第二句用兩個形容詞，第三句用三個動詞，第四句寫個明喻句，第五句寫個暗喻句。限時二十分鐘，允許與左右前后的同學討論交流后再寫，老師還讀了兩首自己寫的詩作示范。心言既感新鮮又疑惑，怎么像是要求寫八股文了?三年級的孩子能行嗎?二十分鐘過后，學生紛紛舉手，要求讀給大家聽。也有人說自己寫不出三個動詞或明喻、暗喻句，要請別人幫忙。心言兒子寫的是《電》:電/快，亮/閃閃，電擊，打雷/像水里的火蛇/，是天上的金龍。他略帶羞澀的朗讀，獲得了老師的夸獎和同學的鼓掌。不錯，符合要求，還融進了中國文化。心言覺得老師的教學是用心、認真和創(chuàng)新的，課程的設計巧妙而自然地把基礎知識和語法修辭的教學糅合在一起，活潑有趣，具有培養(yǎng)學生理解、思考和想象能力的功能。課間休息時，老師和顏悅色地與同學們交談嬉笑。

最后一課開始了，老師給同學發(fā)一張卡片，要求做張賀卡給某實習老師，因為她病了，很想念同學們?？ㄆ峡梢援嫯?，可以寫詩，只要表達出自己對老師的思念和祝福就行。同學們議論之后，陸續(xù)動手。心言巡視一番，看到花草樹木畫得郁郁芊芊，很有生氣;畫小動物的，靈動活潑，十分可愛。心言又一次為老師課程的設計而感動。最后，老師竟給心言來了個出其不意:鼓動學生歡迎心言講話。心言雖然有點不知所措，但心里快樂，就從自己的工作講起了:我在大學里做不同文化交際的教學和研究，到過不少地方，感到有學不完的東西，對教育也很有興趣。我們中國說教育孩子，就像給孩子吃魚，方法有兩種:一種是捉了魚直接給孩子吃，另一種是教會孩子自己捉魚吃。你們喜歡那種方法?“自己捉!”異口同聲?！澳敲?，我要說你們老師的教學，就是在教你們自己捉魚，你們只要努力學，今后魚是吃不完的!”

第二天放學，兒子帶回來一張卡片，畫有一群孩子在捉魚，旁邊寫有兩行字:“謝謝你來我們班講捉魚，那是真正地酷了!”

心言笑了，暗自默念:“這一次聽課雖只了解到一鱗半爪，感悟也還膚淺，卻感受到加拿大教育自有一套?！?/p>