大學(xué)生群體中的“橡皮人”

大學(xué)生是最有理想、最有激情、最有活力的人。

然而，在義烏工商學(xué)院教授賈少華的眼里——大學(xué)生中有一群無(wú)夢(mèng)、無(wú)趣、無(wú)痛、無(wú)力的人，類似于心理學(xué)中所說(shuō)的亞斯伯格癥患者，在日常生活中，這類人被稱之為“橡皮人”。

無(wú)夢(mèng)——價(jià)值枯竭。對(duì)社會(huì)缺乏參與感，對(duì)人生沒(méi)有太多的操縱欲，對(duì)未來(lái)也沒(méi)有太多的夢(mèng)想。沒(méi)有信仰，沒(méi)有激情，沒(méi)有追求，沒(méi)有萌點(diǎn)。偶爾也會(huì)對(duì)未來(lái)有所期待。但總是稍縱即逝，自己也解釋不清為什么不能振作。為什么不能付諸行動(dòng)。他們也曾滿懷雄心壯志，用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去看待、判斷世界，但一次次莫名其妙的挫折和失敗，讓他們只想龜縮一角，用橡皮外套把自己與外界隔絕。上大學(xué)的時(shí)候，也有憧憬，也有激情，參加社團(tuán)，遞交入黨申請(qǐng)書，相信世界上一定有一份只有自己才能做的事業(yè)在等待著自己，但沒(méi)過(guò)多久，對(duì)生活、對(duì)學(xué)業(yè)的倦怠就會(huì)與日俱增。他們對(duì)自己沒(méi)有要求，也盡量不讓別人對(duì)自己有所期待，對(duì)于家長(zhǎng)、教師的勸說(shuō)、勵(lì)志和溫情不僅缺乏耐心，而且還會(huì)感到厭惡。他們不關(guān)心別人。也希望別人遠(yuǎn)離自己。

無(wú)趣——才智枯竭。對(duì)于生活，越來(lái)越迷茫；對(duì)于學(xué)業(yè)，越來(lái)越厭倦；對(duì)專業(yè)，越來(lái)越陌生；對(duì)未來(lái)。越來(lái)越遙遠(yuǎn)。小時(shí)候他們是“被關(guān)注”的中心，隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸“被冷落”。他們不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，情愿躲進(jìn)自己的內(nèi)心，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)又為他們的逃避創(chuàng)造了條件。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，偶爾打扮自己也算是生活中最有活力的表現(xiàn)，寧愿沒(méi)有社交甘當(dāng)宅男宅女。他們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，是一種無(wú)聊感、一種孤獨(dú)感、一種困惑感。在他人看來(lái)，他們社交困難、溝通困難、孤僻自閉，只有非常固執(zhí)或狹窄的興趣。他們意識(shí)到生活已經(jīng)脫軌，但又沒(méi)有改變習(xí)慣的勇氣和信心。在他們看來(lái)，不論何種活法。本質(zhì)都是一樣的，最終都是一個(gè)“死”。讀書，不是需要。更不是興趣，而是人生旅途中繞不過(guò)去的一個(gè)磨難。他們不喜歡集體活動(dòng)，對(duì)于野炊郊游沒(méi)有興致，對(duì)于班級(jí)任務(wù)感到厭倦。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性的群體娛樂(lè)會(huì)萌生反感，甚至對(duì)于發(fā)生在學(xué)校、同學(xué)中和社會(huì)上的新鮮事也沒(méi)有一點(diǎn)八卦的興趣。最能顯現(xiàn)他們聰明才智和生活情趣的就是QQ聊天或是到網(wǎng)上發(fā)幾篇感嘆人生、敘述生活瑣事的短文。上課時(shí)，最不顯眼的角落永遠(yuǎn)是他們首選的座位，看上去盡管無(wú)精打采，但思維不曾停滯，只是很少與眼前老師的講課相聯(lián)系。生活中最大的享受除了游戲就是動(dòng)漫，他們關(guān)注的不是故事情節(jié)，而是人物角色，只要角色夠靚夠酷，故事很無(wú)聊也可以忍受——“不用思考，發(fā)笑就好”。

無(wú)痛——情感枯竭。他們最能接受沒(méi)有情感交流的生活，視淡漠為生活之禪。他們年輕，但卻沒(méi)有年輕人的好奇、敏銳和熱情，對(duì)新鮮事物見(jiàn)怪不怪，對(duì)新思想新觀點(diǎn)麻木不仁。對(duì)原則和信仰漠不關(guān)心。他們的口頭禪是：沒(méi)關(guān)系、無(wú)所謂、不知道、隨便、好的。沒(méi)有意見(jiàn)就是他們的意見(jiàn)，沒(méi)有態(tài)度就是他們的態(tài)度。他們省略了表情，隱藏了情緒，在他們身上難以找到得意時(shí)的手舞足蹈和憤怒時(shí)的咬牙切齒。他們不參與同學(xué)之間的派系斗爭(zhēng)，討厭復(fù)雜的人際關(guān)系，不被任何一派視為敵人，但也不被任何一派視為知己：不會(huì)主動(dòng)與老師聯(lián)系，漫不會(huì)想到與老師交心溝通：即使得到表?yè)P(yáng)也不會(huì)表現(xiàn)出特別的欣喜，對(duì)于受到的批評(píng)也不會(huì)理直氣壯地辯駁，只習(xí)慣在心底里罵對(duì)方多管閑事或者弱智無(wú)知：很少反思自己對(duì)于家庭、學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)事務(wù)是否盡心盡責(zé)，但卻習(xí)慣于在私底下作軟弱無(wú)力接二連三的抱怨。他們絕大部分是獨(dú)生子女，一生下就注定孤獨(dú)。他們?cè)趹?yīng)試教育中成長(zhǎng)，過(guò)分的限制、過(guò)度的保護(hù)、過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)、過(guò)多的挫折。天性受到壓抑，理想過(guò)早夭折，情感變得麻木。給人的感覺(jué)是，沒(méi)有神經(jīng)，沒(méi)有痛覺(jué)，沒(méi)有情感。

無(wú)力——活力枯竭。他們的生活單一，缺乏朝氣，除了上課、上網(wǎng)就是上床，操場(chǎng)上難見(jiàn)他們的影子，登山野營(yíng)也不會(huì)有他們的份，想談戀愛(ài)但又懶得談。沒(méi)有青春活力，沒(méi)有爆發(fā)力，也沒(méi)有強(qiáng)壯的體格和強(qiáng)勁的肌肉力量。在他們的身上，讓人感覺(jué)到的是軟弱、緩慢和暮氣。普遍患有“拖延癥”，做什么都比他人慢半拍。今天的事明天做，今天要交的作業(yè)明天交，明知考試難過(guò)關(guān)也要“死到臨頭”才動(dòng)手復(fù)習(xí)。在他們身上普遍缺乏“期限”概念，做事情缺乏目的性、計(jì)劃性，時(shí)常表現(xiàn)出健忘。如期完成就可能是奇跡了。就橡皮人而言，同學(xué)的最大用處就是在自己遲到或者曠課時(shí)請(qǐng)他們幫自己喊一聲“到”。他們明知道自己要遲到，還是不能節(jié)制地通宵達(dá)旦地玩游戲：他們明明知道已經(jīng)來(lái)不及，還是會(huì)堅(jiān)決關(guān)掉手機(jī)報(bào)時(shí)的鈴聲。他們踩著上課的鐘聲往教室的沖刺還能讓人依稀感覺(jué)到年輕人應(yīng)具有的速度和力量。他們常常通宵玩游戲，幾乎天天遲到，缺乏最基本的控制力，當(dāng)然也從不追求有規(guī)律的科學(xué)的飲食生活。他們可以不吃早餐，可以不到食堂就餐，通過(guò)“外賣”就能解決一日三餐。不注重營(yíng)養(yǎng)，不講究衛(wèi)生，只吃自己喜歡吃的，體質(zhì)狀況每況愈下，但他們自己對(duì)此不會(huì)有更多的覺(jué)察。

賈少華認(rèn)為，大學(xué)生成為“橡皮人”后不是無(wú)可救藥。你如果認(rèn)為自己是橡皮人?；蛘呤且伤啤跋鹌と恕?，那么必須從改變習(xí)慣開(kāi)始，習(xí)慣性，是所有“橡皮人”心理行為中最可怕的因素。不改變生活方式，不改變學(xué)習(xí)方式，就可能越陷越深，直至不可逆轉(zhuǎn)。當(dāng)然，改變不好的習(xí)慣，養(yǎng)成一種“只爭(zhēng)朝夕”、積極向上的好習(xí)慣后，大學(xué)生應(yīng)有的魅力就會(huì)充分展露出來(lái)。