正確運用常見的修辭手法(反復\\設問\\反問)

【考點闡述】

“正確運用常見的修辭手法”，能力層級為D。該考點包含兩個重要信息：一是命題范圍為“常見”，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問等9種修辭手法；二是考查要求為“正確運用”，表明高考試題不直接考查修辭手法的概念，而是結合語言環(huán)境進行動態(tài)考查，即對修辭手法進行判斷、理解和運用。設問、反問與新增的反復成為近兩年高考考查修辭手法的重要內(nèi)容，往往與其他修辭手法放在一道試題中考查。其考題主要是融在表達、閱讀、鑒賞、寫作中，以選擇題或簡答題的形式出現(xiàn)，且多與其他表達方式結合起來考查。具體體現(xiàn)為對反復、設問和反問效果的鑒賞和對反復、設問、反問的作用與修辭效果的理解。

【技法指導】

一、熟悉反復、設問和反問修辭手法的特點，明辨易混的修辭手法

雖說單獨考查反復、設問和反問修辭手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辭手法的區(qū)別是運用修辭手法的前提。

1.反復，就是為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意地重復某個詞語或句子。2007年高考語文《考試大綱》新增加了“反復”這一修辭手法。反復具有突出思想感情、加強節(jié)奏感的修辭效果，其類型主要有三：一是詞語反復。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，以達到強調(diào)的目的。如：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！保斞浮队浤顒⒑驼渚罚斞赶壬谶@里多次使用“沉默”一詞，表達了自己對段祺瑞執(zhí)政府的憤怒和對民眾覺醒的期盼之情。二是詞組或句子反復。有時為了表達內(nèi)容或者結構安排的需要，連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她長大成人的山谷。”（鐵凝《哦，香雪》）這里連續(xù)三次反復使用“原來是這樣的”，表明了香雪此時的快樂心情。三是語段反復。這在詩歌和小說中最為常見。如魯迅在小說《祝福》中不惜筆墨，連續(xù)兩次重復，以“我真傻，真的”開頭的段落，一方面表達祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了魯鎮(zhèn)上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。

2.設問，為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說出來。設問分自問自答和問而不答兩種。

3.反問，為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，又叫反詰。反問包括用肯定句表達否定的內(nèi)容和用否定句表達肯定的內(nèi)容兩種形式。如：“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反問能加強語氣，更好地表達作者的思想感情。

4.反問和設問的辨析。設問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。設問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身得出答案；設問本身不表示肯定或否定什么，在后面答案中說出，反問則本身就包含著作者的意思；設問是為了提醒注意引發(fā)思考，句末只可用問號，反問則是為了加強語氣抒發(fā)強烈的感情，增強文章的說服力和感染力，句末可用問號，也可用感嘆號。

5.反復與排比的辨析。反復和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關鍵在于其表達的側重點不同。反復是為了強調(diào)某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在于重復的詞語或句子上；排比則是把結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側重點不在相同的詞語上。如（１）終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦?。R丁#8226;路德#8226;金《我有一個夢想》）此句三次詠嘆“終于自由啦”，表達對自由的期盼和渴望，側重點就是“終于自由啦”，所以此句的修辭手法為反復。（２）“她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她?！保瓷！俄楁湣罚┻@句含有相同詞語“她”，但是所要強調(diào)的詞語不是“她”，而是“認識”“了解”“愛”和“娶”，所以該句的修辭手法為排比。

二、強化訓練，熟練掌握答題技巧

1.提高聯(lián)想、想象等思維能力。語言是表達思想的工具，而思想是思維的結果。因此，近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考查考生的語言運用能力，不如說是考查思維能力。要寫得出，寫得對，首先要想得出，想得對。如有些考生寫不出恰當?shù)姆磫柧?，不是因為不懂反問手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當?shù)谋磉_方式。因此，要提高修辭運用能力，關鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

2.把握反復、設問和反問修辭手法試題的一般答題技巧。

（1）解答對反復、設問和反問作用的理解、分析、判斷題時，除了抓住反復、設問和反問的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解。不僅要分析修辭對描述對象的表達效果，還要體會作者的思想、意圖，有的還要結合選文內(nèi)容去把握。如：

（2010年高考語文廣東卷）閱讀《讓法律來保護陽光》一文，第19題：

請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭手法，并分析所用修辭手法在文中的表達效果。

①其實它們受著許多束縛，滿肚子委屈。②還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢？③建筑商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。

這是一道選做題，不管選做哪一題，只要考生能緊密聯(lián)系《讓法律來保護陽光》全文來理解所用修辭手法的表達效果，就很容易得出答案：第①句運用擬人手法，賦予陽光、水等以人的委屈情態(tài)，生動鮮明地表現(xiàn)了人們對新能源認識的局限。第②句運用反問手法，增強語氣，再次強調(diào)應該正確認識并充分利用好新能源。第③句運用排比手法，增強氣勢，突出新能源發(fā)展受限制的現(xiàn)實原因。

（2）解答對有反復、設問和反問的語言運用題時，首先要看清題目的要求，然后分析所給的語句，弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點，進而展開必要的聯(lián)想、想象，最后按要求表達出來。如：

（2010年高考語文重慶卷）第21題：根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。

情景：一青年學生與一老教師相約登山，各負一行囊。學生要替老師背負。老師婉拒，學生堅持。

要求：（１）老師要說出婉拒的理由，學生堅持的理由要有針對性；

（２）符合情景與身份，語言得體。

老師婉拒說：_____________________

學生堅持說：_____________________

這道題的題干中，“代擬一段對話”的要求，能讓不同層次的考生的語言表達水平呈現(xiàn)出來。解題的關鍵在于對試題情景設置中“老師婉拒，學生堅持”的把握，要突出“婉拒”“堅持”的語氣，尤其是從“學生堅持”的情景中可以確定運用反問修辭手法。據(jù)此可答為：老師婉拒說：“你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔當自己的重任吧。”學生堅持說：“你不磨煉我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔當重任呢？”

【同步突擊】

1.請用簡潔的語言概括下面一段文字的內(nèi)容。（不超過20字）

有了這個信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。

2.請用反問句的形式為下面文段中的觀點續(xù)寫兩個事例，使之成為語意連貫的一段話。（不少于兩句話）

誰說流行的一定就是簡單的，通俗的一定就是膚淺的？

3.請擴寫下面這句話，使之更生動感人。（60字左右）

如果我擁有一片綠洲，那么我就去開墾、改造、播種。

4.請以“生命”“健康”為內(nèi)容寫一段話。要求運用反問、比喻、排比的修辭手法。（不少于70字）

5.按要求把下面一段文字補寫完整。

一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文題目的陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，A_______’其實，作文題目本身并沒錯，但是，就好像B_______”

（1）在A處補上恰當?shù)恼Z句：_______

_____________________

（2）在B處補寫上運用反問、比喻修辭手法的語句：______________

_____________________

6.仿照下面畫線句的句式和修辭手法，再寫兩個句子。

心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下了情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？

7.請你仿照下面示例的語言風格，以“魚”的口吻，在橫線上補寫一句恰當?shù)脑?。要求運用設問的修辭手法，40字左右。

示例貓頭鷹：要是憑發(fā)言來評先進，我這一輩子怕是與先進無緣了。

魚：______________

８.請你仿照下面的示例，在橫線上補寫一句恰當?shù)脑?。要求運用反問的修辭手法，25字左右。

示例電線高傲地對線桿說：“電流是從我身上通過的?！?/p>

線桿回答說：“可是，你攀著我的肩膀呢！”

落花抱怨霜說：“要不是你來，我還能繼續(xù)開放呢！”

霜笑了，語重心長地說：“_______

______________”

９.仿照下面的表達形式，另寫兩組句子。要求運用反復的修辭手法，句式、字數(shù)與例句基本一致。

南國的紅豆啊，紅得深沉，像鮮血的凝固，讓人肅穆。

１０.仿照示例，請用生動形象的語言為杜甫的《春望》寫一篇詩歌“寫意”，200字左右。要求至少運用三種修辭手法，其中必須運用設問或反問。

示例：

泊秦淮

□杜牧

煙籠寒水月籠沙，

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，

隔江猶唱《后庭花》。

詩歌寫意：寂靜的月夜，你乘船行駛在秦淮河上，薄霧籠罩了月下楊柳枝，朦朦朧朧，隱隱約約，謎一樣的景在你的嘆息聲中顯得有些悲涼。何去何從？月光如洗，你赤誠的忠心在國家一天天的衰敗中逐漸蒼白。冷風承載著戰(zhàn)場上的硝煙，連同皇宮之上的煙花匯成一股令人感嘆的凝重。末日帝國做著垂死的掙扎，而你只是掩住內(nèi)心的狂瀾繼而平靜地嘆息。是玩世不恭還是徹頭徹尾的無奈呢？絕望去掉偽裝在你心底盤旋，于是日月星辰的光都暗淡了。循著你的目光，珠簾微動，裹挾一陣花香。纖纖玉指在琴弦間撥動，一身綾羅綢緞金釵玉飾，比不上三尺云鬢下那嬌羞的臉龐。朱唇微啟，一曲《玉樹后庭花》。君悵然。歌聲婉轉(zhuǎn)，只是已被凄清的月色吞噬。潸然淚下，試問明月，你可知我心能有幾多愁？

春望

□杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

參考答案見下期